高中思想政治教學中交互式電子白板的功能和應用策略

于莉

摘要：隨著時代的發展，科技在人們的生活中處處可見，科技也在不知不覺中走進了課堂教學，交互式電子白板是由電子感應白板、感應筆、計算機和投影儀組成，它的作用是代替傳統的黑板。高中思想政治教學過程非常的枯燥，通過使用電子白板，可以在教學過程中發揮超越傳統黑板的優勢，充分利用視覺和聽覺的功能，對學生的大腦產生更加強烈的刺激，從而提高學生學習的興趣，顯著的加強課堂教學效率。

關鍵詞：思想政治教學；交互式電子白板；應用策略

【中圖分類號】G633.2

思想政治教育是中國精神文明建設的首要內容，也是解決社會矛盾的問題的主要途徑之一。在當前市場經濟的前提條件下，思想政治教育顯得尤為重要，但現今中國的思想政治工作處于一個疲軟的狀態，相對與現代社會的發展要求來看，造成思想教育工作不力的最大原因就是長期以來我們忽略了人格方面的教育。我認為人格教育是現今思想政治教育工作的基礎，沒有這個基礎的話，思想政治工作是很難開展的。高中思想政治課的教學內容枯燥、教學形式單一，高中思想政治課的改革非常的有必要，在思想政治的教學過程中加入現代教育技術的話，能夠對原有的教學工作產生一個根本上的改變，老師帶給學生的是一種全新的多媒體教學環境，從根本上改變了傳統教學中老師、教材、學生三點一線的格局，極大的提高了教師教學的時代性、針對性和實效性，以及學生的學習興趣，最終為社會主義和諧社會和偉大中國夢的順利實現做出應有的貢獻。

一、交互式電子白板的作用及其教學功能

在我國，使用交互式電子白板是從二十一世紀初開始的，高中思想政治教學因為有了它才變的讓學生更加容易接受，它的教學功能是非常豐富的。首先，它可以代替傳統黑板所具備的全部功能，它通過電磁傳感，具備了最基本的書寫功能，教師可以在白板上任意書寫、標注，還可以恰當的設定教學情景，促進師生間的交流互動，從真正意義上實現課堂教學老師的主導性及學生的主體性；其次，與交互式電子白板搭配的還有一系列的軟件功能（例如屏幕捕捉、視頻播放、圖形編輯等功能），明顯的提高了教師教學的互動性，有利于對教學過程進行完善；最后，交互式電子白板也有著儲存和修改的功能，教師可以結合實際教學情況對自己的教學內容進行恰當的修改，對教學模式進行創新，打破時空的局限性，從而改正自己的教學缺陷。

二、交互式電子白板在高中思想政治教學中應用的分析

（1）在現今社會的發展下，科技在我們的日常生活中起著潛移默化的作用，在高中思想政治教學過程中，雖然大部分教師的理論知識較為充實，但是不少教師對交互式電子白板的操作有著一些欠缺，在很多情況下，教師使用的只是交互式電子白板的一些最基本的功能，進行的只是一些簡單的操作，從根本上發揮不出電子白板的實際作用，無法把設計者賦予電子白板的功能應用到課堂教學中去。

（2）教學資源較為匱乏。高中思想政治課的內容是固定的，教學的好壞在于教師教學方法的變通，由于交互式電子白板還沒達到真正意義上的普及，所以現在的電子白板相關教學資源不夠豐富多樣，適合高中思想政治運用的資源更是屈指可數，教師只能通過網絡平臺來直接獲取或是后期改編。這種情況對高中思想政治的教學過程進行了嚴重的阻礙。

（3）教學內容整合不夠。電子交互式白板在高中思想政治課上運用后，有時候不能很好的與學生的學習內容、教師的教學計劃相融合，采取不當后可能會對學生思維創新產生一定的阻礙作用，一定程度上制約了學生主體性的發揮。

（4）教學模式沒有發生根本性轉變。中國傳統式教育已經延續很長時間，在高中思想政治的教學過程中，很多教師沒能從以教為中心的模式中走出來，導致電子交互式白板應用后不發揮它先進的教學功能，教師的教學定位還不夠準確，師生之間的互動效果達不到預想的效果。

三、高中思想政治教學中交互式電子白板的應用策略

高中思想政治的教學應該合理的應用交互式電子白板來營造一個好的教學環境。雖然說交互式電子白板和傳統的黑板相比有著獨特的優勢，但是并不是說它就是完美的教學工具，在使用它的過程中，教師應該辯證的對待其在高中思想政治教學中的實際應用，讓交互式電子白板與課堂教學內容有機的結合在一起，從而讓其成為輔助教學的一種有利工具，也應該把教學環境與課程教學的關系處理恰當，把教學內容作為基礎來設定教學情景，讓教學資源在教學過程中充分發揮作用。

高中思想政治教學過程中，教師應轉變自己的教學觀念，研究性學習變得多一些。現階段教育界有著一個共同的問題，就是很多教師自身的教學理念過于落后，跟不上時代步伐。教師在根據高中生的實際成長特點來引導學生學習理解高中思想政治的過程中，必須更新自己的教學理念，需要教師在平時的課堂教學過程中能夠自由的轉變自己的教學身份與地位，堅持理論與實踐的高度統一，從而運用交互式電子白板使學生進行一種創造性的學習，實現高效的課堂教學。

四、小結

在高中思想政治教學過程中，教師應該合理利用交互式電子白板，克服一些應用誤區，比如：背離了使用電子白板教學的目的，過分依賴白板，課件的容量過多，教師和學生均被束縛。根據教學的實際情況恰當的制作白板課件進行思想政治教學，也應該處理好白板課堂、教師和學生三者的關系，采取多元化的教學手段，真正讓高中思想政治教學在交互式電子白板的輔助下整合各種有價值的教學資源，提高其教學效率，增強教學效果。

參考文獻

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