《WEP學(xué)習(xí)助手》學(xué)習(xí)工具制作綜述

● 制作背景

伴隨著全國(guó)教育信息化的浪潮，淄博市把信息技術(shù)學(xué)科納入了中考范圍，并以等級(jí)的形式考核和評(píng)價(jià)學(xué)生，這對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求。

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不理想，沒(méi)有財(cái)力購(gòu)買(mǎi)過(guò)多的輔導(dǎo)資料和練習(xí)系統(tǒng)，因此，如何讓學(xué)生多做練習(xí)，熟練掌握操作技能，是信息技術(shù)教師需要想辦法解決的問(wèn)題。

● 特色與亮點(diǎn)

本學(xué)習(xí)工具操作簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大，解決了學(xué)生學(xué)和教師教的問(wèn)題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低了教師的工作負(fù)擔(dān)，而且內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，涵蓋范圍廣，覆蓋了所有知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)該工具技術(shù)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單，對(duì)操作系統(tǒng)和硬件的要求較低，具有廣泛的適應(yīng)性。另外該學(xué)習(xí)工具易于修改，適用范圍較廣，既可以在新授課中使用也可以在復(fù)習(xí)課和練習(xí)課中使用，既可以在學(xué)校使用也可以在家中使用。

● 學(xué)情分析

本學(xué)習(xí)工具主要面向初中三年級(jí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，時(shí)間緊張。但是信息技術(shù)作為中考科目，每周卻只有1～2個(gè)課時(shí)。

《WEP學(xué)習(xí)助手》涵蓋了Word、Excel、PowerPoint三個(gè)模塊，并且對(duì)這三個(gè)模塊的掌握程度直接決定了成績(jī)的優(yōu)劣。基于上面的分析，我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)工具旨在在鞏固學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的操作技能。

● 設(shè)計(jì)思路及使用方法

該學(xué)習(xí)工具在設(shè)計(jì)時(shí)，堅(jiān)持“簡(jiǎn)單、實(shí)用”的理念，模擬考試環(huán)境，主要涵蓋Word、Excel、PowerPoint三個(gè)模塊，且整個(gè)工具分為教師端（教學(xué)資源管理系統(tǒng)）和學(xué)生端（WEP學(xué)習(xí)助手）兩個(gè)程序。

1.學(xué)生端

學(xué)生端（WEP學(xué)習(xí)助手）啟動(dòng)后，運(yùn)行界面如圖1所示。

先單擊“請(qǐng)選擇模塊”下拉列表框中的模塊（三個(gè)模塊），再單擊“請(qǐng)選擇任務(wù)”下拉列表框中的任務(wù)（六題），在文本框中則會(huì)出現(xiàn)任務(wù)說(shuō)明。隨后，單擊“開(kāi)始操作”按鈕，系統(tǒng)自動(dòng)打開(kāi)素材，學(xué)生開(kāi)始操作練習(xí)，同時(shí)，在練習(xí)過(guò)程中軟件窗口始終置頂。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，可以單擊“觀看演示”按鈕，觀看相關(guān)微課視頻，再解決遇到的問(wèn)題。

2.教師端

教師端（教學(xué)資源管理系統(tǒng)）啟動(dòng)后，運(yùn)行界面如上頁(yè)圖2所示。

教師端（教學(xué)資源管理系統(tǒng)）具備五大功能：模塊管理功能（實(shí)現(xiàn)模塊的添加、修改和刪除）、案例管理（實(shí)現(xiàn)案例的添加、修改和刪除）、系統(tǒng)管理功能（實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的備份、還原與注冊(cè)）、系統(tǒng)工具（實(shí)現(xiàn)查詢和打印）和幫助功能。簡(jiǎn)單的操作可以實(shí)現(xiàn)對(duì)任務(wù)、操作素材、微課的整理，導(dǎo)出的案例包可以被學(xué)生端（WEP學(xué)習(xí)助手）直接識(shí)別和使用，降低了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高了工作效率。

● 關(guān)鍵技術(shù)處理

①工具開(kāi)發(fā)環(huán)境：Visual Basic 6.0是一款面向?qū)ο蟮目梢暬幊坦ぞ撸?jiǎn)單易學(xué)，功能強(qiáng)大，是開(kāi)發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的首選。

