如何培養小學生說話能力

韋炳雙

【摘要】當今社會學生說話能力的強弱反映其思維發展的狀況，關系他學業的長進，特別是信息化時代，這種開放式的社會結構要求人們具有很好的表達能力，才能在頻繁廣泛的社會交際中，達到較好的交流作用，故此，培養小學生說話能力絕不可忽略，在教學實踐中要采用“四結合”來提高小學生的說話表達能力。

【關鍵詞】如何 培養 說話 能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0195-01

一、結合朗讀訓練，培養說話能力

對于學生說話能力的訓練，其方法是多種多樣的。朗讀是訓練學生說話能力的最好方式之一。筆者教學實踐中發現小學生年齡越小，語感特別敏感，模仿力很強，最喜歡模仿自己敬重的老師，所以我特別注意精心做好示范朗讀，使學生覺得“好聽”，聽得入神，躍躍欲試。我便因勢利導，實施朗讀訓練。從方法概括起來是：明確要求，分層遞進，關顧弱者，整體提高。較低的要求是：（1）開口讀，讓別人聽得到；（2）讀準字音，讓別人聽得清；（3）不讀錯，不漏字，不添字；（4）集中注意力關顧一個個詞組，不逐字指讀，讀得連貫，句子完整。較高層次的要求是：（1）讀準標點符號的停頓和語句；（2）語句流利，快慢適當；（3）音調和諧；（4）讀出感情。此外，為使學生關顧樂于練習，從而發揮了教師的范讀作用，優生的領讀作用和鄰座的互讀作用。給進步較快，接觸或達到較高要求的學生以鼓勵。對于語感遲鈍，朗讀吃力的學生，我特別關照，多加鼓勵，耐心幫助，務使學有所得，慢慢跟上。強化訓練多了，班里的每個學生朗讀課文都是口齒清晰，語句流利，音調和諧，富有感情，為說話能力打下良好的基礎。

二、結合復述課文，培養說話能力

復述即是要求學生在理解和記憶課文的基礎上，把課文內容有條理地，有過去地敘述出來。復述能使學生不斷地積累詞匯，從而培養學生口頭語言的精確性，生動性，連貫性，這對于培養口頭表達能力有著重要的作用。指導學生復述，可以采用兩種方法：（1）用圖畫法，讓學生觀察畫面上的有關事物的順序和課文的順序結合起來。引導學生理解畫面各部分之間的聯系，特別要注意點明文章內容及故事情節的銜接點和轉折點，以幫助學生連貫地復述。還可以根據課文的特點，板書關鍵詞語，這樣可以把學生的觀察和表達能力的訓練結合起來。（2）提綱法，讓學生根據提綱進行復述。復述提綱可以幫助學生記憶故事的情節，防止遺漏主要內容和搞亂敘述順序。如指導學生復述《參觀劉家峽水電站》一文時，可采用提綱法，先引導學生獨立閱讀，其次，采用口頭提問方式，使學生得到更多說話機會，然后根據學生掌握的內容列出提綱來：即按這篇課文的敘述順序（參觀的路上，參觀的過程和離開劉家峽水電站），最后給學生按提綱順序進行復述作者參觀的經過，這是課文的重點，復述時注意抓住水電站各部分的特點及作用，可加自己的話或有關詞語。有的同學不僅口頭表達清楚流利，而且說話得到有條有理，這對鍛煉學生思維能力和提高語言表達能力有很大的促進作用。

三、結合口語交際，培養說話能力

一個學生無論在校內或校外，總是要說話的，即要進行日常語言交流，但他們的語言交流往往不規范，回答不完整，語句不通順等。為了幫助學生提高語言交際能力，我由淺入深由易到難地進行說話訓練。要求規定，新同學進班要向全班同學自我介紹，回答問題要有頭有尾，力求完整，聲音洪亮。設計話題，讓學生更有口語交際機會。如有一次我一進課堂，便對學生說：“這節課我來畫幾朵美麗的菊花，讓同學們一邊看一邊練習說話，好嗎？”說著便用手去拿彩色粉筆。可是粉筆盒沒有彩色粉筆了，于是便抱歉地對同學們說：“真對不起，老師太粗心，沒有彩色粉筆了，這怎么辦呢？”老師話剛落，同學們七嘴八舌地說：“去借！去向五（2）班的王老師借！”可是怎么借呢？該向王老師說些什么呢？怎樣說呢？這樣我就把學生帶入情境。激發起學生積極投入口語交際訓練的興趣。我告訴同學們借東西要說清楚，還要注意使用禮貌語言。先在課堂上組織他們訓練，然后讓說得最好的代表全班去向王老師借粉筆。這樣的說話訓練贏得了小學生的歡心。同時提高了學生日常語言交際和口頭表達能力。

四、結合各種活動，培養說話能力

小學生普遍愛活動，我就順應兒童的這一心理特點，配合節日和中心任務，有計劃有步驟地組織一些富有思想性，知識性，趣味性的活動。如中隊主題會，詩歌朗誦會，游覽參觀等等。在組織學生參觀學校食堂時，我就請食堂工作人員在現場給學生介紹幾種菜的造型、顏色、味道，以及它們的制作過程和配料等。回來以后，我便指導學生為某種菜寫說明，并由學生做講解員。此外，還經常結合每月中心工作，進行說話訓練。如三月八日，為表達同學對母親的愛，我以“媽媽請聽我說”為題進行口語交際訓練；九月十日，為了表達學生對老師的熱愛，又進行口頭訓練：“老師愛，我愛老師。”同學們在口述前5至7分鐘動腦筋思考，然后上臺講述自己對媽媽和老師的愛。這樣使語言訓練與開展活動有機地結合起來，進一步豐富了學生的說話內容，提高了學生口頭表達能力。

通過訓練，學生的說話能力，口頭作文能力，分析，思維能力，反映問題的敏捷性等都得到進一步提高。學生的綜合素質也得到了相應的提高。