淺談高中信息學奧賽輔導策略

唐放華

【摘要】我國高中階段的信息學奧林匹克競賽對學生的學習有很大的幫助，奧賽中所多包涵的內容不僅豐富，而且程度較深，激烈的競賽過程對學生來說也是一項巨大的考驗和挑戰。本文主要針對高中階段的信息學奧賽進行深入了一些研究和探索，并提出相應的輔導策略，希望可以提高高中生信息學奧賽的準備效率，增加其學習的積極性，為教育教學提供有效的保障。

【關鍵詞】高中 信息學奧賽 輔導策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0155-01

一、前言

高中階段學生學習相對緊張，但是這個階段也是充分挖掘學生潛力的重要階段，信息學奧賽不僅可以促進學生的全方面發展，還可以推動計算機技術知識的普及與應用，但是這種奧賽的要求程度較高，需要對學生進行專業的輔導，因此，教師一定要根據學生的基本情況，綜合考慮各類因素，對學生實行更加全面的輔導，為我國培養更多的計算機人才。

二、現階段高中信息學奧賽輔導面臨的問題

1.社會多方不理解

高中階段的學生馬上就要面臨高考，所以很多家長和教師都想要讓學生把經歷更多地投入到文化課的學習，我國很多學校和教師都受到傳統應試教育的影響，一味地注重主干課程的教學，忽略了信息學這門學科，而且在教師的配備方面，學校還沒設置專門的教師，想要進行奧賽的輔導，也是力不從心。出于對升學的期望，很多家長都希望學生參加一些與高考科目相關的學科，所以關于高中信息學奧賽輔導方面，輔導教學效果無法保障。

2.教學輔導難度大

奧賽的難度相對較大，需要扎實刻苦的練習，高中學生面對復雜而繁重的文化課程，還要進行信息學奧賽的學習，占用了學生的大量時間和精力，面對信息奧賽龐大的算法以及程序編寫等等知識，對于學生和教師而言，都是一項巨大的挑戰，作為輔導教師，一定要結合學習和保持算法知識，全面保證學生的均衡發展。

3.學生學習效率低

由于很多學校和教師的原因，高中學生和教師雖然一直都致力于信息學奧賽的學習和輔導之中，但是教師的教學方式和學生無法充分聯系起來，教師的輔導工作進展緩慢，學生的學習效率較低。因此，教師不能只是一味地灌輸知識，需要根據奧賽特點來鍛煉學生的自主學習能力。只有學生愿意學習，才能對知識掌握的更加牢固。所以，教師要適當引導學生進行知識的探索，讓學生學會怎么樣去學習，這樣才能提高整體的學習效率。

三、高中信息學奧賽輔導對策

1.制定計劃，獲得家長理解與支持

在高中信息學奧賽輔導方面，為了讓更多家長和老師支持和接受這門課程，可以在不影響其他課程學習的前提下，進行信息學奧賽的學習工作。作為信息學奧賽輔導的教師，一定要制定合理的教學計劃，并做好前期的準備工作。根據現階段中學的基本情況，信息學奧賽需要選取合適的教材內容，制定優質的教學計劃，把握好教學進度，讓整個輔導工作更加規范化。對于培訓時間一定要安排好，盡量利用下午進行輔導工作，或者利用學生的自由活動時間、假期時間，并且注重與其他文化課程之間的關系，減少和占用他們業余課程的時間，也可以每周定時安排集中學習，適當進行網上學習，讓家長和教師相互理解和支持。

2.扎實輔導，創造良好的輔導環境

作為教師，需要不斷提升自身的教學水平，根據信息學奧賽的內容，由淺入深逐漸進行教學工作，例如：為學生創造完善的訓練平臺，在條件允許的情況下，搭建自己的在線判題系統，通過這個平臺，隨時讓學生進行信息學奧賽知識的練習。還可以把當前一些比較熱門的題目以及常出現的題目類型上傳到系統中，讓學生及時了解自己經常出現錯誤的題型，教師也可以一目了然的看到每個學生的學習情況，以至于及時地調整輔導策略，更有針對性的進行學生輔導。

3.注重引導，培養學生的自學能力

無論是任何學習，都需要學生有一定的自主性。因此，要引導學生通過教師的講解和輔導，逐漸提高學生學習信息學的自主性。以寬度優先搜索算法為例：在一座城市中，經過城市的最小路徑，學生可以借助圖標或者是圖示得出多種算法，幫助學生理清數據結構隊列和寬搜算法思想，并給出具體的程序代碼。教師通過典型例題的講解，讓學生總結出寬搜算法解決問題的算法框架，并進一步給出其他寬搜算法的典型例題比如“迷宮問題”，從這一階段起，教師僅提供算法思想，不再出示程序代碼，放手讓學生思考能否用寬搜去解決，如何借助寬搜的算法框架去解決，具體程序各個細節該如何處理。通過逐步的教學引導，培養學生的自主學習能力，進一步促進輔導效果的最優化。

四、結語

總結全文，本文中主要論述了高中信息學奧賽輔導策略，提出需要制定相應的教學計劃，通過獲得家長和其他教師的理解；創造良好的輔導環境；培養學生自主學習的能力三個方面來提高學生的信息化素養，為當前的信息化教育教學奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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