基于創新創業能力培養的財務管理專業實踐教學研究
——以廊坊師范學院財務管理專業為例

楊利云

（廊坊師范學院，河北 廊坊 065000）

基于創新創業能力培養的財務管理專業實踐教學研究
——以廊坊師范學院財務管理專業為例

楊利云

（廊坊師范學院，河北 廊坊 065000）

在研究財務管理專業培養目標的基礎上，以培養創新創業人才為出發點，構建實踐教學體系并付諸實施，不斷挖掘影響實踐教學效果的因素，從而為學校實踐教學改革提供有效的路徑。

創新創業；財務管理；實踐教學

0 引言

《國家“十三五”規劃綱要》提出“要改革人才培養機制，實行學術人才和應用人才分類，強化實踐教學，著力培養學生創新創業能力。”根據規劃綱要，“十三五”時期經濟社會發展主要設置了“經濟發展”“創新驅動”“民生福祉”和“資源環境”等四大主要指標。創新創業能力培養成為“十三五”期間高等教育改革的重要內容。創新創業教育是通過創新促進創業從而帶動就業的關鍵途徑。創新創業教育開展除了依托理論教學，更要依托實踐教學。

當前很多高校的財務管理專業為滿足應用型轉型、培養應用型人才的需要，強化實踐教學環節，拓展實踐教學項目，開展實踐教學改革。但是調研發現，財務管理專業實踐教學仍存在諸多問題。第一，實踐教學體系不夠完善，很多高校的財務管理專業培養方案中設計了實踐教學內容，但實踐教學不成體系，缺乏實踐教學的統領目標，實踐教學內容和項目之間缺乏連貫性，影響學生實際操作能力和專業綜合能力的培養；第二，實踐教學執行不到位，實踐教學形式單一，多以教師灌輸為主，學生被動接受，缺乏設計性、創新性實驗，不能激發學生的學習熱情；第三，實踐教學保障機制不夠成熟，實踐教學的開展需要人才、制度、資源等各種保障，很多學校財務管理專業沒有建立起實踐教學的保障機制，實踐教學的運行效果不能得到保障；第四，校外實踐教學基地建設不足，校外實踐教學基地是鞏固校內所學知識的實踐場所，充分利用校外實踐教學基地對于提升學生實際操作能力至關重要，目前，很多高校與企業建立了校企合作關系，但校企合作并沒有深入開展，學生到企業實踐多以觀摩為主，不能接觸企業的財務管理工作，無法提高實踐能力；第五，創新創業型實踐項目欠缺，很多高校財務管理專業實踐項目仍以傳統實踐內容為主，沒有將創新創業實踐項目引入到實踐教學體系，實踐課程在創業知識、創業素質和創業技能的培養方面存在很大不足。

1 廊坊師范學院財務管理專業介紹

廊坊師范學院財務管理專業始建于2006年，是管理學院的支柱專業，于2012年12月被確定為校重點建設專業。財務管理專業立足于為京津冀地區經濟發展服務，培養德智體美全面發展，具有經濟、管理等方面的知識和能力，能夠在企事業單位從事財務管理、金融、會計等方面的工作，具有創新意識、創業精神的應用型人才。近5年，通過全體教師的不懈努力，財務管理專業建設取得了一定成績。完善了理論課程體系，構建了實踐教學體系，加強了師資隊伍建設，改革了教學方法和模式，培養了多批具有創業意識、創新精神的應用型人才。財務管理專業人才培養目標如表1所示。

