有效選擇繪畫內容 讓幼兒真正享受美術

陳寶珍

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-106-01

在傳說統繪畫活動中，教師經常以范畫作為標準來評價幼兒作品的好壞，只注重結果而忽視幼兒繪畫的過程，使幼兒處在被動的地位，無法展現他們的想象力和創造力。這樣的繪畫教學，不僅使幼兒失去了繪畫興趣，而且影響了幼兒人格的健全發展。《幼兒教育指導剛要（試行）中藝術部分的指導要點明確指出：“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。”“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。”因此，幼兒教師應樹立全新的幼兒美術教育理念，使繪畫活動成為幼兒喜歡的游戲；成為幼兒對生活的記錄；成為幼兒內心情感的傾述；成為幼兒對審美的體驗；成為幼兒生活和學習的需要，使幼兒美術活動真正為幼兒的全面發展服務。

一、讓幼兒充滿繪畫過程的情感體驗

幼兒的知識和能力是由經驗中來的，特別是繪畫活動更離不開幼兒的直接經驗，他們的繪畫內容來源于自然、來源于生活，更貼近幼兒的真實生活，所以我注重創設讓幼兒運用自己的感官，動手動腦，去觀察、體驗和感受，去獲得很豐富的直接經驗。陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材。”他主張讓孩子“多到大自然中去直接學習，獲取直接經驗。”讓大自然啟發孩子的想象力，可以在日常生活中讓幼兒細細體會，如一顆美麗而奇異的樹，一叢自然盛開的花------都能讓孩子們體驗。在過程中盡量給孩子創造環境和體驗的對象，給他們一點點提示，更多地讓孩子去自發地感受，他們的感覺比成人敏銳得多。

二、讓幼兒選擇自己獨特的表現方式

每個孩子都有著與眾不同的性格特征和思維方式，有不同的表現欲望。教師在活動中要起到支持引導的作用，為孩子創設一個寬松的環境，讓孩子能過選擇自己喜歡的方式大膽表現。不約束不制約孩子，鼓勵孩子運用自己與眾不同的表達方式。比如色彩選擇上，有的孩子喜歡鮮艷的顏色，有的孩子喜歡黑色，就是覺得黑色好看。還有在涂色活動中，有的孩子喜歡藍色，他就要給蘋果穿上藍色的衣服，教師不能阻止孩子，這是孩子的一種愿望，不能刻板的認為蘋果是紅的就永遠是紅的，要尊重孩子的表達方式。這就是孩子和大人的區別，大人們總是被套在刻板的圈子里，沒有新意，而孩子不同，他們對世界是好奇的，他們在探索。這就需要教師給予幼兒支持和鼓勵。學著放手讓幼兒自己畫畫，教幼兒學會怎樣畫出自己要畫的，自己想畫的，尊重每個孩子獨特的表達方式。

三、讓幼兒學會觀察，培養對繪畫的興趣

觀察是孩子認識事物、獲取知識的重要途徑，是進發創造力的基礎。教師應創造條件開闊孩子的眼界，豐富孩子的生活，讓他們以愉快的心情去認識生活，不能為了教而去學，而應該貼近生活，尋找孩子感興趣的事物入手，這樣畫出來的就具體生動。幼兒會發現別人沒有注意的細節。教師對幼兒繪畫觀察力的培養可隨時進行。教師可以引導幼兒觀察周圍的人和物及大自然四季景色的變化，讓幼兒對事物本身發生興趣。觀察對象由簡單到復雜，由單一轉到萬物，有助于幼兒觀察力的提高。這樣便強化了觀察的視野，同時也教會了幼兒觀察的方法，豐富了知識。但是幼兒在觀察中，往往注意力不集中，為了提高觀察效果，觀察前可提出問題，讓孩子帶著問題觀察，邊看邊提問題，可以引導幼兒先整體后局部的觀察，也可以先局部再整體的觀察，還可以用比較的方法，讓幼兒分辨事物的相同與不同。

如畫“小雞”，就可以教幼兒從整體形態上看：小雞的全身長著什么？它的樣子怎么樣？（毛茸茸的，很可愛）在看看局部的結構：小雞的頭長得怎樣？像什么形狀？（圓形）小雞的身體長得像什么？（圓形）身體的下面長得什么？小雞毛茸茸的毛是什么顏色？有幾種顏色？教幼兒從整體到局部，從主要部分到細節部分，從各部分結構到色彩，一一觀察分析。幼兒有了感性認識，就會激發他們的繪畫興趣，產生繪畫的愿望。

四、讓幼兒獲得感受美和欣賞美的能力

美是一種體驗，美的因素無所不在，幼兒對美的事物的感受帶有直接性，雖然幼稚、膚淺，卻有初步的審美意識。教師應圍繞著幼兒創作的內容，從形、色、構圖等方面引導孩子發現美，追求美。美術欣賞不是教師簡單地給幼兒呈現繪畫作品的過程，它需要教師善于引導幼兒進入適宜的審美情境，適時與幼兒進行審美對話，積極調動幼兒運用多通道去體驗美、感受美，從中增進幼兒審美體驗，讓他們在身心愉悅中獲得發展。他們常常喜歡色彩鮮艷、形象夸張的事物。在一個偶然機會里，孩子們對色彩豐富的臉譜有了探究的欲望。臉譜是我國傳統戲劇中角色臉部的化妝，其豐富的色彩和細致的構圖體現了濃郁的民族特色，具有很強的視覺魅力。在大力提倡弘揚民族文化，激發愛國熱情的今天，臉譜不失為培養幼兒審美情趣的良好的教育資源。因此，結合美術活動，我在臉譜欣賞活動教學中以激發興趣為切入口，讓幼兒從中獲得美的感受和體驗。

五、讓幼兒形成良好個性心理品質

研究表明：良好的個性是一個取得成功的基本條件，更是一個心理健康的重要標志。縱觀歷史，古往今來，任何一個成功者，無一不是在良好個性的支配下，經過克服重重困難、百折不撓才取得了事業的成功。在美術活動中，培養幼兒有始有終的精神，即鍥而不舍的毅力，遇到困難不怕失敗挫折，有不服輸的勁頭和頑強的性格，這也不是一天能培養的。當然對幼小的兒童不能給他無法戰勝的困難和壓力，如果和幼兒通過努力能做到的事，家長和老師就不能包辦代替。如一次畫得不滿意，不如別的小朋友畫的畫，就鼓勵多畫幾次，直到成功為止，這樣逐步培養幼兒必勝的信心尤其重要的作用。

幼兒美術教育不是美術技能教學，它與專業美術教育有著本質的區別。它是面向全體幼兒的藝術素養的基本教育，是通過感受美、體驗美到表現美、創造美的操作活動；更重要的是通過美術活動，使幼兒獲得成功的體驗、寶貴的自信、探索的精神、創造的渴望、個性的張揚和美的享受，為幼兒人格的健全發展奠定良好的基礎。