中小學計算機教學的實踐思考

【摘要】在當今信息時代背景下，計算機課程是我國義務(wù)教育階段的重要學科，而隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計算機教學的應(yīng)用性以及重要性也更加突出。本文主要針對中小學計算機教學的實踐進行思考和分析，希望給予我國教育同仁參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】中小學 計算機教學 實踐 思考

【中圖分類號】G423 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0078-02

計算機教學在我國義務(wù)教育中已經(jīng)開展了30多年，當前，我國絕大部分中小學已經(jīng)擁有專業(yè)的計算機教室，計算機教學水平也在不斷提高，教學內(nèi)容也在持續(xù)更新，中小學生基本都具備了一定計算機能力。計算機教學作為義務(wù)教育階段的重要學科，可以幫助學生夯實計算機基礎(chǔ)，促使學生在生活學習中靈活的使用計算機解決問題，進而促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，對學生未來的工作與學習具有積極意義。

一、計算機教學

計算機學科屬于科學技術(shù)發(fā)展下的新興學科，從現(xiàn)代學科以及學科成長角度分析，計算機屬于一項比較年輕的學科，并且受到學生的歡迎和喜愛。在信息時代下，計算機已經(jīng)在各個行業(yè)以及各個領(lǐng)域中實現(xiàn)了深入的應(yīng)用，改變了人們的工作和生活習慣，而隨著移動終端的多元化發(fā)展，計算機更是涉及到人們方方面面的生活和學習中。在中小學開展計算機教學，可以加深學生對計算機技術(shù)的認識和理解，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高，對學生的發(fā)展具有重要意義。

二、當前我國中小學計算機教學中存在的幾點問題

1.實踐教學與理論知識脫節(jié)

當前，在我國中小學計算機教學中，教師更加重視理論知識的傳授，而忽視了實踐教學，計算機學科具有較強的應(yīng)用性和實踐性，如果教學偏重與理論知識，學生上機操作較少，就難以理解計算機理論知識，同時使學生無法在上機過程中提高操作水平，最終對學生的創(chuàng)新思維和實踐能力帶來一定的影響。

2.沒有開展因材施教

由于每個學生的接受能力、學習能力以及操作水平存在差異，一些學生由于接觸計算機時間較長，已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)能力，但是一些學生對于計算機卻相對陌生。針對這種情況，教師沒有針對不同學生的能力開展因材施教，導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學生吃不飽，一些基礎(chǔ)差的學生學不懂，難以達到較好的教學效果。

三、關(guān)于中小學計算課程教學的幾點思考

1.提高學生學習興趣

新時期下，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到人們的生活中，改變了人們工作、學習以及生活的習慣，對于中小學生而言，計算機已成為人們學習和生活的重要工具。但是在計算機教學中，教師偏重理論教學，沒有充分體現(xiàn)計算機技術(shù)的趣味性和生動性，難以激發(fā)學生對計算機學習的積極性，教育效率和質(zhì)量難以提高。因此，在課堂教學中，教師在考慮其教學技巧的同時，還要注重讓學生進行上機操作，不僅要提高學生的計算機能力，同時還要提高學生的學習積極性。教師還要通過計算機教學提高學生學習的能力，通過言傳身教讓學生樹立遠大的理想，通過計算機教學全面提升學生的素質(zhì)。

2.科學設(shè)計教學內(nèi)容

新時期下，計算機技術(shù)發(fā)展迅速，教學內(nèi)容也在不斷更新，計算機軟件更是種類繁多，相比較其他學科，計算機知識的的發(fā)展以及更新速度會更快。當前，我國中小學計算機教學教材種類眾多，因此，教師要針對學生的特點和需求，合理選擇教材、科學設(shè)計教學內(nèi)容，進而保證計算機教學的效率和質(zhì)量。同時要不局限于教材內(nèi)容開拓新知識，與當前社會熱點新技術(shù)結(jié)合起來。

3.加強學科層面的重視

在中小學階段，計算機屬于一門基礎(chǔ)學科，在信息時代下，計算機學科對學生的重要程度不斷提高，因此，教師要從學科層面加強重視，發(fā)揮計算機教學的價值和意義。計算機學科與其他學科具有密切的聯(lián)系，其應(yīng)用價值不僅僅局限于學科教育中，例如，通過計算機學習可以提高學生互聯(lián)網(wǎng)使用以及讀寫能力，同時，從長遠角度分析，教師要通過計算機加強學生的網(wǎng)絡(luò)道德教育提高科學素質(zhì)水平，引導(dǎo)學生利用計算機加強對文學作品的欣賞和閱讀理解，幫助學生掌握現(xiàn)代化的計算機知識和技術(shù)，為學生成為一名高素質(zhì)、現(xiàn)代化人才奠定基礎(chǔ)。

4.加強實踐教學

從學科角度分析，計算機教學具有較強的實踐性和應(yīng)用性，因此，在具體教學中，教師要加強計算機實踐教學，并且將理論學習和實踐操作充分結(jié)合，帶領(lǐng)學生走進學校的計算機教室，通過實際操作提高學生的計算機技能。同時，在實踐教學中，教師還要啟發(fā)以及鼓勵學生，讓實踐教學具有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。從而使學生快速入門并提高水平。

5.開展因材施教

在具體教學中，教師要針對不同學生的實際需求開展因材施教，對于基礎(chǔ)較好的學生，教師要安排難度適當?shù)慕虒W內(nèi)容，對于基礎(chǔ)較差的學生，教師要夯實其計算機基礎(chǔ)，充分調(diào)動每一個學生的學習積極性，根據(jù)學生的興趣愛好以及個性化需求開展教學，循序漸進的開展知識教導(dǎo)和傳授。

6.根據(jù)學生特點開展教學

教師在設(shè)計教學內(nèi)容的過程中，一定要綜合考慮學生的興趣愛好以及年齡特點，針對中小學生而言，其自主學習意識較差，因此，教師要靈活運用教學手段對學生開展教學，例如，針對小學生喜歡玩耍的特點，教師可以通過游戲教學法開展教學；而中學生其思維發(fā)育相對成熟，可以獨立思考以及自主的獲取知識，因此，教師要為學生留下一定的自主探究空間，激發(fā)學生的積極性和主動性，提高其探究和創(chuàng)新的欲望。

四、結(jié)語

總而言之，在信息時代下，計算機操作能力已經(jīng)成為當今社會對人才的新要求，因此，在中小學階段，學校和教師一定要高度重視計算機課程教學，并且在實踐中不斷探索，借鑒、汲取教育先進經(jīng)驗，不斷改進自身的教學方法和思路，為學生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：劉保利（1974，12-）男，漢，河北衡水，本科，副高，研究方向：中小學計算機教學。endprint