情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

侯小紅

摘要：在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)任務(wù)的問題情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的內(nèi)容背景，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動(dòng)吸納知識(shí)，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；小學(xué)語文；運(yùn)用

一、情境教學(xué)的模式

情境教學(xué)是一種再現(xiàn)文中情境，輔之圖片、聲音，甚至借助多媒體，使學(xué)生身臨其境，置身其中的教學(xué)方法。同時(shí)也是學(xué)生最喜愛的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)在于：首先引入情境，在探究的樂趣中誘發(fā)學(xué)生的興趣；其次，憑借所創(chuàng)造的情境，在審美的樂趣中感受文章的魅力。然后，使學(xué)生融入所設(shè)置的情境，在體驗(yàn)的樂趣中陶冶情感，增加學(xué)生的審美意識(shí)。再次優(yōu)化情境，在實(shí)際活動(dòng)的樂趣中增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量，鍛煉思維。還有營造情境，在創(chuàng)造的樂趣中展現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性。最后，通過教師拓寬情境，在認(rèn)識(shí)周圍世界的樂趣中開闊學(xué)生的知識(shí)視野，編制語文學(xué)習(xí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二、培養(yǎng)學(xué)生多感官學(xué)習(xí)，全面展現(xiàn)自己

小學(xué)生的靈活性是非常強(qiáng)的，小學(xué)語文教師在講課時(shí)要講求巧教的習(xí)慣，通過不同的情境讓學(xué)生很自然的接受知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。一位心理學(xué)家說過：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！比缭诮棠骋惶谜n之前，給學(xué)生們提出問題，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，從文章中找出問題的點(diǎn)，可以讓學(xué)生在書上劃出不理解的地方和問題的提示。在學(xué)生閱讀當(dāng)中也要讓他們養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，發(fā)揮多感官的作用，全面展現(xiàn)自己的思維。通過這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)。才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

三、情境教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

情境教學(xué)方法的運(yùn)用，首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)制定、授課方法革新和提高課堂效率這幾個(gè)方面。情境教學(xué)的授課方式對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出了更新、更高的要求，具體表現(xiàn)在將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)能力而非字詞掌握上來。情境教學(xué)要求將課堂中的大部分時(shí)間投入到模擬情境、代入思考中去，從而使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有更為充足深刻的理解。從授課方法來看，情境教學(xué)使教師需要重新增補(bǔ)教案，根據(jù)實(shí)際課堂進(jìn)度隨時(shí)調(diào)整授課節(jié)奏，將部分授課內(nèi)容轉(zhuǎn)移至課下進(jìn)行，從而提升課堂效率。情境教學(xué)使授課方式由講述式轉(zhuǎn)化為領(lǐng)悟式，通過將課程主導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行自我提問和自我思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而提高課堂效率。

相較于多媒體授課，傳統(tǒng)授課方式較為抽象，大多時(shí)候?qū)W生只能通過憑空猜想來理解所學(xué)內(nèi)容。近幾年，計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展使多媒體快速走進(jìn)小學(xué)課堂。多媒體技術(shù)以其直觀性強(qiáng)，畫面生動(dòng)清晰，圖文并茂等特點(diǎn)，迅速被語文老師采納為授課環(huán)節(jié)中的輔助工具。在講授人教版小學(xué)語文第四冊(cè)教材中課文《日月潭》時(shí)，教師通過投影播放臺(tái)灣文化、歷史、風(fēng)土人情等方面的照片，使學(xué)生對(duì)這個(gè)城市有初步的了解。再通過展示日月潭的風(fēng)景照片，使學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)，能將文字中對(duì)日月潭的描述與風(fēng)景圖片相結(jié)合，從而激發(fā)他們對(duì)日月潭的喜愛和臺(tái)灣風(fēng)光的向往，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、扮演角色，體會(huì)情境

愛動(dòng)愛鬧是孩子的天性，他們喜歡看別人的表演，更愛自己表演。如果給孩子們這樣的表演機(jī)會(huì)，他們總會(huì)給人以意外的驚喜。在語文課的教學(xué)中，我經(jīng)常讓孩子們自己扮演角色進(jìn)入課文情境，或者讓孩子們分角色朗讀課文。在講解《晏子使楚》一課的時(shí)候，我問：“誰愿意當(dāng)演員扮演楚王和晏子呢？”話音剛落，一只只小手舉起來，“老師，我來”，“我來”。呵呵，你看，連班里最調(diào)皮的孩子扮演起楚王來也像模像樣：“難道齊國就沒有人了嗎？怎么會(huì)派你這樣的一個(gè)人來？”威嚴(yán)而不屑并帶有譏諷的口氣，令全班學(xué)生笑得東倒西歪，而“楚王”泰然自若，神情嚴(yán)肅，傲視群雄地坐在講臺(tái)上的“寶座”上。我用手勢(shì)制止了學(xué)生的笑聲，只見“晏子”不慌不忙地展示著自己的雄辯之才，一會(huì)兒義正詞嚴(yán)，一會(huì)兒揶揄譏刺。就這樣，一節(jié)課很快過去了，熱烈的掌聲和歡笑聲不斷響起，古人的智慧膽識(shí)也悄悄地在小小的心田里扎根。

五、鞏固情境教學(xué)，深化學(xué)生理解小學(xué)語文的學(xué)習(xí)主要在于基礎(chǔ)知識(shí)的積累，這就需要教師不斷重復(fù)知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固，但是反復(fù)練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)的過程通常是枯燥無味的，這對(duì)于小學(xué)生來說無疑是一個(gè)不愿積極參與的環(huán)節(jié)。因此，為了將這一過程變得生動(dòng)有趣，教師應(yīng)當(dāng)避免僵化的復(fù)習(xí)鞏固模式，不斷創(chuàng)新、嘗試，通過列舉一些生活中與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)的生活場(chǎng)景，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握程度進(jìn)行檢測(cè)，這樣就避免了深化知識(shí)過程的枯燥性，同時(shí)又對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了進(jìn)一步深化，使得整個(gè)復(fù)習(xí)鞏固過程更加輕松，學(xué)生的參與意識(shí)就會(huì)更高。

情境教學(xué)作為一項(xiàng)具有多年歷史的教學(xué)方法，有其優(yōu)越性以及先進(jìn)性，因此作為語文教育工作者，我們要在進(jìn)行該項(xiàng)教學(xué)方法時(shí)因地制宜、靈活多變，以發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)。

總之，在語文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)是能夠有效提高教學(xué)效率的教學(xué)方法。作為語文教師，我們應(yīng)該有效創(chuàng)設(shè)情境，將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著積極的情緒學(xué)習(xí)，在一種積極向上的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，拓寬他們的知識(shí)面，培養(yǎng)多元化的思維模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。endprint