②工具的運(yùn)行環(huán)境：《淄博市信息技術(shù)中考指導(dǎo)綱要》里明確表示，考試的環(huán)境為Windows XP和Windows 7，因此該學(xué)習(xí)工具可以在Windows XP、Windows 7及以上操作系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行；同時(shí)，考慮到學(xué)生家里的計(jì)算機(jī)各不相同，學(xué)習(xí)工具對(duì)硬件的要求也不高。

③軟件的安裝與卸載：純綠色軟件，無(wú)需安裝，運(yùn)行程序前，將StuClient文件夾復(fù)制到C：＼根目錄下，雙擊“WEP學(xué)習(xí)助手.exe”即可運(yùn)行，卸載只需要將StuClient文件夾和文件刪除即可。

④軟件支持：需要安裝Office 2003及以上版本的Word、Excel、PowerPoint軟件，在實(shí)測(cè)中WPS也可以運(yùn)行。

⑤窗口始終置頂：Private Declare Function SetWindowPos Lib "user32" As Long，通過(guò)上面的語(yǔ)句可以保證窗口始終置頂。

⑥如何打開(kāi)操作素材（以Word為例）代碼如下：

Private Sub SubWord（FilePath）

Dim wdApp As Word.Application

Dim aDoc As Document

Set wdApp = New Word.Application

Set aDoc = wdApp.Documents.Open（FileName：=FilePath）

wdApp.Visible = True '設(shè)置Word對(duì)象可見(jiàn)

End Sub

⑦教師端程序?qū)Π咐墓芾恚褂昧藬?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，并根據(jù)模塊自動(dòng)生成案例編號(hào)，而且案例可以集中存放也可以分散存放（因?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)中記錄了存儲(chǔ)路徑）。

● 評(píng)價(jià)與反思

該學(xué)習(xí)工具經(jīng)過(guò)一年的普及和使用，使學(xué)生的實(shí)際操作能力得到了顯著提高。今年學(xué)生的中考成績(jī)也顯著提高了，已與城區(qū)學(xué)生不相上下。同時(shí)，在一年的使用過(guò)程中，我也積累了近200個(gè)案例，制作了近200個(gè)微視頻。如何管理和使用這些案例，教學(xué)資源管理系統(tǒng)幫助我解決了這個(gè)問(wèn)題，隨著案例和微視頻的不斷增加，教師端程序的優(yōu)勢(shì)將逐漸顯現(xiàn)。

《WEP學(xué)習(xí)助手》還存在很多的不足，需要進(jìn)一步完善，在后面的版本中，我會(huì)逐步增加以下功能：①增加Flash、Photoshop兩個(gè)練習(xí)模塊；②進(jìn)一步豐富案例庫(kù)；③增加判分功能。

● 幕前幕后

NOC活動(dòng)如火如荼地舉辦了14屆，并在全國(guó)掀起了創(chuàng)新之風(fēng)，涌現(xiàn)出了一批批優(yōu)秀的學(xué)生和教師，培養(yǎng)了大量的創(chuàng)新達(dá)人。筆者有幸參加了在合肥舉辦的第14屆NOC活動(dòng)決賽，賽場(chǎng)上激烈競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)面依然歷歷在目。參加一次比賽如同經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，既鍛煉了能力也發(fā)現(xiàn)了不足，而且參賽的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。下面筆者結(jié)合參賽的經(jīng)歷和自身的創(chuàng)作歷程，就如何制作學(xué)習(xí)工具淺談幾點(diǎn)拙見(jiàn)：endprint

①科研助催問(wèn)題解決，創(chuàng)新提升教學(xué)質(zhì)量。提到科研，很多中小學(xué)教師會(huì)認(rèn)為科研是大學(xué)教授或研究員的事，或者說(shuō)科研就一定要形成大的成果，而筆者卻認(rèn)為，科研不一定著眼于大問(wèn)題，也可以著眼于小問(wèn)題尤其是教育教學(xué)中的小問(wèn)題、發(fā)生在身邊的小問(wèn)題，至于成果并不一定局限于論文、論著，在研究中形成的素材、觀點(diǎn)、想法也是成果，關(guān)鍵是通過(guò)科研帶動(dòng)自己完成一項(xiàng)工作。2013年，我申報(bào)了信息技術(shù)課任務(wù)策略設(shè)計(jì)的課題（研究周期一年）；2014年，我申報(bào)了“半成品”教學(xué)法的課題（研究周期一年）。這兩個(gè)課題在評(píng)選中均獲得了一等獎(jiǎng)，并且積累了大量的案例和素材，這為我開(kāi)發(fā)《WEP學(xué)習(xí)助手》奠定了基礎(chǔ)。因此，在2015年，我對(duì)這兩個(gè)課題的研究成果進(jìn)行了整合，形成了《WEP學(xué)習(xí)助手》學(xué)習(xí)工具，并在全校進(jìn)行了推廣使用，收到了很好的應(yīng)用效果。學(xué)生在使用中出現(xiàn)了不少問(wèn)題，我也在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不斷涌現(xiàn)出新的想法，這也許就是創(chuàng)新。在不斷創(chuàng)新中，教學(xué)質(zhì)量有了很大突破，學(xué)生也不斷受益，這可能就是教育的本真所在。

