多元視角下的小學語文素養教學技巧研究

張美云

摘要：小學語文素養的培養關鍵是積累，要教育學生注重生活，注重傳統，從知識到能力，從想象到現實，拓展了視野，形成行而上的語文價值觀。語文素養的形成并非一朝一夕所能形成，平時的課堂要以一貫之，堅持不懈，深挖細掘，要創造性的開掘，創設情境，知識與生活融為一體，才會有意想不到的的收獲。

關鍵詞：小學語文：素養；教學

中圖分類號：G623.2

一、點撥指導，給予正確的感情

例如，在教學《游園不值》這篇文章時，語感好的人，一見到“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”的詩句，立即會在眼前浮現出墻頭紅花、姹紫嫣紅的春色，還有詩人駐足觀賞杏枝的神態，隨即感受到詩人心靈已經被這動人的早春景色完全占滿了。除此而外，還可能由“關不住”、“出墻來”生發“香飄四溢”、“隨風搖曳”等等諸多聯想。而語感能力差的，他們一下子是感悟不出那么多的，他們在接觸語言文字時，僅僅只領略一鱗半爪或其字面意思，甚至曲解其意。若只讓他自己去讀，則作者所表達的意蘊都會被埋沒或者曲解，至多剩下一個文字的外殼。誠然，借助資料和教師正確的點撥講解，學生便能獲取相關豐富的信息。

二、讓學生在課上主動學習，促進學生創新意識的形成與發展

在新課程改革的語文閱讀教學中，教師們應充分運用新的教學理念及方法，優化教學過程，激發學生的學習興趣，促進學生的創新意識的形成與發展。

例如：在教學《新型玻璃》這篇文章時，用“先學后用”的教學模式取代傳統的 “先講后練” 的教學模式。我根據學生提出的問題，讓學生在已經預習的基礎上自學課文、互相討論，從而使學生很輕松地掌握了五種玻璃的特點與用途，然后我用課件出示了“科技創新公司招聘推銷員”的告示，要求學生根據情境扮演一下應聘者，對該公司研發的五種新型玻璃進行一次介紹及推銷，從而獲得“聘用資格”。課堂一下子就活躍起來，學生們有的自個兒醞釀演說稿；有的幾個一組合作討論、草擬本組的競選稿；有的同桌之間互相彩排。每個同學都熱情高漲，信心滿滿。開始競聘了，競聘者們都表現都很出色，將每種玻璃的特點及用途都說得頭頭是道，有的為了達到詳實具體的效果甚至還出乎意料地拿出了一些道具加以說明。“走過路過不要錯過！”“口動不如心動”“快來買呀！”等詼諧幽默、不失生活氣息又突發其想的廣告詞，充分體現了學生的創新意識及熱愛生活。就這樣，學生們發散思維的火花在輕松愉快中得以綻放。

三、讓學生養成善聽會說的好習慣

聽說能力不僅是小學語文教學重要的訓練內容，還是學生一生中不可缺少組成部分。這對于組織教學、培養學生思維能力，都具有非常重要的作用。根據兒童的心理特點，聽說訓練可從學生聚精會神地聽→邊聽邊想、開動腦筋→想后再說的循序漸進過程進行。在這個訓練過程，教師的語言要生動、形象來吸引學生的注意力。因此，平時教學中，教師力盡要求學生把話說完整，表達清楚，聲音要響亮，而且要說有用的話。對此，教師創設或利用一些情境為學生搭建說話練習的平臺。如開展說話游戲、演講和朗誦比賽等活動。

四、教師也要熱愛自身的工作

一個學生會成為怎樣的人，很大程度上受到教師的影響。要想把學生培養成一個有理想有道德的人，小學語文教師就需要努力地將自己變成同樣有高尚道德的人，需要忠于自己的教育事業，熱愛自身的教學工作，在自己的崗位上發光發熱，用嚴謹的治學態度，一心一意地為學生服務教育，同時強化師德修養建設。用樸實的衣著、親切的態度、灑脫的形態去教育熏陶學生，用文明健康、簡潔準確、豐富優美的語言去激發學生的求知欲。比如，教學《孔子和學生》這篇文章時，教師在講述這篇課文的時候，要表現出身為老師強烈的自豪感，并且列舉古今中外有名的教師與學生的故事，比如海倫·凱勒和她的老師沙利文的故事，在豐富課文內容的同時，也拓展了學生的知識面，并且向學生傳送了一種為人師表的高尚情懷。

五、教學時還要立足生活，汲取語感的源頭

葉圣陶先生說：“要求語感敏銳，不能單從語言、文字上去揣摩，而要把生活經驗聯系到語言、文字上去。單靠翻查字典，得不到什么深切的語感，唯有從生活方面去體驗，把生活所得的一點一滴積聚起來，積聚得越多，了解越見真切?！笨梢姡绻x開了生活經驗，語言就會同現實失去聯系，難以獲得具體的語感。一些與學生生活有距離的文章，如《草原》，草原的生活離我們學生的實際生活很遙遠，學生缺乏這方面的感性認識。教學中首先可利用投影、多媒體等直觀教學手段，將語言文字所描寫的具體情景再現出來，在優美動聽的畫面中欣賞那一望無際的遼闊大草原，學生會立刻被眼前的景象所打動，誘發學生敏銳的語感。

除此之外，還可以引導學生平時多留心觀察、體驗生活，積累豐富的生活經驗，把生活經驗與語言文字緊密聯系起來，研究表現生活的語言，揣摩語言文字在反映生活中的細微差別和變化。

六、培養拓展學生視野的因素

新課標在教科書編寫建議著重地指出，在合理安排基礎上，給地方、學校和教師留有開發、選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。這更明確教學的方向。因為生活中處處有文化的交流，都是學習語文有效的途徑。如果加重學生課內作業負擔，勢必把他們束縛在語文課堂教學這一狹窄的空間里，可想而知，學生知識視野得不到擴展，還談什么提高素質教育呢？江總書記《關于教育問題的談話》中指出：“不要整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經驗。”由此可見，減輕學生的課業負擔，促成學生“主動發展”，讓學生從課本中走出去閱讀書報、聽廣播看電視了解國內外的重要事件、走進大自然、手工制作等。這不僅豐富學生各類知識，拓展學生知識的視野，還為培養學生全面素養打下牢固的基礎。

綜上所述，要想全面提高學生的語文素養，教師應具備“教書育人”的意識，促進學生充分、主動、全面發展，在課堂中充分發揮學生的主體地位，重視開發學生的潛能，通過多層次、多角度、多方面的語言文字訓練，來培養學生的語感、豐富語文知識積累。

參考文獻

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