如何加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性

任艷紅

摘要：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。

關(guān)鍵詞：備課 興趣 游戲 評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G623.31

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正得到發(fā)展呢？

一、課前精心備課，成竹在胸

英語(yǔ)教材是經(jīng)過專家編寫的，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)理念和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)材料，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“雙基”訓(xùn)練和達(dá)成“三維目標(biāo)”的基本憑借。因此，教師要在理解編者意圖的基礎(chǔ)上深入挖掘教材蘊(yùn)含的資源，進(jìn)行巧取、善用，求實(shí)務(wù)本，結(jié)合本地學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)測(cè)通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生什么問題，取得什么效果，把提問題的權(quán)利還給學(xué)生，真心做到“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們的課堂面對(duì)的是小學(xué)生，因年齡的緣故，他們有意識(shí)注意的時(shí)間短，要在較短的時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)的傳授，激發(fā)孩子們的積極性，并讓他們對(duì)英語(yǔ)課堂保持持久興趣，老師要如知心朋友一樣，始終對(duì)學(xué)生保持親和力，創(chuàng)造溫情的課堂氣氛。如，課堂開始，簡(jiǎn)單的free talk即可拉近師生之間的距離，說聲hello，good morning，或輕輕的摸摸孩子們的小臉，學(xué)生的心里立刻就會(huì)被師生之間的溫情盈滿。和孩子們一起拍拍手，Let s sing a song；A chant，OK？一首簡(jiǎn)單的歌曲或歌謠就能把孩子們的心由課外拉回到課堂，而且有效復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。課堂上，我們充滿親和力的微笑，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，清晰激昂的聲音，流暢歡快的語(yǔ)調(diào)，必定能提高孩子們的興趣。

三、建立良好的師生關(guān)系

課堂教學(xué)一定要重視以人為本的師生關(guān)系的研究，構(gòu)建民主、平等、互相信任、互相合作的同一平臺(tái)的師生關(guān)系。要及時(shí)通過動(dòng)作、眼神、語(yǔ)言等形式，給予學(xué)生激勵(lì)，喚醒，這就是給予學(xué)生“安全感”最好的形式。師生在這樣一個(gè)平等和諧的氛圍中實(shí)現(xiàn)對(duì)話交流，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，會(huì)產(chǎn)生愉悅的心理，主動(dòng)探究的潛能會(huì)得以充分體現(xiàn)，課堂教學(xué)呈現(xiàn)高效性。

四、設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的小游戲

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用“游戲教學(xué)”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、寓教于樂的有效手段。例如詞匯游戲易于組織，操作簡(jiǎn)便，靈活機(jī)動(dòng)，適合在各種課中應(yīng)用，較普遍的有：?jiǎn)卧~接龍，卡片閃動(dòng)，魔力眼等。復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容可用角色游戲。在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩幾次就沒有新鮮感，因此教師應(yīng)不斷收集，設(shè)計(jì)、翻新游戲。游戲也要與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)在最受孩子們歡迎的《喜洋洋和灰太狼》，教師可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)灰太狼捉懶羊羊的游戲。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，要提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到我們的教學(xué)目的，靈活采用符合小學(xué)生生理、心理及認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方式，才能真正教好英語(yǔ)。

學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演，在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

五、動(dòng)靜結(jié)合，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感官

美國(guó)心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論：信息效果=7%的文字+35%的音調(diào)+55%的面部表情及動(dòng)作。可見形體語(yǔ)言是有聲語(yǔ)言的重要補(bǔ)充。小學(xué)生注意力易分散，教師應(yīng)多采用TPR、游戲競(jìng)猜、唱歌等活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，在說唱歌謠時(shí)邊唱邊做動(dòng)作，使每個(gè)句子代表一個(gè)詞或句型，例如在教學(xué)chant《Father and Mother》時(shí)，雙掌緊握，左大拇指代表father，右大拇指代表 mother，吟唱father and mother，兩手相對(duì)，不變形狀，吟唱help each other， 雙掌緊握，左小拇指代表sister，右小拇指代表brother， 吟唱sister and brother，兩小拇指勾勾，吟唱play together。

但是，小學(xué)英語(yǔ)課程教的目的在于提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。跳跳唱唱等教學(xué)方法只是手段，教師在一堂課中要有意安排短時(shí)間的寧?kù)o狀態(tài)，動(dòng)靜結(jié)合為學(xué)生獨(dú)立思考留下空間，滿足教學(xué)需要。

六、堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要。通過課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。衡量課堂評(píng)價(jià)是否成功的一個(gè)重要指標(biāo)是學(xué)生是否喜歡評(píng)價(jià)。如果學(xué)生害怕評(píng)價(jià)，喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，評(píng)價(jià)的教育功能也就難以真正發(fā)揮了。因此，在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，必須堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則。

有效的教學(xué)，是我們追求的目標(biāo)；有效課堂的實(shí)現(xiàn)，需要我們?nèi)w教師一起去思考、實(shí)踐、反思、提升。善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、善于發(fā)現(xiàn)，我們一定能在有效教學(xué)研究與課堂教學(xué)實(shí)踐中收獲成功與喜悅。endprint