記大過不是終點而是新教育的起點

鄧鐵文

輝，是我10年前任教的第一屆學生，是一個聰明而調皮的學生。在學習方面，愛學不學，尤其是對英語科和英語老師有偏見；在家教方面，簡單說教，甚至粗暴，與父母關系不融洽；在交際方面，重哥們義氣，愿意為朋友兩肋插刀，關系鐵得很。

鏡頭一：初一下學期的一天，他伙同自己畢業那間小學的杰（后來也成了我的學生），一起去商貿城偷東西。

鏡頭二：初二上學期的一天英語早讀，因作業不交與英語老師發生了爭吵，最后上升到有身體的接觸，兩人誰也不服。第一時間通知了輝的爸爸到學校參與調解此事，意想不到的是，輝的爸還沒有說上兩句，巴掌已打在輝的臉上，輝當場就跑了。

結合輝初一、初二的表現，學校決定給輝記大過處分。在升旗儀式上進行通報批評，希望全校同學引以為戒。

針對上述情況，輝的記大過處分，看似皆大歡喜，學校既處理了輝這個學生，又起到殺一儆百的警示作用。英語老師感覺輝已受到了應有的懲罰，心中解氣。家長覺得學校的處理應該可以穩住輝的心。輝本人也似乎靜了下來，好像真的往好的方面轉變了。

作為新班主任的我，細心留意發現，輝基本一切照舊，只有一點發生了變化：大家遠離他，他變得孤單了，悶悶不樂。如果按這樣發展下去，輝就會變成孤家寡人，甚至走向另一個極端——自閉。不希望自己培養出社會的危險品，每個學生都是每個家族的希望。因此，采取不同階段的措施。

階段一：“稱兄道弟”拉近距離。實施“哥哥”對弟弟般的關懷，既然輝重哥們義氣，自己又剛大學畢業，與輝年紀相仿。因此，自己轉換角色，成為了輝的哥哥，起初，不談學習，投其所有，關心他喜歡的東西。對輝這個弟弟，每天上學不遲到，作業基本上能按時上交，上課，尤其是英語課，不搗亂，不睡覺等，都對他及時的表揚，包括全班公開表揚和私底下的表揚。每周表現有進步，都對弟弟進行物質的獎勵。持續了一段時間，同學對他的態度發生了一定的轉變，由遠離他到不討厭他。他逐漸敞開心扉與我這個哥哥分享他的事。稱兄道弟，讓輝與同學和老師的關系有了初步的轉變。

階段二：“趁熱打鐵”提高影響?！胺Q兄道弟”和輝已打下一定的溝通基礎，“趁熱打鐵”：利用自己既是班主任，又是數學老師的便利，從自己任教的科目著手，想讓數學這科成為輝的亮點，首先，讓輝擔任本班的數學科代表，既提供了一個輝為班級服務的機會，又促使了輝天天與我見面溝通，有什么不懂的數學問題能第一時間解決，既給他保留了面子，又提升了數學成績。課堂上，多提問他，多讓他展示，數學成績一下子上升到中上水平，看得出，他的自信心提高了不少，其次，我知道輝，人雖然小了點，但短小精悍，籃球打得不錯，于是，組織籃球賽，讓大家看到輝的閃光點。尤其是學校組織班際籃球賽時，輝為班級立了汗馬功勞，拿到了第二名的好名次。班級的同學對他的態度由不討厭提升為有點喜歡，甚至羨慕他。

階段三：“撤銷記過”完善自我。有了前兩階段的良好基礎，引導輝要想撤銷記過，要得到班主任，班級同學，還有科任老師的一致好評。目前為止，他在班主任和同學心中，都有了一定的好評，現在是科任老師這方面，還得繼續努力，尤其是英語老師這一關，恰逢初三契機，進行教育，他的數學科目有一定的優勢，升學考試，只靠數學一科，很難進入理想的學校，因此，其他各科也非常重要，要想提高學業成績。終于功夫不負有心人，從初三第一學期期末到初三一?？荚?，成績進入全年級的中等水平，深受科任老師的認可。因此，借此機會，與輝一起向學校提出撤銷記大過處分，同樣的升旗儀式，不一樣的是，此次上臺，是撤銷記大過處分。撤銷了大過，順利通過了學業考試，進入了番禺最好的一間職中——番禺新造職中。

階段四：“參軍造詣”實現價值。2011年的一天，接到一個電話，那邊問了一句：“老師，你還記得我是誰嗎？”當我聽到這陌生而熟悉的聲音，我激動地說出了輝的名字，他還能記得起我這個“過了期”的班主任。輝跟我說：“很開心老師還記得我的名字，我要去參軍了，邀請你參加我的參軍的儀式?！痹趨④姷默F場，輝跟我說：“感謝我在初中時的對他的幫助，尤其是幫助他撤銷了大過，今天才能順利的參軍?！?/p>

輝記大過的處罰，雖然發生在10年前，但是一輩子都會給予我警醒：學生犯錯，不是教育的終點，而是新教育的起點。endprint