培養學生審美心里

肖艷

摘 要：受高考的影響，學生與家長普遍重視語文等考試學科的學習，而忽視對其他學科的學習。教師在高中美術教學中開展課外藝術活動，不但能豐富學生的高中課外生活，使學生在學習之余發展更多的興趣愛好，而且對調整學生的心理具有很大的幫助，避免學生產生抑郁等不良學習情緒。本文主要研究開展課外藝術活動與培養學生審美心理的作用，通過舉辦美術作品展覽會、組織學生在課外時間進行美術實踐活動、根據學生特點舉辦側重點不同的比賽活動三方面來培養學生的審美心理。

【關鍵詞】高中美術；課外藝術活動；審美心理

由于高中科目多，學生日常學習進程安排緊張，造成學生壓力過大，心理負荷重，不利于學生智力與心理的健康發展。教師多讓學生參與課外藝術活動，讓學生進行一定的藝術學習及創作，鍛煉和提高學生的美術技巧，有利于發掘學生的美術興趣，使學生有更多的藝術追求，同時能夠陶冶學生的藝術情操，有效幫助學生排解急躁等不良情緒。然而，學生普遍認為美術只是一門可有可無的副科，對美術教學活動的配合度不高，再加上部分美術教師的教學積極性低，對學生的消極學習行為采取放任自流的處理態度，導致美術教學現狀一直停滯不前，沒有實質性的進步。因此，教師應認真端正教學態度，積極拓展不同內容與形式的課外藝術活動，喚醒學生對美術學習的興趣。

1 舉辦美術作品展覽會

由于大多數學生的美術基礎較為薄弱，平常在生活中接觸美術的機會也少，使學生缺乏對基本的美術常識。教師舉辦美術作品展覽會，讓學生認識著名藝術家們的生平與作品風格，有利于普及學生更多的美術知識，使學生深刻認識到美術學科的內涵所在，擺正在美術課堂上的學習心態。比如，教師先上網搜索風格迥異、具有鮮明的時代或個人特征的優秀藝術家，查找藝術家不同時期的代表美術作品。然后教師結合自身美術教學經驗在對藝術家的綜合評價進行適當地增減，使介紹文字的風格和表達都十分迎合學生的品味，使學生能因為介紹文字而對藝術家的美術作品產生期待。接著教師按照時間順序對藝術家不同時期的代表作品進行合理的布場設置，使學生能按著教師擺放的順序逐漸了解藝術家的不同時期的創作風格是如何轉變的和不同藝術作品之間的差異，加強學生對美術文化底蘊的感受，讓學生從心底里自發尊重美術創作這一行為，從而提高學生在美術課堂的聽講效率。教師在學生參觀展覽前，應及時提醒學生要保持安靜、有序欣賞作品，教導學生學會尊重美術，有利于培養學生優秀的美術素養能力，激發學生的藝術鑒賞意識，培養學生良好的藝術細胞與追求。教師向學生展示不同藝術家的風采，能夠將更多的美術課外知識有效傳輸給學生，使學生對美術發展的過程具備一定的了解并產生興趣，幫助學生豐富和充實精神世界。教師應學會通過各種渠道積極發掘美術資源，將美術資源進行分類并舉辦校園展覽會，賦予學生美的視覺享受，同時幫學生緩解精神疲勞，使學生能以更加飽滿的姿態與精神參與學習活動。

2 組織學生在課外時間進行美術實踐活動

學生在高中美術課堂上繪畫時，通常都是對照著美術教材進行模仿，畫出和教材圖案相似的畫，使學生繪畫時可參考的范圍有限，導致學生的畫作缺乏一定的突破性與新意。教師組織學生在課外時間進行美術實踐活動，能夠激發學生在廣闊的空間領域內自由創作，幫助學生及時借助景物獲取繪畫靈感，促進學生美術繪畫技巧上的進步。比如，教師可讓學生提前準備好鉛筆、橡皮、畫板、紙、木炭等工具，組織學生到校園內或是學校附近風景優美的區域，讓學生進行素描寫生。教師可不必過分拘束學生的創作范圍，允許學生根據自身喜好自行選擇素描對象。教師在學生素描時應認真觀察學生的素描畫法、筆觸、畫上的輪廓及線條，及時糾正學生錯誤的繪畫姿勢及素描手法，讓學生在實踐活動中不斷加強自身素描技能，積累素描經驗，幫助學生提高對美的發現能力及表達能力，促使學生能親切感受到生活中更多的美好。教師開展課外美術實踐活動，既拓展了美術教學內容，使美術課堂教學得到更好的延伸，又能增加師生間的共同華騰園，促進師生間的藝術交流。所以，教師應學會將課外的美術實踐教學與課堂美術教學相融合，使課堂上教授的理論美術知識更好地為學生的美術實踐活動提供指導性的意見。

3 根據學生特點舉辦側重點不同的比賽活動

由于不同學生的美術功底不同，他們所展現的美術實力也各有不同，教師對所有學生采用同一比賽標準，將導致比賽結果出現“一邊倒”的現象，影響比賽的公平，同時也容易引起學生的不滿情緒，使學生對比賽及教師感到失望，不利于美術比賽的順利進行。教師應根據學生特點舉辦側重點不同的比賽活動，設置符合學生的比賽難度，使學生能得到一個公平的競爭機會。比如，教師可根據學生的美術實力及對學生美術學習情況的調查，將擁有一定美術特長的學生設置為專業組，將沒有經過美術特長訓練的學生分為業余組，針對這兩組制定相應的比賽內容及評比規則。對于專業組學生，教師可舉辦書法、國畫等比賽，邀請具有相應特長的學生前來參加，根據學生比賽成果水平進行評比，得出一、二、三等獎。針對業余組學生，教師可舉辦手抄報比賽，學生可自由選取文字與圖案素材，進行手抄報設計，教師可在之前獎項的基礎上設置創意獎與優秀獎，能夠樹立學生的自信心，從而鼓勵學生積極參與更多的藝術活動。教師應尊重學生的美術學習情況及特點，盡最大努力為每個學生設想與考慮，努力呈現出令每個學生都滿意的比賽效果。

4 結束語

教師開展課外藝術活動，能夠增加學生對美術作品的瀏覽量，訓練學生更高層次的美術繪畫技巧，促使學生主動關注生活中的藝術，用藝術的眼光去看待事物，有利于培養學生的審美能力，使學生能夠對藝術作品形成帶有個人特色的見解，提高學生的藝術鑒賞能力。因此，教師除了要做好本職教學工作，還要積極開展課外藝術活動，認真規劃活動流程及安排，仔細考慮活動中可能出現的問題并做好預防措施，讓每個學生都能盡情享受參與活動的快樂。

參考文獻

[1]趙躍慶.高中美術欣賞教學與審美評價[J].中國美術教育，1997（05）.

[2]王芳.新課改下高中美術教學之我見[J]. 成才之路，2012（08）：67-67.endprint