小學(xué)語文教學(xué)過程中如何提升小學(xué)生閱讀素養(yǎng)

王小會(huì)

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，閱讀是發(fā)展思維、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。所以，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)開展過程中，應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀體驗(yàn)空間，讓學(xué)生通過對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀，提升自身閱讀素養(yǎng)，掌握更多的學(xué)習(xí)知識(shí)。首先分析了小學(xué)閱讀教學(xué)的價(jià)值。然后，闡述了如何提升小學(xué)生閱讀素養(yǎng)，旨在幫助學(xué)生建立“終身閱讀”思想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀素養(yǎng)；提升

閱讀是認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。因而，為了更好地發(fā)揮閱讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極作用，讓學(xué)生受用終身，應(yīng)在小學(xué)語文教學(xué)中，遵從“以人為本”教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生遵從自身個(gè)性特點(diǎn)，選擇適合的讀物，通過對(duì)讀物的閱讀，獲得更多的精神體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的閱讀素養(yǎng)，為口語交際、寫作能力等的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。以下就是對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)難點(diǎn)問題的詳細(xì)闡述。

一、小學(xué)閱讀教學(xué)的價(jià)值

從現(xiàn)階段來看，小學(xué)閱讀教學(xué)的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.提高學(xué)生語言文字水平

語文閱讀情境中包含了大量的詞語、語句。所以，在良好的閱讀環(huán)境中，學(xué)生可掌握更多的生字、生詞，并由此積累大量的音、形、義等語言素材，提高自身語言文字水平。

2.提高學(xué)生知識(shí)水平

即小學(xué)語文課本上的閱讀一般都是經(jīng)典的作品。所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀和默讀訓(xùn)練，有利于拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

3.提高學(xué)生思想道德品質(zhì)

即經(jīng)典的作品，一般都凝集了作者對(duì)人生的思考和感悟。同時(shí)，作者也善于利用閱讀情景傳達(dá)一些真善美的概念。所以，強(qiáng)化小學(xué)閱讀教學(xué)，有利于提高學(xué)生思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生建立一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀，向“善”的方向成長(zhǎng)。

4.提高學(xué)生閱讀能力

小學(xué)生的閱讀能力較為薄弱，因此，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，可促使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、喜歡閱讀。

二、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.改變教學(xué)觀念

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀素養(yǎng)，應(yīng)改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)理念，突出“以人為本”的教學(xué)思想。即發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)水平、閱讀能力等等，為學(xué)生安排閱讀活動(dòng)，使學(xué)生在良好的閱讀環(huán)境下，逐漸養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，不斷提高自身閱讀素養(yǎng)。此外，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)在尊重學(xué)生、幫助學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的前提下，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，并以情感化的教學(xué)方式，向?qū)W生灌輸閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高其閱讀素養(yǎng)。另外，為了突出“以人為本”的教學(xué)理念，應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀之后，勇于表達(dá)自身的閱讀感受。這種教學(xué)方式，不僅能滿足學(xué)生對(duì)榮譽(yù)感和成就感的心理需求，也可提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

2.開展實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，為了提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，注重開展一系列實(shí)踐活動(dòng)也是非常必要的。例如，某教師在語文閱讀教學(xué)中，便設(shè)計(jì)了一個(gè)“迪士尼奇妙之旅”的主題活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)共分為四個(gè)部分。其一，觀看迪士尼動(dòng)畫；其二，表演迪士尼經(jīng)典故事；其三，寫讀后感；其四，組織辯論賽。在這整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生表演能力、語言表達(dá)能力、閱讀素養(yǎng)等的培養(yǎng)。再如，某教師在《游擊隊(duì)歌》的教學(xué)過程中，為了訓(xùn)練學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生組成3～4人的學(xué)習(xí)小組，搜集與《游擊隊(duì)歌》相關(guān)的資料。包括作曲家賀綠汀的簡(jiǎn)介、《游擊隊(duì)歌》的起源等等，繼而通過相關(guān)資料的閱讀，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情，讓學(xué)生積極、踴躍地參與到了閱讀活動(dòng)中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。除此之外，故事大王比賽、成語接龍大賽、童話表演、小品表演等活動(dòng)的舉辦，均可幫助學(xué)生提升自身閱讀素養(yǎng)。所以，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)這些實(shí)踐活動(dòng)的組織，達(dá)到最佳的閱讀教學(xué)效果。

3.增設(shè)圖書推薦課

在小學(xué)語文閱讀課堂上，為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，應(yīng)增設(shè)圖書推薦課。例如，在《西湖》這篇課文學(xué)習(xí)完成后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道，搜集與《西湖》相關(guān)的資料，了解西湖的發(fā)展歷程，并查看與西湖有關(guān)的照片。即蘇堤春曉、蘇堤春照、西南蘇堤等等，通過知識(shí)的延伸，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。再如，在《臥薪嘗膽》這篇課文學(xué)習(xí)完后，教師即可向?qū)W生推薦《小學(xué)生成語故事大全》，幫助學(xué)生拓展閱讀知識(shí)面，并就此引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自身的閱讀素養(yǎng)。

綜上可知，小學(xué)閱讀教學(xué)具備提升學(xué)生語言文字水平，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，發(fā)散學(xué)生智力，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀的作用。小學(xué)閱讀教學(xué)可在一定程度上影響小學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展期間，應(yīng)注重從改變教學(xué)觀念、開展實(shí)踐活動(dòng)、增設(shè)圖書推薦課三個(gè)方面入手，培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生形成良好的閱讀素養(yǎng)，讓他們進(jìn)行自主閱讀，豐富自身閱歷，且通過讀物的閱讀，努力成為一個(gè)品質(zhì)良好、審美情趣水平高的學(xué)生。

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編輯 李博寧endprint