高校體育保健選項課教學評價體系的研究

鄧強松

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）05-071-01

摘要 本文通過文獻法、歸納提煉法等對高校體育保健選項課教學評價體系進行了研究，研究認為學生、教師、學校和社會四個維度應該成為高校體育保健選項課教學評價的重要維度。

關鍵詞 高校體育 體育保健 選項課 教學評價

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（2002年教育部頒布）中第10條指出：“普通高等學校對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，開設以康復、保健為主的體育課程。”這一要求為高校體育課程改革指明了方向。針對高校學生中特殊群體如何進行課程設置是一件非常要緊的事，實踐中一些學校實施了免修的辦法，一些學校不加區分正常授課，還有一些學校為其專門開設保健類課程。本文認為，就大學體育發展而言，傳統教學模式和課程設置不再能夠滿足多元化學生的需求。2016年筆者參與了“我校特殊群體學生實施體育保健選項課課程研究”課題的研究工作，其主要負責體育保健選項課教學評價體系的研制工作。本文屬于階段研究成果之一。

一、高校體育保健選項課開設的重要性

近年來高校對人校學生身體條件開始放寬，因此高校中出現了一批體質弱勢群體學生，這種情況對高校體育教學內容的改革與更新提出了迫切要求。開設體育保健選項課是適應新時代高校大學生多元化發展的需要，有著十分重要的作用。保健是中國民族文化遺產中的瑰寶，其主要內容包涵了導引、太極拳、五禽戲等一些傳統養生保健方法。實踐證明，這些內容對中華民族的思想文化的現成與傳承有著重要的作用。開設體育保健課，如運動保健類內容（太極拳、五禽戲等），大學生可以接觸到相關保健知識、技能與方法。實踐證明，通過體育保健選項課的開設，為特殊群體的大學生提供了學習選擇的機會與舞臺，在參與學習中感受到了快樂與樂趣，精神上得以振奮，情操上得以陶冶。同時，我們的也實現了教育公平的最大化，做到不丟下任何一名學生。

二、高校體育保健選項課教學評價設計

評價體系是體育教學實踐活動中非常重要的一個環節，是衡量教師具體教學行為有效性與否，教學目標達成程度高低的重要手段。一定意義層面來講教學評價也屬于教學活動的一種，相比較整個教學實踐中的其他活動具有不可比擬、無法替代的功能。但是，就目前而言我國多數的高校公共體育課在考核評價過程中存在評價體系缺乏科學性，評價目的認識存在偏差。尤其是針對特殊群體學生所進行的教學評價研究更是少之又少。教學評價在整個教學過程中所呈現的作用可以概括為診斷、比較、測度三個維度。一般而言，教學評價活動中，其實施評價的人狹義上是教師、學生以及教育管理部門，而廣義上則還包括學生家長以及社會公眾。而被評價者的界定則為教師、學生、教學、教學管理、學習等教學實踐的方方面面。實踐中，我們所進行的教學評價，其主體主要是教育主管和教師，評價的客體主要為教師與學生。

結合相關研究文獻及我校選項課實際情況，筆者設計了高校體育保健選項課教學評價體系，其中針對教的評價具體如下圖所示：

由圖1所示，本研究將體育保健選項課的教學評價體系構成分為四個維度，即學生、教師、學校和社會。其中，學生維度上主要的考評指標包括授課教師的上課態度、教學手段、課堂組織以及教學內容等。這一維度主要是通過學生親身上課的體驗、觀察，側面了解授課教師的教學質量如何。在教師維度上主要分為授課教師和同組教師兩個維度。在授課教師上主要采用量化式的自評和同組教師的他評。其目的通過授課教師的自我反思和同組教師的專業評定加以促進此選項課的有效的開設。學校維度上主要選取了督學、教務和教研三個層面上的評價，大學督學制的實施有效性提升了大學教學質量，因此其對授課教師的評價分量是非常重要的，而作為教學主管的教務部門同樣具有重要意義。教研室在學科專業上對于授課教師更有指導性，因此其所做出了的評價對于大學教師發展有著不可小視的作用。

綜上所述，體育保健選項課是高校體育教學內容系列中重要的組成部分。課程開設的意義在于充分發揮學生（特殊群體）主觀能動性，調動體育鍛煉積極性，最大化為學生發展服務。同時，也是為了讓學生變得更加有朝氣、有活力，提高自身的適應自然環境和社會環境的能力。endprint