興趣與素養同在 學生與教師同行

李云輝

[摘要]：語文教學中，除關注學生接受知識過程中的認知因素之外，更重要的是關注學生接受知識過程中的興趣、學習方式、情感體驗，使知識通過興趣、情感、方法，更好地為學生接納和內化。本文從提高學生學習積極性、主動性、自主合作探究課堂、激發興趣、營造課堂氣氛、關注學生學習中的情感體驗等方面，談談如何搞好職高語文教學，讓學生喜歡語文課堂。

[關鍵詞]：語文課堂 歡迎 課堂

【中圖分類號】G633.2

如何提高職高語文的教學水平、增強語文課的吸引力，使語文課堂成為受學生歡迎的課堂，我做了多方面的努力和探索，在提高學生學習語文課的積極性方面起到了較大的促進作用，激發了他們的學習興趣，達到很好的教學效果。

一、職業素養離不開語文，終身發展離不開語文。

語文課上，引導學生先對語文課有個正確深入的認識，告訴他們語文課可以開闊視野、增長見識，擴大知識面，可以提高理解能力、分析能力、欣賞能力、表達能力、寫作能力、自學能力，還可健全道德素質、職業素質、心理素質，提高人際交往的水平，同時也是學好其它專業學科的基礎。語文課既能激發學生的學習興趣，豐富文化修養、開闊視野、擴大知識面，又在夯實語文基礎學習的同時，培養學生正確的人生觀、世界觀、職業道德觀。它通過語言文字、文學作品的鑒賞，潛移默化地對學生進行德育滲透，作用深遠、長久。許多著名的科學家、學者、醫生等都是學識淵博的人，只拘泥于專業領域學習的人是不可能真正成為社會棟梁之才的，而語文學習正是重要途徑之一。

二、自主、交流、合作是語文課堂教學最好的形式。

語文課堂教學是師生間共同參與、交流、互動的過程，要讓語文課堂成為受學生歡迎的課堂，必須牢牢樹立學生為主體的觀念，摒棄填鴨式、強行灌輸的教學模式。教師要轉變教學觀念、教學形式，把主動權交給學生，自主、合作、交流就是一種很好的教學形式。

1、轉換角色。教師由教學過程的操作者、主宰者變為引導者，讓學生由被動的接受變為主動的學習，在此，教師可以結合課本，聯系學生實際，通過創設情境、選取典型材料、設計學生活動以及有針對性的問題等形式引發學生學習的熱情和動力，讓教師的教與學生的學遵循現實問題解決式的思路，引導學生在自主、合作、交流的過程中愉快學習，愉快思考，愉快的獲取知識、提高能力和綜合素質。

2、充分相信學生，全方位放權。 學生能自學的知識留給學生自主學習，學生有能力回答的問題留給學生自主思考作答，學生不容易回答的問題放給學生自主合作交流，讓學生在自主學習中培養閱讀習慣、獨立思考精神和發現、分析、解決問題的能力、總結概括的能力。

3、豐富教學形式，以學生喜歡、感興趣為前提。可采用自主式、討論式、辯論式，記者采訪、小品表演等靈活多樣的形式，強調學生之間的合作、交流，共同解決問題。在這種氛圍中，學生增強了參與意識和成就感，興趣盎然，樂在其中。

三、興趣和趣味是語文課堂教學吸引學生的核心。

1、精彩的開場白導入新課或維持紀律、喚醒學生，都能起到吸引學生注意的作用。（1）講故事導入。在講課前講一則與課文有關的故事，或是講一則新聞，自然過渡到新課內容。（2）游戲導入。用填字游戲、猜謎語、連接成語、對對聯等各種游戲形式，巧妙新穎地導入新課。（3）就地取材導入。在上課時針對天氣或課堂內某些現象即興發揮，喚醒學生，導入新課。

2、營造師生之間的融洽氛圍，形成氣場，感染學生。教師對待學生應該平易近人，微笑教學，平等的對待每一位學生，創造出一種良好、輕松、融洽的課堂氛圍。

3、廣博、深刻、感人的教學智慧，幽默、風趣、生動的教學語言，靈活、新穎、感性的教學手段能夠吸引學生、感染學生。

4.多媒體以及豐富多彩的道具輔助教學直觀、形象、生動展示教學內容。在課件中配上經典影片和戲劇作品，如學習《邊城》、《士兵突擊》、《雷雨》、《紅樓夢》等。

四、關注學生的情感體驗是語文課堂教學抓住學生心理的關鍵。

教育家陶行知指出：“生活即教育。”生活是大課堂，體驗來源于生活，又扎根于內心，讓學生走進生活，體驗生活，是課程標準的根本要求，也是教育的最終歸宿。而體驗式教學就是我們關注學生情感體驗的一種有效的教學模式，它通過學生走進生活、親自嘗試、參與表演、調查訪問、角色換位、情境體驗等形式自主、積極、快樂的進行體驗，達到學習知識、提升能力、內化情感的目的。既突破重點難點，又滿足學生好動，渴望表現自我的心理要求，加強學生的自我教育。如：在講史鐵生的《合歡樹》時，讓學生感受母愛，贊美母愛的偉大；在講王蒙的《善良》一文時，讓學生互相交流對善良的認識、體驗，啟發學生對人性的思考。這樣學生不僅對所學知識內化，更激起學生情感共鳴，更好的進行情感教育。

五、讓學生體驗成功、感受樂趣是語文課堂教學歷久彌新的保證。

成功，像一支興奮劑，讓學生保持強烈的求知欲望，激勵他們積極進取。讓每一個學生獲得成功，體驗到成功的快樂。在語文課堂教學中，我設計一些問題，讓學生通過努力獲得成功；當學生學有所獲，取得進步時，我給予表揚、鼓勵。我向同學們展示學生的優良習作，優秀作品（如手抄報、剪報、讀書筆記等），讓學生看到自己的成績，看到光明的前景。這樣做，學生從中得到心理上滿足，體會到學習的樂趣。

職業學校的語文教學受到諸多現實因素的影響，確實艱巨，但正因為艱巨，才為廣大教師提供了廣闊的研究空間。新課程理念下的課堂教學，作為教育教學的主陣地，完全有賴于我們教師帶著新思想、新理念、新做法去耕耘、去發揮、去創造，去呈現新的氣象、新的風尚、新的成效。在以后的教學中我會繼續探索語文課堂教學，充分發揮學生的主觀能動性，集思廣益，使學生成為課堂的真正主人，努力上好職高語文課，讓語文課堂成為最受職高學生歡迎的課堂。

參考文獻 ：

[1] 羅崇敏.教育的智慧[M].北京：人民出版社，2011.

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