談論基層小學語文教研的誤區及矯正措施

勞麗芳

【摘要】小學語文教研是指通過對小學語文教學的實際情況進行研究，在研究中發現以及解決教學活動中所存在的問題，以此來提高小學語文教學質量。文章主要闡述了當前基層小學語文教研活動中所存在的問題，并且經過系統的分析提出了幾條矯正措施，旨在為基層小學語文教學活動把握正確的發展方向，促進基層小學語文教學的良好發展。

【關鍵詞】基層小學 語文教研 誤區及矯正措施

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0105-02

隨著新課程改革的深入發展，學校越來越注重采取多樣化的教學方式來滿足同學們自身發展的需求。為了確保教學質量，學校會組織教師開展教學研究活動，在以人為本的教學指導思想下，加強對學生的語文素養培養，怎樣在教學活動中激發小學生學習語文的熱情，調動其語文學習的積極性和創造性，促進其個性化發展，這是基層小學語文教研組應該急需解決的問題。因此，教研組應該進行反思，及時發現基層小學語文教研所存在的問題，并且采取科學有效的的措施來提高基層小學語文教研的質量。

一、目前基層小學語文教研所存在的問題

1.教研活動重視程度低

語文教研活動是學校組織語文教師通過觀課議課、舉行報告會、進行課題研究以及教學反思與總結等形式不斷提高語文教學內容的質量。但是大部分教師由于缺乏對教研活動的正確認識，認為教研活動作用不大，甚至認為參加教研活動會影響其日常語文教學，浪費時間，導致無法進行有效的語文教學實踐。因此，教研活動無法與日常語文教學活動有機結合在一起，大部分教師參加教研活動也都是走走過場，無法充分發揮教研活動的實際價值。

2.基層科研團隊專業程度不高

在基層小學中，大部分入職的語文教師雖然擁有比較豐富的專業知識，但是其教學技能及基本理論知識掌握不透徹，導致其專業知識無法充分的融入到教學活動中。學校在教師入職前都會對其進行培訓，但是對其科研能力的培訓還比較欠缺，教師缺乏專業的科研指導，語文科研氣氛不活躍，導致大部分教師欠缺參加科研項目的機會，發表學術報告的次數也比較少，科研專業程度自然不高。

3.科研制度落后

語文教學研究要做到理論聯系實際，目前，基層小學語文教研理論學習與實際教學相脫離，語文教師既要科研又要教學，出現這種現象的主要原因有兩點，一是基層小學缺乏專業的科研教師，二是老師無法做到兩者統一。在傳統的小學語文教學課堂上，學生的成績仍然是教師教學的唯一標準，而學校把班級成績作為考核老師的唯一指標，考核指標造成了教師重成績輕科研。

4.缺乏語文學科自身特點

基層小學語文科研流于形式，沒有體現出語文學科特色，科研主題模糊，盲目跟風。據調查，當前基層小學語文教學的一個重難點就是小學語文作文及口語交際。部分基層小學語文教師教學模式比較落后，現代多媒體技術與小學語文的整合能力還比較差，無法有效利用現代信息技術開展語文教學活動，甚至出現高耗低效現象。

二、提高基層小學語文科研質量的策略

1.明確科研活動重要性、提高專業教師的科研能力

基層小學部門領導應該在會議中著重強調科研活動的重要性，讓語文教師充分認識到科研的實際價值，提高教師參加教研活動的積極性和創造性。注重對語文教師的科研培訓，在學校內部開設校本課程，由于基層學校的師資力量比較薄弱，對剛入職教師以及具有教學經驗的教師都要進行有針對性的科研培訓，制訂科學合理的培訓計劃，由此提高基層老師的科研能力。在這個過程中，校方應該注意的是校本課程的時間安排，盡量與日常教學任務分開，避免時間碰撞，打亂教學計劃。

2.加強科研制度化建設、提高小學語文科研創造力

根據基層小學語文教學的實際情況，加強科研制度化建設。首先，正確處理好理論聯系實際這兩者之間的關系，教師把科研與日常教學相融合，從現實教學活動為出發點，學校要把科研活動日常化，為教師營造良好的科研環境。充分發揮教師的科研智慧，加強合作探究，充分利用校園各種資源配置開展科研活動，加強學科建設。小學語文作文是目前語文教學的瓶頸，因此，語文教師要重視語文作文教學，積極討論研究，創新授課模式，將口語交際與小學作文有效結合，實現從口頭到書面的轉換，切實提高同學們的寫作能力。基層小學語文教師要與時俱進，在提高自身科研能力的同時，還要加強自身學習，提高自己的計算機以及網絡技術水平，充分利用多媒體開展語文教學，激發學生學習興趣，提高授課質量。

3.建立健全科研保障系統

基層小學在開設校本課程，創建科研活動過程中，還需要加強科研保障系統建設，充分發揮科研的實際效用。積極引進各種教學資源、建立健全各項制度、大力發展校園文化以及加強與其他學校的合作學習，為本校教師提供外出交流學習的機會。基層小學科研保障系統是由多個部分組成的，學校應該盡最大可能，為科研活動提供必要的支持，確保科研活動朝著正確的，先進的方向發展，為基層小學語文教學活動做好指向標。

三、總結

根據新課程改革之后的教學要求，基層小學語文教研組應該圍繞著學科建設以及培養學生語文素養展開語文教研活動，及時發現科研活動中存在的問題，努力學習，不斷探索，采取科學有效的措施提高語文科研質量，從而推動基層小學語文教學的長遠發展。

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