淺談如何提高初中學生對體育與健康課的興趣

張冰封

摘要： 體育本是一個來自于游戲，在活動中發展各項身體素質的學科。體育課受到學生的喜愛本是天經地義的事情。但是令人遺憾的是有許多學生在接觸了一段時間的體育課后，就顯示出對體育的“厭學”現象。而且這種現象越是在高年級就越明顯。體育作為中考項目之一，有30分的要求，家長以及社會對考500分以上，上重點高中予以很大的期望。因此，體育30分志在必得。而每個孩子都有其身體差異，體育課變成單一訓練課，使學生失去了對體育課的興趣。

關鍵詞：初中 體育與健康課 吸引力 體育興趣

【中圖分類號】G633.96

1.前言

學生面對體育課的“現實”和“想象”中不一樣，這些“想象”來自于五彩繽紛的競技體育和大眾體育，而當他們面對體育的教學內容相對單一，時短難以盡興等體育教學的“現實”時，這種“期望”和“現實”的落差會始終存在，這樣就會影響學生上體育課的興趣愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。學習興趣的產生是和一定的情感緊密聯系在一起的，也就是說，當學生對體育有了目的認識的時候，才會心情愉快地參加學習和鍛煉；如果對自己學習的意義不明白，自然不可能對學習產生濃厚的興趣。因此要使他們知道什么是體育，體育鍛煉可開發學生的智力以及對心理起調節作用等知識，以及這些知識技能對自身及社會的意義，喚起他們的間接興趣。

其次，提高課堂吸引力要靠教師良好的教學組織能力、教學藝術和教學風格以及抑揚頓挫的言語和適當夸張的肢體語言去感染學生。讓學生在體育課堂學得輕松、學得開心。如在新課開始前5分鐘，組織學生觀看體育比賽、藝術體操、健美比賽、街舞大賽等小視頻。以此激發學生對學習新內容的興趣。再組織學生進行本課，效果一定事半功倍。

“學高為師，身正為范”，教師自身素質要不斷提高，應利用這種潛移默化的影響來培養學生對體育美學興趣愛好。

2.研究對象與方法：

2.1研究對象：隨機抽取杭州育才中學、杭州市錦繡中學的初中學生，兩所學校每年級各2個班，共12個自然班。

2.2研究方法：

2.2.1訪談法：通過與體育教師的訪談，了解各學校的場地器材配置情況。

2.2.2問卷調查法：從教師、學生及其他方面等進行問卷設計，調查影響提高學生體育與健康課吸引力的主要因素，向學生發放問卷736份，回收725份，回收率98.5%

2.2.3統計分析法：回收問卷后，進行統計分析，對各個影響因素的重要性進行排序，了解各個中學之間，學生之間的差異性。

2.2.4個別了解法：了解學生心目中的體育與健康課及體育教學適應性。

3結果與分析：

3.1學生對教師的素質要求的情況統計與分析

從調查表上看可以看出，學生們都喜歡自身素質高，教學風格幽默的體育老師。教師要想圓滿地完成教學任務，使學生掌握一個動作或完成某個練習，僅憑講大道理或生硬的強迫命令，往往是無濟于事的。教師必須掌握教學的藝術性。

教師的儀表和教態。.教師穿著整潔的運動服，舉止端莊大方，給學生一個好感，對學生有很強的感染力。

教師的示范與語言。學生喜歡看老師做動作，特別是青年教師干凈利落的示范，往往使學生產生羨慕的心理，對所學的動作躍躍欲試。教師講課的語言精練、生動形象或幽默有趣，能激發學生對所學動作的興趣。

3.2 學生對自我認識的統計分析：

從統計上看出，46.6%的學生喜歡在體育課上自主選擇運動項目。認為自身素質差，不愛運動僅占2.4%，而因為文化課作業多而沒有時間運動的有21.3%。

這就要求，我們在體育課教學的過程，要重視學生個個體差異，尊重學生的個性發展。一個教學班，幾十名學生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態度和體育項目的愛好也不同。教師不僅要統一安排教材內容，而且還要考慮因材施教，區別對待的原則。在全面發展的基礎上，還要注意學生的個性發展，特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學生，要關心和指導他們發揮自己的特長，才能更深刻地調動他們學習的積極性。培養學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力，是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環節。教師應在鉆研教材的基礎上，認真研究教法、學法，通過各種方法激發學生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動，愉快地去活動。

3.3 學生對體育教學課堂中各因素要求的情況統計

據統計，有97%的學生喜歡每節課有適當的教學比賽，其中有44.7%的學生非常贊同，31.2%的學生贊同，21.1%的學生基本贊同，在此，男學生投贊成票的尤為多。

新課標要求我們使學生在“玩中學、學中樂”，遵循這一理念，教師應采用靈活多樣的教學方法，如情境教學法，即為每一課都創設一個情境，使每位學生都融入到情境中去，使他們感覺到是在游戲而不是在上課。為了不讓學生對這種練習不感到厭煩，就必須采用靈活多樣的學方法，比如：比較法、游戲法、競賽法等，通過靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣，從而達到寓教于樂。