②學(xué)習(xí)工具未必要“高大上”，實(shí)實(shí)在在才是真。當(dāng)前課堂信息化水平不斷提高，電子課堂、智慧課堂不再是概念，PAD等移動(dòng)終端走進(jìn)了校園和課堂，一線城市的數(shù)字化一對(duì)一教學(xué)已經(jīng)很成熟。但回歸現(xiàn)實(shí)，課堂還遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到如此高的水平，數(shù)字鴻溝也還存在，解決問(wèn)題之道在于認(rèn)清現(xiàn)實(shí)條件，找到基于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決方法。學(xué)習(xí)工具的制作貴在落地使用，一個(gè)不能應(yīng)用于實(shí)踐、不被學(xué)生接受的工具肯定是失敗的。因此，在制作學(xué)習(xí)工具之前，對(duì)現(xiàn)實(shí)條件和學(xué)生情況的分析至關(guān)重要。

③軟件開(kāi)發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中重要的一環(huán)是用戶需求，只有明確了用戶需求才能知道需要解決什么問(wèn)題，并為后期的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、算法設(shè)計(jì)、編寫(xiě)代碼等環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)實(shí)中，教師在設(shè)計(jì)程序時(shí)往往將重點(diǎn)放在呈現(xiàn)內(nèi)容上，因此，要開(kāi)發(fā)一個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，教師一定要站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，對(duì)技術(shù)和硬件的要求要越簡(jiǎn)單越好，只有這樣兼容性和適應(yīng)性才高，推廣的范圍才大。

評(píng)委印象

張照臣的《WEP學(xué)習(xí)助手》學(xué)習(xí)工具是為數(shù)不多的使用VB制作的課件。雖然我們不鼓勵(lì)教師一定要采用最新的技術(shù)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)工具，但任何一種技術(shù)一定有其獨(dú)特的價(jià)值和作用，該學(xué)習(xí)工具也的確達(dá)到了應(yīng)有的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。總結(jié)起來(lái)，張老師的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.強(qiáng)調(diào)利用技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題

數(shù)字化學(xué)習(xí)工具不是為用而用，而是使用技術(shù)來(lái)解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，否則就只是為了技術(shù)而技術(shù)，為了炫耀技術(shù)而炫耀技術(shù)了。張老師所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)工具是站在教師的角度，考慮的是如何讓學(xué)生多做練習(xí)，熟練地掌握操作技能。該學(xué)習(xí)工具操作簡(jiǎn)單，功能強(qiáng)大，解決了學(xué)生學(xué)和教師教的問(wèn)題，提高了學(xué)習(xí)效率，降低了教師負(fù)擔(dān)。正是由于該學(xué)習(xí)工具有的放矢，圍繞著解決問(wèn)題而展開(kāi)，所以自然就取得了良好的實(shí)際應(yīng)用效果。

2.強(qiáng)化研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

許多教師一聽(tīng)說(shuō)研究，就以為是科學(xué)家的事情，或者將其定位為做課題，而研究應(yīng)該是一個(gè)態(tài)度，是一個(gè)在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而得出解決問(wèn)題辦法的過(guò)程。正如張老師自己所說(shuō)：“要著眼于小問(wèn)題尤其是教育教學(xué)中的小問(wèn)題、發(fā)生在身邊的小問(wèn)題，至于成果并不一定局限于論文、論著，在研究中形成的素材、觀點(diǎn)、想法也是成果，關(guān)鍵是通過(guò)科研帶動(dòng)自己完成一項(xiàng)工作。”張老師的一個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的研究過(guò)程，體現(xiàn)了他幸福地行走在教學(xué)與研究之中。

使用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具取得效果固然讓人欣喜，但教師在其中的成長(zhǎng)也同樣讓人雀躍。我也期待著張老師能夠在此基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，在研究路上越走越遠(yuǎn)。endprint