提高中職汽修實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果初探

李金強(qiáng)

【摘要】在國(guó)家提出注重培養(yǎng)技術(shù)人才后，一批批職業(yè)技術(shù)學(xué)校快速建立起來(lái)。在這些技術(shù)學(xué)校中，汽修學(xué)校占了很大的比重。而隨著我國(guó)交通運(yùn)輸事業(yè)的不斷發(fā)展和完善，汽修學(xué)校的建設(shè)數(shù)量和規(guī)模也逐漸增大起來(lái)。因此，注重對(duì)學(xué)生汽修實(shí)訓(xùn)水平的培養(yǎng)也成為了中職汽修學(xué)校教學(xué)方面的一個(gè)重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】汽修實(shí)訓(xùn)；人才培養(yǎng)；教學(xué)效果

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71

中職汽修學(xué)校是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)汽修技術(shù)人才的地方，采取怎樣的教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量是檢測(cè)學(xué)校能否越辦越好的關(guān)鍵。本文旨在介紹中職汽修學(xué)校實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方法和效果分析，以此提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，以滿足當(dāng)今對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的社會(huì)需求。

一、中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，很多中職技術(shù)學(xué)校采取的都是“崗位訓(xùn)練”、“過(guò)程訓(xùn)練”、“任務(wù)訓(xùn)練”、“仿真訓(xùn)練”四項(xiàng)教學(xué)相結(jié)合的模式。“崗位訓(xùn)練”即指由專(zhuān)業(yè)老師模擬相關(guān)工作崗位對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)，該教學(xué)項(xiàng)目旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)；“過(guò)程訓(xùn)練”是指學(xué)生在在模擬車(chē)間由教師指導(dǎo)進(jìn)行的一系列的流水任務(wù)，學(xué)生可以明確自己的分工；“任務(wù)訓(xùn)練”是指由指導(dǎo)教師提出一項(xiàng)工作計(jì)劃，由學(xué)生小組集體到校外獨(dú)立完成的教學(xué)模式，可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作和解決困難的能力；“仿真訓(xùn)練”指的是在機(jī)房系統(tǒng)軟件環(huán)境下進(jìn)行的訓(xùn)練模式，可以使所學(xué)的理論更加扎實(shí)，便于學(xué)生牢記實(shí)驗(yàn)原理。這種四合一的教學(xué)體系如今已被全國(guó)各所中職技術(shù)學(xué)校所應(yīng)用。

二、中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)弊端

上述這些授課模式在形式和內(nèi)容上都比較先進(jìn)，但由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體接受能力的不同、教師在授課過(guò)程中的參與度不高、教學(xué)環(huán)境差異等因素，這種教學(xué)模式下的授課效果或多或少都會(huì)受到一定程度的影響：理論與實(shí)踐分離容易造成文化成績(jī)高，動(dòng)手能力差的情況；很多實(shí)驗(yàn)課都沒(méi)有相關(guān)的檢測(cè)方法，很多學(xué)生在機(jī)房上網(wǎng)玩游戲，全然不顧課程的進(jìn)度和老師的講解；期末考試只要求試卷分?jǐn)?shù)，造成很多學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力極差……如何改善這些現(xiàn)象是中職汽修學(xué)校一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

三、提升中職汽修實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)效果的方法

1.提升課堂參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生成績(jī)不高的原因多半是課堂參與度低，上課不聽(tīng)講，低頭做自己的事，仿佛老師講的東西與自己無(wú)關(guān)，一堂課下來(lái)一無(wú)所獲。解決這一問(wèn)題的方法就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣，可以適當(dāng)組織學(xué)生參觀教學(xué)器械展覽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的興趣，促使學(xué)生融入課堂，與老師的思路一致，形成良好的聽(tīng)課氛圍，增強(qiáng)課堂參與度，從而提升學(xué)生的接收能力，形成良好的課程學(xué)習(xí)效果。

2.開(kāi)發(fā)多種教學(xué)模式，開(kāi)設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂

首先，傳統(tǒng)“大幫哄”的教學(xué)模式會(huì)使很多學(xué)生失去對(duì)課堂的信心，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)環(huán)境允許的情況下，注重針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)設(shè)不同的課堂，增減相對(duì)應(yīng)的科目，開(kāi)設(shè)興趣培養(yǎng)小組等特色活動(dòng)等，以滿足不同學(xué)生的需求。其次，學(xué)校可以根據(jù)自身的師資力量，開(kāi)設(shè)一些特色課堂，由學(xué)生代替老師進(jìn)行模擬教學(xué)，老師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。這樣自主學(xué)習(xí)的模式有利于充分鍛煉學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，便于對(duì)所學(xué)內(nèi)容更好地記憶和掌握。

3.合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體

首先，對(duì)于教材中大段大段的理論知識(shí)，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不建議開(kāi)設(shè)過(guò)多理論課程，這樣做容易引起學(xué)生的厭煩心理，過(guò)多的喋喋不休反倒影響了教學(xué)效果。對(duì)于必須掌握的理論，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)網(wǎng)上自學(xué)教程，這樣學(xué)生可以根據(jù)其他課時(shí)更合理地安排上課時(shí)間，網(wǎng)上自學(xué)的模式也可以增強(qiáng)接收度。第二，可以適當(dāng)增設(shè)一些交叉學(xué)科，給學(xué)生更多選擇的余地。

4.注重雙向溝通，了解學(xué)生反饋

教師在授課的同時(shí)，也要注重學(xué)生的接收情況和課堂反饋。可以采取當(dāng)堂隨機(jī)提問(wèn)、課后詢問(wèn)、集體發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等方法接收意見(jiàn)和建議。及時(shí)的反饋有利于老師了解學(xué)生的接收情況、課堂的參與度、互動(dòng)情況、授課時(shí)所要注意的細(xì)節(jié)等多方面的要素，對(duì)這些意見(jiàn)和建議進(jìn)行分析和總結(jié)，有助于協(xié)調(diào)師生關(guān)系，便于老師更好地管理課堂和教授知識(shí)，便于學(xué)生更好地接受知識(shí)。

四、提升中職汽修實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果的優(yōu)越性

以上幾種方法充分體現(xiàn)了提升中職汽修實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果的優(yōu)越性：第一，可以活躍課堂，提高學(xué)生參與度，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，有助于樹(shù)立正確的職業(yè)觀；第二，可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力；第三，可以優(yōu)化自身的教學(xué)結(jié)構(gòu)，改善學(xué)校的教學(xué)體系，精簡(jiǎn)教學(xué)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)最大程度上的物盡其用，人盡其力。第四，師生間的良好溝通可以協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，使學(xué)校的辨識(shí)度越來(lái)越高，吸引更多師生來(lái)校，從而擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，提升學(xué)校名氣。

總結(jié)：

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能否找到工作，關(guān)鍵就在于是否有過(guò)硬的技術(shù)和熟練的操作能力，而職業(yè)學(xué)校的成敗不僅在于是否能培養(yǎng)出理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，還要注重人才素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，我們可以預(yù)見(jiàn)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的人才培養(yǎng)會(huì)越來(lái)越重要。在新的時(shí)代，職業(yè)學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)地改善教學(xué)模式，技術(shù)素質(zhì)兩手抓，這樣才能不斷地為社會(huì)提供更多更優(yōu)秀的技術(shù)人才。endprint