以“學生為中心”的教學法在網頁制作課程中的應用

賀輝平

摘要：以“學生為中心”的教學法應用在網頁制作的教學過程中，根據自己的興趣愛好有所選擇的學習和提高，豐富了課堂氣氛的同時也調動學生的主動性、積極性。學生在網站編輯過程中能夠綜合應用各個知識點，能夠將社會實踐操作拓展到實際的課堂中，最終達到學以致用的效果，體現職業教育過程中以學生為主體的實質。

Abstruct：

關鍵字： 人才培養，教學法，學生為中心，實踐

· TP393.092-4；G642

Key works：

1.前言

“以學生為中心”是指在整個教學過程中，突出強調學生的主體作用，而教師在整個教學過程中主要起主導作用。通過小組討論、團隊協作等教學活動來解決問題、學習掌握知識。做網站項目的過程中，學生可以了解到相關網站涉及到的各種崗位要求，從而提高學生對某一崗位技能水平。網頁制作綜合運用各科知識的教學過程能夠使學生加深了解行業動態，逐步完善職業規劃，在項目實踐中為就業打好基礎。

2.以“學生為中心”的教學法在網頁制作過程中的建立與實施

2.1 網頁制作課程介紹

網頁制作是在學習了部分專業課的基礎上開設的一門實踐性強的專業課程，從需求分析、站點風格確定、設計網頁logo、網頁框架圖，切割圖片、網頁制作到最后發布網站，邊學習邊嘗試，通過了由淺入深的學習制作網站，讓學生逐漸認識到整個軟件項目開發的流程，了解項目的需求分析和概要說明，詳細設計等，綜合運用已有的知識經驗，如計算機基礎、圖形圖像應用處理（PhotoShop）、Flash動畫制作、數據庫應用、AI、VB程序設計語言、ASP等專業課程。實現理論知識與實踐應用的結合。

2.2 課堂設計

以“學生為中心”的教學法為一種動態教學模式，在網頁制作的學習過程中每章都以一個主要知識點引出，制作4至9個頁面。教學內容可以分為基礎篇、進階篇和綜合應用篇，按照章節的順序將每個知識點進行編號或者制成卡片1.站點的建立與管理， 2 表格，3 多媒體元素（3.1圖像變換，3.2導航條 3.3圖像查看器3.4Flash動畫3.5Flash按鈕3.6Flash文本3.7視頻和音效3.8ActiveX控件3.9Plugin插件3.10 Java Applet）； 4超級鏈接文檔鏈接（4.1電子郵件鏈接、4.1書簽鏈接、4.1空鏈接、4.1腳本鏈接、4.1超級鏈接文本提示）；5表單（5.1表單對象5.2行為驗證表單5.3 Spry內置表單驗證，5.4Spry構件）；6框架，7模板與庫，8 AP Div的應用 9 CSS樣式表，10 HTML 5 ，11 css+div， 12章javascript的基本語法，13章JavaScript內置對象，14 Javascript事件處理，15 BOM瀏覽器對象，16 DOM文檔對象模型，17 jQuery

分組作業，隨著網站復雜度的增加，小組規模逐漸擴大，由每組2人，到每組4人，發展到8人一組。在小組討論后，可以將小組的成員以抽簽或者骰子形式進行重組，組員之間輪轉與擴張；

學習小組，充分利用機房的網絡環境，每組進行演示性教學。鼓勵小組提出自己的想法，培養決問題的能力。

圓圈式，將完成的網站按組號轉發給其它小組，橫向、縱向地比較各組的優劣，每組代表填寫“網站成果評價表”。老師引導整個評價過程的順利進行，根據需要進行綜合性的有針對性的評價，并提出改進的意見。

案例學習：以章節為主要知識點做四到12個面頁的網站，由淺入深，循序漸進，各組達到各組綜合應用各個知識點的目的。

抽卡片綜合練習，以章節知識制作卡片，各組需要抽取六個或五個以上的卡片制作網站，具體的主題、頁面風格和顏色不定，充分發揮各組的創造力。

網站文檔說明書，記錄學生說說他們在本網站中的具體任務和完成情況；

每日一貼，學習日志見證每個人的學習進程；

個人學習文件夾，記錄每一個人在網站中的貢獻，逐步完善網站文檔說明書；

從技能領域的角度，學生會經歷一個從模仿、操作、精確度、銜接與歸化的過程。充分挖掘學生理解和掌握知識技能方面的潛能，使學生能把理論知識和實踐貫穿起來，使教師和學生之間形成溝通配合的有機整體，使教與學之間相互影響和作用。

3 在實踐過程中學習掌握相應的崗位職業技能

職業技術學校的學生在校學習一技之長，關鍵是要在校所學與市場的工作相接軌，能夠學以致用。整個網站項目完成之后，每個學生的學習效果表現出一定的區別。比如有人可以對文案有興趣，有同學對圖形圖案創意編輯感興趣，有人對設計logo平面圖像處理感興趣，有人喜歡設計flash動畫制作，有人對視頻合音頻剪輯有興趣，也有同學對網頁排版布局有興趣，也有對角本編輯有興趣的同學，甚至有些同學希望更深入學習動態網站開發等。個體差異性得到體現后，鼓勵繼續培養自己的學習興趣，繼而產生強烈的參與愿望，引導和幫助學生自主地查找和掌握各學習點，通過師生間、生生間的交流與合作，完成知識的建構和技能的提高。

3完善自身職業發展計劃，考取職業技能證書深入鞏固專業技能學習

隨著學習對專業方向、行業動態了解的深入，逐步調整自己的學習計劃和教學內容。鼓勵學生團結合作的同時要注重課程的自我知識的積累，最終應該成為獨立的學習者。在最后一年里選擇性地參與校內實訓和企業頂崗實習。根據自身實際情況考取自身專業特長匹配的專業技能證書，找到適合自己的工作。在網頁制作過程中應用以“學生為中心”的教學法，使人才培養方式滿足學生興趣特長的同時，也適應社會的發展。

參考文獻

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