試分析高中德育的開展新策略

王振杰

【摘要】新的時代背景對現代教育提出了新的要求，其要求高中教育要進一步提高學生的科學文化素質，更應該重視學生的德育，培養出德才兼備的優秀人才。通過對高中德育的開展新策略進行探究，旨在推動高中教育的進一步發展與建設。

【關鍵詞】高中 ； 德育 ； 開展策略

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0095-01

一、引言

由于傳統應試教育理念的束縛與限制，大部分高中從主觀上忽視了德育工作，導致學生的科學文化素質不斷提高，其自身的素養卻沒有得到相應的標準。

在社會主義進一步發展的背景下，社會需要德才兼備的優秀人才，這也為現代教育提出了新的要求。因此，高中學校的管理者應該積極開展德育工作，要在保證教學質量的同時進一步加強德育工作的有效性，促進學生的德智體美全面發展。

基于此，本文在此試析高中德育的開展新策略，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，促進高中教育的進一步發展與建設。

二、在各個科目中滲透德育

在傳統的高中教育中，思想政治課程是進行德育工作的主要陣地。在學校的要求，思想政治課教師需要在完成教學任務的同時對學生開展德育工作。但受到高考制度的影響，教師并不能花費大量的時間和精力開展德育工作，進而導致高中德育工作的有效性相對較低。

這是一種相對錯誤的意識和理念，德育工作并不應該局限于思想政治課程，而應該在高中各個學科中進行合理的滲透。以高中語文學科為例，語文教材中擁有大量描繪美麗風光的散文，也有大量歌頌正面精神的詩歌和故事。這些課文不但能夠加強學生的語文文化積累，更能夠讓學生感受到世界的美好，進而對學生的心靈和意識進行凈化，引導學生感悟先進的精神和偉大的意識，最終達到樹立正確長遠的人生價值觀的目的。

又如，在高中歷史教學中，教師不但能夠讓學生了解相關的歷史，更能夠讓學生感受到時代的精神。例如，在學習我國近現代史時，教師可以讓學生感受到我國黑暗年代中人民不屈的斗志，也可以讓學生感受到愛國志士無私奉獻、甘愿犧牲的偉大情操。因此，在高中歷史教學中，學生可以領悟到先進的精神，可以由此喚醒學生的愛國主義精神，這就達到了德育教育的目標，使學生的精神得到渲染、讓學生的情操得以凈化。

因此，教師要在高中教育中提高德育工作的有效性就不應該將其局限在思想政治課程中，也不應該單純的開展學生的思想政治工作。此時，教師可以利用各個學科中豐富的教學資源對學生進行德育，使學生的意識、情緒和情操得到升華，促進學生德智體美的全面發展。

三、建立優秀的校園文化

從本質上說，德育工作針對的是學生的意識和心靈，是一種較為抽象的工作。這就決定了教師并不能通過強硬的手段改變學生的意識，只能通過外部的感染和傳播幫助學生建立正確的人生價值觀。

因此，教師可以通過建立優秀的校園文化對學生進行感染，使學生在大的校園環境中感受到正能量，同時得到正能量的洗禮，使學生的道德素質得到顯著的提高。

首先，教師可以在高中校園內評選感動校園十大人物。無論在哪個學校，其中必定存在吃苦耐勞、勤奮刻苦的學生，他們的事跡雖然渺小，但仍舊有著讓人感動的細節。因此，教師可以要求每個班級進行初選，并將學生的事跡進行公布，再引起全校學生進行公平的選擇。

在此過程中，學生就能夠對這些學生的優秀事跡和感人事跡進行詳細的了解，就能夠對自己日常的所作所為進行總結和反思。基于此，學生才能感受到其他同學在道德素質方面的優秀，才會明白自身的缺陷并不斷改正。換言之，學生就可以在感動人物的榜樣作用下邊的更好，使學生的道德素質得到提升。

其次，教師應該在校園中營造充滿正能量的氛圍。例如，教師可以在校園中張貼充滿正能量的標語，也可以定期在黑板中宣傳社會中的正面事例，也可以在校園廣播中進行適當的宣傳。在這種背景下，教師與學術共同建立起充滿正能量的校園文化，使學生的道德素質和心靈意識不斷地受到熏陶和凈化，達到德育教育的目的。

四、利用現代化技術拓展德育新渠道

另一方面，教師可以積極使用現代化的技術與設備拓展德育工作的新平臺和新渠道，并進一步提高德育工作的有效性。

例如，教師可以建立相應的QQ群或者微博平臺。這就能夠讓學生在娛樂的同時關注教師推送的新聞，讓學生在觀察視頻或者課件的過程中感受到優秀先進的道德素質，并對學生進行道德素質的提升。

在此基礎上，教師也可以利用多媒體開展更有效率的德育工作。具體地說，在多媒體技術與設備的有力支撐下，教師不再需要在德育教育中進行大量枯燥的講述。相反，教師可以利用多媒體給學生播放社會中的熱點問題，引導學生思考其中涉及到的道德問題。這就將原本枯燥的德育教育變得生動有趣，在激發學生興趣的同時，使學生將所接受的知識與現實生活相互聯系，并與自身進行對比，引導學生在日常生活中規范自身的行為，引導學生朝著正確的方向不斷前進。

五、實踐教育與家庭教育相互結合

最后，教師要提高高中德育教育的有效性就不能忽視實踐教育和家庭教育兩個方面。進一步說，學校并不是學生接受教育的唯一場所，學生在社會以及家庭中得到的感觸將更加深刻，也更容易影響到學生道德素質和意識的成長。

一方面，教師需要引導學生充分利用課余實踐進行社會實踐，可以引導學生積極參與到社會公益活動。在參加社會公益活動的過程中，學生更容易感受到社會中充滿的正能量，才能受到正面的感染，使其成為擁有高道德素質的人才。

另一方面，教師需要與學生家長進行溝通，要盡量取得家長的配合。在這種背景下，學生家長應該在與學生接觸的過程中約束自己的行為和言語，要發揮家長的帶頭作用，使學生在接受更好的家庭教育。例如，家長不應該在孩子面前說臟話和打人，要盡量不在學生的面前抽煙、酗酒，更不能將社會中一些不良的習慣在學生的面前體現。否則，學生容易對家長的行為進行模仿，使學生沾染上社會中的不良風氣，進而導致學生的道德素質進一步降低。

在實踐教育與家庭教育的相互結合下，教師努力為學生營造出了更加綠色、更加健康的學習成長環境。與此同時，教師也要向學生展示社會中的陰暗面，以此提高學生的抵抗力。基于此，學生的德育素質才能得到有效的提升，才能成為優秀的人才。

六、結束語

總的來說，在高中教育中開展德育是時代發展的必然要求。因此，眾多教師應該提高自身的認識，必須要在實踐工作中不斷總結和交流，針對時代的發展提出更有效的德育開展策略，使學生能夠在高中接受更好的教育，最終成為優秀的人才。

參考文獻

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