表1 財務管理專業人才培養目標

2 基于創新創業能力培養的財務管理專業實踐教學體系構建

廊坊師范學院財務管理專業將創新創業能力作為培養目標之一設計實踐教學體系。通過整合學校、企業和社會的各種資源，將專業教學活動、社會實踐活動、實習實訓活動、科學研究活動、創業實踐活動結合起來，逐步實現人才培養目標。在充分調研和論證的基礎上構建了“1+2+3”的實踐教學體系。其中，“1”是指以培養學生創新創業能力為主線，各個實踐環節的設計均圍繞創新創業開展。“2”是指課內實踐教學平臺和課外綜合實踐平臺。課內實踐教學平臺依托經管實踐教學示范中心，將課程實踐、專項實踐、綜合實踐、跨專業實踐聯系起來，由淺入深培養學生實踐能力；課外綜合實踐平臺依托經管實踐教學示范中心和校企共建實踐基地，將學生的理論知識應用于實踐，循序漸進培養學生創新創業能力。“3”是指“認知性創新創業實踐——模擬性創新創業實踐——提升性創新創業實踐”3個層次的實踐教學體系[1]。實施教學體系如圖1所示。

圖1 基于創新創業能力培養的財務管理專業實踐教學體系

2.1 認知性創新創業實踐

認知性創新創業實踐一般在大學一年級開展。主要內容包括：（1）帶領學生到企業觀摩，了解企業現狀和發展中遇到的問題，鼓勵學生積極思考；（2）指導學生利用課余時間參與社會調研，深入了解社會；（3）聘請優秀畢業生講解創新創業知識和實際經歷，發揮典型案例的引領示范作用；（4）成立學生興趣小組，包括點鈔興趣小組、珠心算興趣小組、電算化興趣小組、沙盤模擬興趣小組，多管齊下提升認知能力。

2.2 模擬性創新創業實踐

模擬性創新創業實踐一般在大學二、三年級開展。主要內容包括：（1）指導學生參加創新創業比賽，通過比賽提升學生的創新創業激情和團隊合作意識；（2）鼓勵學生參與科研活動，深化學生的專業知識；（3）定期開展專題講座，提升學生綜合素質；（4）組建創業班、精英班，模擬企業環境訓練學生，培養學生協調、溝通和解決實際問題的能力。

2.3 提升性創新創業實踐

提升性創新創業實踐一般在大學三、四年級開展。主要內容包括：（1）指導學生參加創新創業訓練活動，創建訓練團隊；（2）創立校內創新創業孵化基地，匯聚知識、技能、智力、資金，幫助學生完成創新創業項目；（3）與企業共建創新創業實踐基地，為學生創業搭建平臺。

3 深入開展創新創業實踐教學的措施

3.1 建設高素質的教學師資隊伍

教學師資隊伍素質的高低直接關系到學生實踐能力和創新創業能力的培養效果。財務管理專業通過引進、培養、借助合作企業人力資源等各種方式建立起一支理論知識扎實、實踐能力過硬、具有創新意識的師資隊伍，為培養創新創業人才提供了師資保障。學校將專業教師分為理論教學教師、實踐教學教師、科研教師三類，針對三類教師采用不同的培養途徑和方法，取得了很好的培養成效。師資隊伍培養途徑見表2所示。

表2 建設高素質的教學師資隊伍

3.2 努力開展課程改革

課程建設是保障實踐教學能否取得良好成效的重點，深化課程改革是培養創新創業人才的關鍵。財務管理專業著重在以下幾方面開展課程改革。

（1）建立調研機制，科學定位課程目標

為準確掌握企業創新創業過程對財務管理職業能力的需求，建立定期調研機制，深入企業和創業單位開展調查研究，充分掌握典型工作過程和企業需求，對接實際工作需要分析研究財務管理專業各門課程的知識、能力和素質需求，按需求導向確定課程目標[2]。

