英語教學中如何打造高效課堂

陳通敏

摘要：英語作為世界語，對學生很重要，我們作為英語教師，有責任也有義務讓學生學好它。但我們教的大部分學生都只有在課堂上說說，課后很少說，這就給我們的教學帶來了困難，因為學生缺乏學習英語的語境，很容易遺忘。那就要求我們英語教師從課堂入手，打造高效課堂。

關鍵詞：高效，訓練，課堂

【中圖分類號】G633.41

一、認真備課

1. 備教材。

認真鉆研教材，把握每課的重難點。教師只有把教材吃準、吃透，才能更好地傳授知識，在講授的時候才能由淺入深，循序漸進，讓學生易于接受，并且在講課過程中才能做到得心應手、游刃有余。

2、備學生。

教師在課前必須充分了解自己的學生，學生有個體差異，有的學生語感較強，接受力強，能很快掌握新知識，但有的學生英語語感差，不容易接受新知識，那就要求教師在教學過程中照顧到各個層次的學生，不能只關注優生而忽略了中差生，否則你的教學到后來就只有少數人跟上了。這就要求我們老師要到學生當中去，了解學生的想法，了解他們的學習能力和性格特點，在上課時才能做到有的放矢，收到事半功倍的效果。

在英語學習的過程中，每個班級都會出現等級分化；好、中、差三個等級。在這三個等級中任何一個等級的學生都有可能發生變化，因為學生的能力是多方面的，尤其是中等生及中下生，他們的飛躍空間更大，老師應多給學生鼓勵；加油助威；讓學生相信自己，找回自信，我們應該多以鼓勵為主，最大限度的關注每位學生，走進學生的心靈，下課經常和學生談心和輔導學生。學生哪怕一點進步，你都要及時的表揚。每次考試，我都會在學生的試卷上寫上鼓勵的語言：恭喜你！你有進步了！老師為你感到自豪！加油，勝利永遠屬于努力的人！等等。每次考試進步，我都會給學生一些小禮物。

二、在教學中注重基礎知識的訓練， 并讓學生在學習中形成你追我趕的氛圍

在英語教學中，我特別注重學生的基礎知識訓練，每節課都會讓一名學生做值日報告，并且讓學生以不同的話題開展對話訓練上課盡量用英語，多用日常交際用語。用交際用語是使同學具備與講英語的人進行口頭交際的能力。學習單詞短語時，將短語放在一定的情景中學習。并盡量的讓學生多造句。上課基本能用英語回答問題。同時我們每學一個話題，都會給我們學校的外教布置相應的話題任務。例如，在學習了打電話的話題時，外教在口語課上就專門訓練英國人和美國人與中國人打電話的差異。我們英語教師在課堂給予指導。還有就餐的習慣表達法；購物的習慣表達。又如問路與應答法。 “提供幫助與應答”.” 勸告和建議 “等等這些都要求學生熟練掌握，并在口語課堂上反復操練，學生喜歡上外教的課，這既活躍課堂氣氛又鞏固知識點。在教室里我盡量用多媒體上課，讓英語課上得更加有趣，也能增加課堂容量，拓展學生的知識面，同時也能更好地抓住知識的重點和難點，學生也感興趣，從而提高了課堂效率。

我也特別注重培養學生的競爭意識。首先我把學生按好中差分組，并標序號，相同序號的同學競爭。例如：相同序號每組的一號 與其他組的一號競爭。每個小組成員集體競爭，學生形成一種團隊意識，一損俱損，一榮俱榮。每天上課我都要對當堂的知識落實情況檢查。教師對自己抽查的學生按成績加分。然后組長督促沒有過關的同學，教師再用時間集體檢查，并自己批改，學生根據聽寫的分數，確定自己的得分和平均分算出小組的得分。學生害怕自己組的落后，也害怕自己落后，因此你追我趕，組長把自己的組帶的好好的，。每一周教師要對學生的評比做一次總結，并及時表揚，鼓勁。一個月發一次獎品。對每組學生的結果進行記載，并且對存在問題要分析。

三、開展有趣的聽力訓練

在提高聽力方面，我注重培養學生學習英語的興趣，學生的聽力水平是靠平常的基本功。我們平常教師要用英語上課，讓學生盡量的用英語表達。上課前，我們經常播放一些易聽懂的英語歌曲，或者一些有趣而且學生感興趣的英語電影片段讓學生欣賞。或者播放簡單的對話或小短文讓學生復述。這既能提高對學習英語的興趣，又能提高聽力水平。而且學生能很快安靜下來，投入學習中。我們教師基本能持之以恒，許多學生一聽完短文就能復述課文。

四、進行有趣、高效的閱讀訓練

在閱讀課文時，并不是讓學生逐詞逐句的翻譯。我們都會下載一些與課文相關的圖片，介紹文章的主題然后讓學生帶著問題去讀。利用關鍵詞，關鍵句領悟隱含的意思。教師一定要設計一些問題讓學生解決。重點詞句讓學生思考，教師點撥。學完后學生要簡單的復述課文。但單單靠在上課閱讀時培養學生的閱讀能力是遠遠不足的。所以要一開始就對學生有針對性的閱讀訓練，每周給學生規定至少五篇閱讀文章和五篇完形填空的內容、題材多樣，貼近學生身邊生活，而且富有時代性，目的是刺激學生的閱讀欲望，全面提高學生的閱讀能力。老師對所閱讀的材料進行適當點評，并有意識地對他們進行閱讀技巧訓練，如精讀、略讀、選讀、速度、帶著問題讀等。我們給學生規定的任務一定要檢查。學生在閱讀過程中不需要查字典，但做完后的對不懂得單詞查字典，也可以互相討論。或者問老師。不懂的句子或單詞用摘抄本記下來。這樣可以擴充大量的詞匯量，同時為學生以后的學習打下了扎實的基礎。

五、寫作方面的訓練

書面表達是一種指導性寫作。我們在平時的課堂中應有意地訓練學生的筆頭表達能力。課文中的閱讀理解篇讓學生復述，鍛煉學生的語段表達能力，從教材中的功能話題為學生選好整篇的書面素材。所有在書本上出現的應用文都要歸類，讓學生寫作，并仔細批改。對于大作文，選一些與學生和社會相關的事情，讓學生練習，并認真批改。同時要求學生學會欣賞同學的優秀作文。可從閱讀材料、報刊雜志中精選一些文章，劃出好詞好句，背誦、模仿。通過一系列的訓練，學生的水平會有較明顯的進步

總之，提高英語課堂的高效性是多種多樣的。不管你采取什么樣的方法和手段，都應該從實際出發，結合自己學校和本班級的特點采取行之有效的措施，達到事半功倍的效果。我們當教師的要舍得付出，有舍才有得，教師要和學生一起，同甘共苦。endprint