4、結論與建議

4.1 結論

4.1.1 教師方面

體育教師應有扎實的基本知識 。只讓學生每次課跑步或自由活動如何能讓學生喜歡體育課呢？更別說如何積極的鍛煉了，所以體育教師要對體育的各方面知識都要有所了解，并要有一特長，做個“一專多能”的教師，要做到這樣必須要求教師不斷學習向書本學習，向老前輩學習，向學生學習，要有不斷學習，不恥下問的精神品質。體育教師要能文能武，不能以為在大學中所學，用來教學生這已經是很足夠了，要知“坐吃山空”，體育教師還應經常參加體育鍛煉，起帶頭作用，對以前所學知識，還應更加細致和深入的研究。只有這樣學生才會敬佩你，才會更加配合教師的上課。準確把握教材重難點，體育為了使學生對體育課產生興趣，學習時心態好，積極性高，教師應準確把握教材的重點、難點，備課時應考慮教材的難易程度，層次分明，重點突出，化難為易。在教學內容安排上，盡可能做到學習游戲相結合。endprint

4.1.2 學生方面

利用本班的優秀學生及周圍的典型事例和人物作為榜樣，對學生進行教育。因為榜樣具有極大的感染力，吸引力和鼓動力，而青少年又富有模仿性，愛效仿父母、師長，愛學習有威望的同學，尤其崇拜成功的體育人物，所以體育教師應善于發現、培養和宣傳體育先進個人與先進集體，以次來激發學生的學習興趣。在教學中要充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，即用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”是無聲的語言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學生在教學中注意力分散開小差時，教師用眼神暗示，就會集中學生注意力等，教師的語言激勵要以表揚性、勉勵性的語言為主，不斷激發學生的學習興趣。

4.1.3 教材內容

教材內容陳舊，缺乏新穎性，教法單一：在小學初中學的東西在高中還有太多的重復，在新授內容上，教材課時安排不能讓大多數學生真正的掌握，造成學生完不成學習任務，上課的內容滿足不了學生，抑制了體育興趣的培養。

4.2 建議

體育教學必須圍繞“課堂的吸引力“來設計，以激發學生學習積極性為第一任務，大膽進行教學改革，研究教材教法，讓課堂走進學生，貼近學生心理，變被動學習為主動，真正實現課堂成為學生成功的樂園、揮灑激情的地方，從而為終身體育打下堅實礎。

教學過程是有教師、學生、教材、教學方法與手段等要要素組成，各個環節都能有效的調動學生積極性，培養學生興趣，因此，下面從教學過程的幾個要素上提出改革的建議：

4.2.1提高教師的自身素質和教學水平，注意儀表姿態

教師作為體育教學的組織者、引導者、促進者和激勵者，其儀表姿態是激發學生學習興趣的誘因，一個身體強壯，姿態瀟灑，動作優美的體育老師，會對學生產生很強的吸引力，激發學生參加體育鍛煉的積極性

4.2.2教師以激勵的語言，期盼的眼光點燃學生對運動的激情

如果課堂能夠讓豪放的男生多一些瘋狂，嬌弱的女生也嘗試著盡情揮灑，有更多想象創新的思維空間，那么這堂課對學生肯定具有吸引力，也許終身受益。一堂課跌宕起伏，要學生全身心的投入，那么教師激勵的語言是催化劑。如“你們這幫學生真了不起”，“你們是我見到過最自覺、最優秀的學生”等等，教師的語言是架起通向師生心靈的橋梁。

4.2.3教師以情感為切入口，構造和諧的師生關系，建立平等合作與教學相長的觀念

和諧的師生關系是構建寬松的學習環境的基礎，師生相互尊重，在寬松的課堂環境中學生會產生一種愉快積極性的情緒，就會以飽滿的熱情，百倍的信心主動投入到體育課中來，也可以使學生從老師的熱情中克服怕苦怕累的心理，增強勇氣

4.2.4教師合理安排教學內容，精選教材，優化教學內容，提高課堂的娛樂性

在教學中，教師的組織教學盡量體現出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的，使學生能夠產生強烈的興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發學生的學習興趣和熱情。

教材選擇應適合學生的生理和心理發展特點，盡量采取男女分組練習，男生的身體素質和運動能力強，可適當提高要求，應盡量多安排一些男生喜歡的高強度項目，如籃足球、器械體操等，女生可適當增加柔韌技巧項目，在組織教學中，體育教師適當多指點督促女學生，使女生克服羞怯和懶惰的心理。

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