（2）整合課程內容，融入創新創業知識

財務管理專業主干課程10余門，根據課程目標和教學大綱設置實踐教學內容和創新創業內容，創新創業知識融入到專業主干課程，具體情況見表3。

表3 基于創新創業能力培養的財務管理專業課程內容

（3）改革教學方法，調動學生創造性思維

在教學中充分利用各種教學方法，培養學生的學習興趣，提高對于知識的理解，拓展知識面，提升實際操作能力。財務管理專業課程除采用講授、小組討論、問題分析等常用教學方法外，主要采用以下教學方法：①問題引導法，該方法的使用目的在于培養學生發現問題和解決問題的能力，具體實施過程為圍繞重點、難點問題集中討論和分析，力爭做到重點、難點問題當堂解決；②過程教學法，該方法的使用目的在于培養學生堅實而系統的理論基礎，具體實施過程為借助于多媒體、網絡平臺等教學手段，將課程的知識體系循序漸進地傳授給學生；③案例教學法，該方法的使用目的在于培養學生解決實際問題的能力，具體實施過程為論證所收集案例的前瞻性和應用性，剖析案例的核心內容，引導學生運用所學知識解決案例問題；④合作教學法，該方法的使用目的在于培養學生在實踐過程中的團隊合作意識，具體實施過程為在實踐中劃分角色進行問題剖析和決策，為創新創業的開展打下基礎。

3.3 完善校內校外實踐教學基地

（1）校內實踐教學基地。為層層深入開展實踐教學，將校內實踐教學基地劃分為4個實踐區。①財會實踐區。財務管理專業人才的基礎能力是會計業務操作能力，為此以手工財會實驗室、ERP財會實驗室為基礎設置財會實踐區，學生可以在此模擬企業填制和審核憑證、登記賬簿、編制報表等財會業務。②計算機實踐區。為培養學生信息化操作能力，以ERP機房為基礎設置計算機實踐區，學生可以在此運用財務軟件模擬企業財務操作流程并進行財務分析。③沙盤模擬區。為培養學生獨立思考能力和團隊合作意識，以手工沙盤和電子沙盤實驗室為基礎設置沙盤模擬區，學生可以在此虛擬企業運營[3]。④跨專業綜合模擬區。為拓展學生專業知識、培養學生綜合能力，以經管實踐教學示范中心為基礎設置跨專業綜合模擬區，學生可以將企業管理、市場營銷、電子商務、國際貿易、金融證券等多個專業的知識綜合運用于模擬案例。

（2）校外實踐教學基地。學校與企業合作建立實踐教學基地，模擬性實踐和提升性實踐可以在校外實踐教學基地開展。目前，財務管理專業與10家企業共建了實踐教學基地，學生在小學期和寒暑假期可以到企業實踐。專門設立校企合作辦公室，負責校企合作相關工作。

經過近5年的建設，財務管理專業學生創新創業能力顯著提升，多項學生創新創業計劃被評定為國家級、省級創新創業項目。學生參與多個科研項目，并公開發表論文。學生實踐能力和崗位勝任能力不斷提高，受到社會各界的好評。

［1］靳永軍.應用型本科財務管理專業業實踐教學體系的構建［J］.西安航空學院學報，2014，（6）：91-93.

［2］黃瑞.談融入創新創業理念的財務管理課程改革［J］.財會月刊，2016，（30）:123-125.

［3］馬錦，張曉雁，李愛琴.財務管理專業實踐教學基地建設探討［J］.金融教育研究，2014，（5）:85-88.

Research on the Practical Teaching of Financial Management Specialty Based on Innovation Ability Cultivation——Taking Financial Management Specialty of Langfang Teachers University as an Example

YANG Li-yun
（Langfang Teachers University，Langfang 065000，China）

On the basis of studying the training objectives of financial management specialty，we should aim at cultivating innovation talents and construct the practice teaching system and put it into practice.Also，we should constantly excavate the factors that affect the practical teachingeffect soas toprovide an effective path for the practice teachingreformin schools.

innovation and entrepreneurship；financial management；practical teaching

G642.4

A

1674-3229（2017）03-0114-04

2017-04-16

2015廊坊師范學院重點教改項目（K2015-06）

楊利云（1978-），女，碩士，廊坊師范學院管理學院副教授，研究方向：財務管理與企業績效。