淺談初中化學如何培養學生學習興趣

李廣明

摘要：隨著新課改的成功施行，學校教學越來越注重教學效果的實用性，其中化學的重要性越來越為社會所關注，初中化學教學質量也隨之被廣泛關注。作為有效提高化學教學質量的關鍵因素，學生學習化學的興趣培養相當具有社會現實意義。初中化學教學中，依據合理有效的學習興趣激發原則，結合化學的實用學科特性，最大限度開發學生學習化學的內在動力，培養學生自主學習意識和穩定持續的化學學習興趣，以期達到提高初中化學教學質量的目的，是長期以來初中化學教師需要極力重視的教學問題。

關鍵詞：初中化學；學習興趣；培養激發

【中圖分類號】G633.8

偉大的愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。對于初中化學這門具有較強的抽象性和理論性的實用學科的學習同樣如此，只有學生有濃厚的興趣去探索其中的奧妙，才能有效激發學生的學習興趣，學生才會積極主動地參與到化學的課堂教學中，學生的化學素養才能得到全面的提高，整體化學教學質量的提高才能得以實現。持續穩定的學生學習興趣，是有效教學的前提和保障；初中化學學習興趣的培養，需要依據合理有效的激發原則，采取合理有效的培養方法。

一、初中化學學習興趣激發原則

在學校教育過程中，學生的學習興趣需要不斷地激勵，才能得以穩定和持續。學生學習的情緒處于興奮狀態時，能夠有意識地將外部刺激內化，完成“要我學”向“我要學”的轉型。同樣，在初中化學教學活動中，教師要依據特定的激勵原則，結合初中學生心理發展特點有效實施激勵，以達到激發初中學生化學學習興趣的效果。

（一）及時有效原則

初中化學教學中，教師在實施激勵時，應注重激勵時效性，及時地對學生加以激勵，以期實現初中化學學生學習興趣激勵效果的最大化。初中學生具有極強的榮譽感和一定的自尊意識，有較強的表現自我的欲望，也就是有較強的“好面子”思想，因而在化學教學過程中，教師應當不吝惜自己對學生的鼓勵，表揚多于責備，以期達到避免傷害學生自尊心和學生挫敗心理產生的理想效果。在初中化學學習中，學生取得進步時，教師應及時進行表揚；學生稍有懈怠時，教師適時給予鼓勵。這樣的話，學生既能享受獲得成功的喜悅感，又能加倍努力，逐步形成初中化學學習的良性循環過程，有效促進穩定持續的初中化學學習興趣的激發。

（二）公平合理原則

初中化學學習興趣的激發過程中，激勵的時效性是前提，激勵的重要因素是公平性的體現。學生在初中時已具備一定的是非觀念，任何不公平待遇的感受都會對其的學習情緒和學習效率產生一定的影響，進而影響激勵的實施效果。公平合理地激勵，要求教師對取得同等學習成績的學生進行同等層次的表揚及獎勵，對犯同等錯誤的學生采取同等層次的批評和處罰，不能摻雜任何私人的喜惡情感，不能依據所謂的“優生”和“差生”而采取厚此薄彼的激勵措施。

（三）因人而異原則

至圣孔子認為，教育要因材施教；同樣，初中化學學習興趣的激發過程中，激勵的實施也要因人而異，不同的情況采取不同的激勵方法和評價標準，最大化地有效促進全體學生的共同進步。假設，一些學生的化學基礎薄弱，跟不上整個班級學生的化學學習進度，而教師仍然以班級全體學生的化學學習的平均水平要求這些學生，極容易傷害這些學生化學學習上的挫敗感，進而產生化學學習的懈怠感甚至是厭惡感，不利于學生化學學習興趣的激發；相反，如果教師不是對學生一味地批評，而是努力發現學生在化學學習上的進步，并給予適時的表揚和鼓勵，能夠有效增強學生化學學習上的自信心，有利于實現化學學習興趣激發的最大化效果。

二、初中化學學習興趣的培養方法

初中化學的學習過程中，學生由“要我學”向“我要學”的轉型，是成功化學教學的理想效果。一次成功的化學教學，不是學生的被迫參與，不是教學內容的強行灌輸，不是化學課堂45分鐘的全力講授，而是學生化學學習興趣的全力培養，是學生變被動接受為主動參與的過程，是學生獲取化學知識的同時，享受化學學習的過程。作為學生化學學習的啟蒙階段，初中化學應當高度注重學生學習興趣的培養，注重學生的不得不學向學生的樂學好學的成功轉型過程。

（一）精彩導入，創設學習氛圍

良好的開端，是成功的一半。在初中化學的教學中，精彩的導入過程是培養學生學習興趣的基礎，導入環節的成功與否直接決定著整個化學課堂教學的有效與否。在化學課堂導入過程中，教師應當圍繞課堂教學內容，結合初中學生的生理和心理發展特性，設計出精彩的導入環節，為整個化學課堂的學習創設良好的學習氛圍，最大限度地培養學生的化學學習興趣。

（二）有趣實驗，激發求知意識

化學是一門實用型學科，以實驗為基礎。初中的化學實驗大多簡單，易于操作，同時又鮮明生動，新奇有趣。教師巧妙搭配應用這些新奇有趣的化學實驗，讓學生主動去思考這些化學實驗的基本原理，可以有效激發學生的求知意識，培養學生的化學學習熱情和學習興趣。比如，在講授“氧氣的化學性質”內容時，將帶火星的木條伸進裝滿某種氣體的集氣瓶里，通過觀察到的帶火星的木條劇烈燃燒現象，推動學生積極主動地思考木條燃燒原理，逐步讓學生討論出支持燃燒是氧氣的化學性質之一的化學原理。在整個實驗教學過程中，既傳授化學知識，又有效激發學生的主動性，培養學生的學習興趣。

（三）學以致用，培養自主意識

作為實用型學科，化學理論知識常常能與實際生活相互聯系。在初中化學的教學中，教師可以合理將教學內容與學生的生活實際有機結合，鼓勵學生將課本上的知識學以致用，對自身所處環境中的化學現象加以化學理論解釋，可以鍛煉學生的自主思考能力的同時，也可以有效激發學生的學習興趣。

（四）合理評價，開發自省潛能

學生的學習效果是檢驗教學質量的重要指標，其評價應當客觀合理。初中化學教學質量的檢驗，需以學生學習興趣的培養為出發點，合理鍛煉學生的自我評價意識，讓學生在自我評價中查漏補缺，使得學生掌握的化學知識更加全面完整，以期達到挖掘學生化學學習潛能的最大化結果。

結束語

學習興趣，是學生探求知識的不竭動力來源，是學生實現教學有效化的前提。初中化學教學中，學生學習興趣的激發與培養是個長期堅持的過程，需要根據科學合理的激發原則，采取科學有效的培養方法，才能最大化地實現學生學習興趣培養的最佳效果。

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