探析幼兒教育本質特征

聶謙

摘要：當代幼兒教育不僅承擔了保護教育幼兒的重要使命，更是與小學的教育相互銜接。當代幼兒教育在發展歷程中形成了若干本質特征，本文就是對這些特征的一些解析和探討。正確認識幼兒教育的本質需要我們以科學的態度和方法去研究和分析，并不能靠主觀臆斷和道聽途說來得出結論。

關鍵詞：幼兒教育；本質特征；研究和分析

【中圖分類號】G61

幼兒教育對于幼兒的成長非常重要，是社會大眾關注的熱點與焦點問題。公眾一般通過媒體來了解熱點話題，對于幼兒教育的了解與媒體的報道自然也是分不開的。幼兒教育的狀況究竟如何？ 當代幼兒教育的本質特征有哪些？本文是對當代幼兒教育特征的一些探討，研究和分析幼兒教育的本質，將研究所得的理論應用到幼兒教育的實際中去，才能更好地服務于幼兒的教學中來。

一、幼兒教育的本質問題

近年來，在幼兒教育中出現了很多的問題，引起了社會的分歧和爭議，從而使幼兒教育的本質問題成為大眾關注的焦點問題，幼兒教育對于孩子來講非常重要，幼兒教育是一個人接受教育的起步，也是性格習慣養成的關鍵階段，讓孩子接受良好的幼兒教育也是家長們最大的希望。

幼兒教育的本質在于：快樂生活，健康成長。幼兒園作為幼教的承載機構，其任務就是幫助孩子健康快樂的成長，讓孩子在良好的環境中愉悅身心、開發天性、啟迪智慧、激發潛能、發展個性。這些也一直是幼兒園教育幼兒所努力的方向。

從落實方面來看，首先要認識到幼兒教育與義務教育的關系以及幼兒教育對于義務教育的作用，首先在幼兒教育中注重呵護啟迪幼兒學習、思考以及探索的能力，鼓勵幼兒去發現和學習新的事物，不要過分注重教師交給幼兒多少知識、幼兒掌握了多少知識，更不能把幼兒所掌握的知識作為衡量幼兒成長進步的唯一標準。其次是要明確幼兒園最大的使命就是讓幼兒快樂生活、健康成長，這比學習科學知識更為重要。幼兒教育要啟迪幼兒智力、開發幼兒興趣、呵護幼兒的自尊心、保護幼兒的好奇心。使幼兒能夠健康和快樂的成長，從而呵護孩子的成長。

從保障方面來看，幼兒接受教育是幼兒的基本權力之一，每個幼兒都有接受幼兒教育的不可侵犯的權利。國家政府已經把幼兒教育作為關乎名族和國家未來發展的重要計劃，并將幼兒教育納入到社會公共服務體系之中，對幼兒教育進行資金投入，從而推動幼教事業的可持續性快速發展；幼兒園要保障幼兒有足夠的玩耍和游戲的時間和空間，規范幼兒教育管理。在幼兒快樂成長的同時，培養孩子對于事物的興趣以及求知的欲望。

二、幼兒教育的特征分析

當代幼兒教育具有快樂幸福、理解尊重、保護關愛、身心健康、成長發展、習慣養成、心智啟蒙、適宜環境、興趣班以及小學化等10個基本特征。幼兒教育的10個特征可以分為兩類，前8個特征體現了對幼兒身心發展特點的尊重和呵護，后2 個則反映了幼兒教育在與小學教育銜接過程中所出現的問題，這一部分將對幼兒教育的10個特征進行逐個分析。

快樂幸福包含著兩層含義，一是指幼兒在接受幼兒教育過程中獲得的快樂與幸福，二是指幼兒園教師在教育幼兒的過程中獲得的快樂與幸福。幼兒的快樂和幸福很容易得到滿足，小朋友們一起做游戲，得到老師的夸獎都會讓幼兒覺得心情愉悅。同樣幼兒教師在教學工作中也會常常因為幼兒的一個手工禮物、家長的謝意兒感到幸福。

理解尊重是指理解幼兒們一個個奇思妙想，尊重每一個孩子的天性。教師要注意保護和尊重孩子們的好奇和天賦，希望孩子們長大之后都可以在自己喜歡的領域內有所作為。

保護關愛是指保育關愛和教育關愛，”老師們要充分認識到“教育關愛是一種無條件的付出，要平等的對待所有的幼兒，這也是推動幼兒成長的重要力量。一個充滿愛的老師會給孩子帶來被愛的享受，會創造出無數的奇跡。一個缺乏愛心的老師可能會影響到孩子的身心健康甚至是未來的發展。

身心健康對于幼兒的成長至關重要，對幼兒健全人格的培養更是幼兒園和幼教工作者的重任。幼兒教師要注重對幼兒適應能力、溝通交流能力、情緒穩定能力等方面的培養，這些都是衡量幼兒身心健康的重要指標。

幼兒的成長與發展是幼兒教育最為關心的問題，在幼教階段，教師應當引導幼兒自然地生活和學習，從而使幼兒得到初步的成長與發展。

習慣養成的觀念也是幼兒教師非常注重的一點，教師一定要在平時注意培養孩子們各種良好習慣，良好的習慣能讓人終身受益，學前階段正是孩子們習慣養成的時候，教師要適時糾正孩子錯誤的習慣，幫助孩子養成良好的行為習慣。

心智啟蒙就是對幼兒心靈智慧的啟迪教育，這里的智慧不能簡單的等同于知識，而應該把心慧看做是人的一種能力，一種素質、一種境界。在日常學習中教師要注重開發幼兒早期智力，激發幼兒學習新事物的興趣，從而讓孩子長大以后可以更好地在這個社會上發展。

適宜環境是指重視幼兒園環境的建設，為兒童創設豐富多彩的成長環境。幼兒園要注重對園內物質環境和精神環境的雙重建設，如幼兒玩具齊全、教學設備應有盡有。

對于興趣班的觀念多數教育者已經取得了共識，尊重和培養兒童的興趣越來越受到重視，興趣班旨在培養幼兒對于各種知識技能的興趣，以幼兒的興趣為出發點，鼓勵孩子主動去嘗試感興趣的事物并自愿去學習。

“小學化”是指幼兒教育的教育方式和小學教育的方式基本一樣，幼兒教師把原本應該小學生學習和掌握的內容教授給幼兒。例如教幼兒學拼音、識字、計算和英語等小學學習內容，甚至在幼兒放學后留有家庭作業。小學化的表現主要有兩種方式，一種是教師的教學過程與小學教學并無差異，幼兒的學習表現與小學生無差異。一種是幼兒班的規模較大導致“小學化”傾向。

結束語：

當代幼兒教育不僅要關注到孩子未來的發展方向，也要關注到孩子當下的成長與需求。幼兒教育要僅僅把握住這10個基本特征，讓幼兒體驗到教育過程的快樂與幸福，啟蒙幼兒心智的發展，從而成就幼兒未來的一生，這是幼兒教育的本質特點，作為幼兒教育工作者擔負著保教幼兒的重要使命，更要以身作則、充滿愛心與耐心的做好本職工作。

參考文獻：

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