淺談對后進生轉化教育體會

黃惠蓮

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0189-02

新課程突出體現了基礎性、普及型和發展性，使教育面向全體學生。一所學校、一個班級不可能沒有后進生，而對后進生的轉化教育從某種角度來講，不僅是衡量教育與教學成功與否的重要標準之一，也是素質教育的根本要求。尤其是教育教學設備簡陋的農村學校，后進生轉化的任務更加繁重。要提高教育教學質量，教育和轉化后進生是教師必須認真面對的重要課題。下面，淺談本人對后進生轉化教育的點滴體會。

一、正確認識后進生是做好教育轉化的前提

“十個手指也有長短”。一個班的學生總有好有差，后進生也不都是全差的，他們的身上總有閃光點。教師要從多方面、多角度去觀察、了解后進生，堅持一分為二的觀點，對他們所取得的一點一滴的成績，也要及時充分地加以肯定，這是后進生前進的動力。如我班黃州同學在班里學習成績不好，任憑老師怎么指導，還是原地踏步，但他從不違反紀律，而人又長得高大結實，特別喜歡體育，籃球打得很不錯。我想，既然他在體育上有特長，何不讓他發展？于是我就給他制定一個計劃，每天放晚學都給他訓練，并請體育老師多給予指導，經過一段時間有目的的培養，他的球技大有長進，成為籃球場上的一員猛將。由于球場上的成功，給他帶來了學習上的自信，學習有了明顯進步，成績達到中等以上水平。所以，在后進生的轉化教育上切忌一刀切，搞千篇一律。根據新課程改革理念的要求，教師要解放思想，樹立全新觀念，深挖學生的內在潛力，讓學生充分發揮各自的特長，沿著不同的途徑發展。

二、要充分信任和尊重后進生

盡管后進生有如道德不規范、識別能力差、智力發展緩慢、性格變異、語言習慣不良等現象，但只要在轉化過程中方法得體，后進生照樣可成為一個為班集體爭榮譽，為同學服務、為大家獻愛心、為社會貢獻的好學生。后進生形成的原因是多方面的。有的是因為學習緩慢，理解力和記憶力都較差；有的是十分貪玩，抵御不了外界的誘惑；有的是因為家庭原因，造成性格孤僻；有的是逆反心理，故意違反紀律以便引起老師的注意......不言而喻，大部分后進生是調皮搗蛋，自卑好強，對學習不感興趣。因此，在教育教學過程中，教師既要做后進生的師長，又要做他們的知心朋友。要善于挖掘他們的潛在的優點，尊重他們的自尊心，信任他們，關心愛護他們，就可以揚長避短，這是轉化后進生工作取得成功的一個重要保證。如我班的羅昌同學，成天在外打游戲，在校內動不動就欺負同學，拳腳相加，學習成績也一塌糊涂。然而，我卻發現他在班上有一定的號召力，有一定的組織能力。于是，我找他談心，并跟他說：“我想讓你當我們班的紀律委員”。他大吃一驚，用驚愕的眼光看著我，我拍拍他的肩膀，說：“老師相信你有這個能力，也相信你一定能把這個工作做好“。這下激起了他的自尊心，跳動了他積極向上的熱情，有了上進心，果然，他干得非常出色，不但改掉了過去的壞毛病，而且大膽管理，對學習也產生了興趣，學習成績也跟上來了。可見，后進生的閃光點是很可貴的，一旦發現要及時給予表揚和鼓勵，激勵他們體會自身價值，增強自信心，使他們產生前進的動力和勇氣。因此，教師充分信任和尊重后進生，是他們端正學習態度，樹立遠大理想，調動全身心力量進行進取和轉變的重要精神因素。

三、要給后進生真摯的愛，慈母的心

后進生常有這樣的心理特點：他們聽到的大多是批評指責，總認為老師、同學瞧不起自己，往往心虛，粗暴無理，甚至懷有敵意。每個少年兒童都有一顆自尊心，而這顆自尊心又像幼芽一樣稚嫩，因此，空洞的說教和冷若冰霜的批評只會使他們僵化、枯萎。只有精心的培養，才能使它枝葉茁壯，開出鮮艷的花朵。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子，他才可以教育孩子。”這就需要我們當老師的對后進生要有一顆真摯的愛心，一顆慈母的心。如我班周明同學，學習不認真，經常不完成作業，上課不遵守紀律，下課打鬧，說話不文明，同學們都嫌棄他，使他越來越孤立。面對這種情況，我深深地懂得，心靈的創傷只能用“新藥”去醫治，只有去關心愛護他，給予他更多的溫暖，更多的愛，用愛心去喚起他的自尊心和進取心，才能促使他思想品質和學習上的進步。于是，我一方面有意識地接近他，另一方面做全班同學的工作，要他們多親近他，幫助他。漸漸地他與同學們的關系融洽了，說話也文明了，學習也自覺了，老師給他的批評，他也樂意接受了；漸漸地成績也有起色了。可見，愛，是通向孩子心靈的路徑，是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。

四、要為后進生轉化營造良好環境，適時教育。并抓反復、反復抓

教師要教育好其他同學，不能歧視后進生，要幫助后進生尋找缺點和錯誤的根源，分析原因，解開癥結，正面教育，共同為后進生營造一個良好的轉化環境，為他們提供嘗試進步和體驗成功的機會。教育后進生有一個契機問題，就是要抓住其心理發生矛盾的轉折點以適時教育。在后進生煩惱時，渴望得到理解和慰藉，教師要用師愛和集體的溫暖去幫助他；在后進生困難時，教師應及時鼓勵并給予具體援助，在后進生痛苦時，教師應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在后進生激動時，教師要抓住這種情感波動，把他從行為過錯中轉化過來。教師應多設計一些活動，鼓勵他們積極參與，充分表現其能力，使他們感到與別人一樣有價值，讓其他學生贊賞，這樣他們會覺得老師和同學在他們心目中是最可信可親可愛的人，必會投桃報李，聽從老師的話，樹立自信，找回自尊，找到重新站起來的支撐點，加倍努力，不斷取得進步。為了更好地轉化后進生，我經常去家訪，與后進生的家長們一起注意后進生的一言一行，及時掌握情況，共商教育的方法和措施。后進生轉化還要“溫水泡茶慢慢濃”。盡管后進生轉化中有進步，，但由于其思想品質、學業基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現反復時，也不應心灰意冷，要及時找出“復病”原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有效。

朱自清說過，能愛學生才能真正注意學生，才能得到學生的信任，才能為學生所愛。總之，轉化教育后進生是一項長期而又極其艱巨的工作。然而，轉化教育后進生的方法、形式是多種多樣的，只要我們善于捕捉并針對后進生的特點，采取不同的教育方法，調動內因，因勢利導，就一定能使這些將要枯萎的幼苗重新長出嫩綠的新芽，成為枝繁葉茂的大樹。