體育教學模式分析

宮偉偉

【摘要】：體育教學模式在體育教學當中有著重要的作用。學校在優化多種模式組合的同時，要將“素質教育”、“健康為首”的教學理念，運用到現今的體育教學模式改革。通過對學校不同體育教學模式分析，總結體育教學當中的利弊，改變以往的教學模式思路，為以后的體育教學模式提供有力的依據與基礎。

【關鍵詞】：體育教學模式 教學改革 三基型

【中圖分類號】G807

體育教學是學校體育工作的重要組成部分，也是學校體育工作的中心環節，而體育教學的改革成為體育教學模式改革的重中之重。體育教學模式當中的統一性和合理性，對于體育教學模式的分析，有著核心的價值。

一、體育教學模式主要情況

（一）“三基型”教學模式

主導思想強調以學習運動的模式為中心。主要為學生教授體育的基本理論基礎，強調技術要領和技能知識，以此達到增強體質和強身健體的健身理論基礎教學目的。主要的教學組織形式是利用原有的基礎進行混合性教授方式。優點在于發揮教師的主導作用，讓學生能夠容易的接受基本常識、技術和技能，這樣既能促進教學規范化，也能培養學生的集體意識，在教學中起到了積極的作用。缺點就是教學內容的重復，教學的刻板，缺乏靈活性，突顯不出學生個性，傳統意義上的教學模式。

（二）“三自主型”教學模式

主導思想是學生的體育興趣自由選擇，注重學生個性上的發展。主要形式：自主安排時間，自主選擇體育內容，自主選擇老師的教學模式，實行“三自主型”原則教學模式?？陀^意義上說，學生在自主的環境下選擇感興趣的體育內容，任何模式的體育教學，任何老師的教學模式，還可有優先的選擇權。優點在于教學形式可以較好的調動學生的積極性，活躍性，給不同類型、不同需求的學生提供了一個良好的平臺。與相接近的模式“三聯與動”體育教學模式。提出該模式的意義是“開放”、“自主”、“體驗”；主要理念“終身體育”，最顯要特點就是“生活化”。通過開放自主的體驗相互帶動產生良性互動，將終身體育理念更好的融合到教學實踐中，這是體育教學生活化的內在機制。缺點是過于理想化，自主教學存在缺陷，比如自主選教學模式的時間，規定的時間內選擇指定的模式，而部分的自主選擇并非全部自主選擇。

（三）“一體化型”教學模式

主要教學思想是注重學生增強體質，素質化鍛煉，強化體育鍛煉的好習慣，教學形式是把早操、課外活動、體育教學三者結合。優點是促使體育教學與課外活動合理的銜接，加強體育教學的整體性，有利于增強學生的體質，教學空間上得到拓展，體育資源可有效的整合加以利用，豐富了學生的體育文化生活。缺點是體育模式對活動需要的場地與器材有很大的需求，這樣使體育教學增加了工作量。該模式目前是學生最受歡迎模式之一。

（ 四）“分層型”教學模式

主導思想是從以人為本的角度出發，注重體育本質上的規律，考慮學生生理、體能和心理狀態等實際情況，在教學體系指導下，建立多種教學形式，學生也有更多的選擇余地，這樣有助于學生的體育培養，有效的促進了自主學習的教學局面，幫助學生培養健康的意識和自學的能力。組織形式根據學生的體能狀況以及運動基礎差異，根據身體素質綜合評判，劃分教學的層次。優點在于強化了學生的體育基礎，培養競爭意識，為實現終身體育的理念奠定了基礎，區別對待體質產生的差異，最大限度調動學生運動的潛在機制。打破局限性，自主交際，不但提高相互的合作精神，而且提供了一個相互交流相互學習的良好氛圍。缺點是諸多的困難也是客觀存在的，比如開班多了給管理帶來很多不便之處，但在教學上得到師生的認可，可能成為未來教學模式主要之一。

（五）“三段型”與“混合型”教學模式

“三段型”核心思想注重學生體育基礎，基本技能的培養。教學形式將體育課程分三段：基礎課、專項體能選修、選修課。優點是既要打好體育基本基礎，加強學生的體質，又要培養體能素質養成鍛煉的好習慣。缺點就是區別對待不夠，課的層次較多，師資和場地器材都要求較高。該模式被多數學校采用，已有顯著的效果。

“混合型”主導思想強調學生的積極性和培養體育能力，比較注意因個人體質差異采用因材施教。優點就是更好展現因材施教的好處，對不同的學生實施不同教學模式，使得體質好的學生得到更大的發揮與展現，體質較差的更好掌握基本技能。不但可以有效的提高教學質量，區別對待不同體質的學生，并且可以有效的滿足不同運動水平學生的需求。缺點是不同學生教學的進度不同，對體育教師的教學的水準要求很高。

（六）“俱樂部型”教學模式

教學主導思想主要建立學生的體育的濃厚興趣并提高體育技能。教學形式是讓學生學會組織教學工作和有效的管理模式，低年級開設專項選修，高年級則是以俱樂部形式體現教學。優點除了能夠有效發揮學生主觀學習性之外，提高了學生的自覺性和積極性，這種模式在目前還是超越一般意義上模式。不但保持了教學與體育活動的連貫性，很好的將二者統一在一起，把教學過程深入到各個教學模式。使得體育教師的專業能力和運動專長的水準得到提高。教師的主導和學生的主體作用被充分發揮出來，這讓體育的教學重心向體育的動機方法上轉移，過程從權威教學向著自主學習轉化，從而實現體育教育觀念的轉變，更現代、自主、開放。缺點是對于運動場地設施有很高的要求，讓學生的經濟負擔有所增加。此模式還不完善無法適應當前的體育教學模式當中。

二、常規體育教學模式

常規體育教學模式對貫徹目標提供了一定策略，但在教學過程中難免忽略學生主動性；側重因材施教，因人而異，盡大可能展現學生的運動潛在機能，在不失體育教師在教學當中主導作用的同時體現學生的主體作用。教學的模式的多樣化多元化會讓不同體質的學生體育機能發揮極致，因此不斷改變教學模式，才會使體育教學走在最前沿，理論教學模式有針對性的實施。

三、結語

現今的體育教學模式更加趨向多元化式教學，無論哪種形式在教學中都起著至關的作用，相互依存。只有明確教學模式當中的特點合理運用到實踐，根據學校教師情況選擇適當教學方式，從而使學生的素質提高、將“健康為首”理念更合理運用進教學中。

參考文獻

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