沈曉凱+胡典順



1引言
《普通高中數學課程標準(意見征求稿)》指出:數學教育承載著“樹德立人”的育人功能,它不僅能幫助學生掌握現代生活和學習必需的數學知識、技能、思想和方法,更發揮數學在培養人的思維能力、創新意識以及形成正確世界觀方面的特有作用,有利于促進學生的全面發展.邏輯思維能力是用抽象的思維方法探究事物本質和規律的能力,它是數學能力的核心.杰出的數學家、教育家波利亞曾說過:“數學是鍛煉邏輯思維的一門極好的學科”.數學的學習離不開邏輯思維,邏輯思維是借助于概念、判斷、推理等思維形式所進行的思考活動,是一種有條件、有步驟、有根據、漸進式的抽象思維方式.邏輯思維能力是數學的核心能力之一,因此,在數學教學中,教師應當充分調動學生學習的積極性和主動性,培養學生積極進取、勇于探索的精神,促使學生善于思考并樂于思考,從而培養及提升學生的邏輯思維能力.本文從某市一道高考模擬題出發,通過分析該題標準解答中存在的邏輯錯誤,談談筆者對于如何培養及提升學生邏輯推理素養的思考.endprint