淺談如何在初中語文教學中培養學生的審美能力

鮑璐璐

摘要：在初中語文教材中，課文中的景象、人物形象、場面描寫都必須憑借審美能力去塑造、去構思。所以，教師在初中語文教學中，要想取得良好的教學效果，必須在教學語言藝術上、閱讀中、板書設計上、創設情景、運用現代教育技術等手段來培養學生的審美能力，開拓學生的視野，豐富學生的知識，才能使教學質量循序漸進地提高。

關鍵詞：語文教學；審美能力；栩栩如生；博聞強記；教學效果

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0053-01

"愛美之心，人皆有之"。這句話道出了人們對美的需求已是生活中不可缺少的部分，因為美是人們精神生活的一種享受，一種樂趣，一種陶醉。然而，從初中語文材中來看，無論是語言文字的表述，還是從內涵意義的闡明都充滿了美的因素。所以，培養學生的審美能力是初中語文教學不可忽視的重要內容，教師在語文教學中，要想收到良好的教學效果，必須結合教學內容，想方設法培養學生的審美能力。

那么，作為一名初中語文教師，又怎樣在教學中根據教學內容并結合實際來培養學生的審美能力呢？在平常的教學中，我是從以下幾方面來入手的：

1.課堂教學用語教師要表現藝術美

教師的語言是教師傳授知識給學生的重要手段。著名的教育家斯霞曾指出：對于教師來說，他的語言如同一面鏡子，通過它，可以看出教師思維邏輯性、感情的豐富性、知識的廣闊性、認識的深刻性、表達的藝術性以及反映的問題敏捷性。教師在語文教學中，要是語言缺乏美感，學生就會感到枯燥無味。因此，在課堂上教師要大力做到語言準確、鮮明、生動、形象，富有邏輯性，富有吸引力，有條有理，聲音抑揚頓挫。只有這樣，才能把學生的心深深吸引住，讓學生全神貫注地投入到教學中來與教師密切配合而取得良好的教學效。

2.創設情景使學生感受語言文字美

文章不是無情物，大部分課文的情感是十分豐富的。教師在教學中要身臨其境地進入角色，才能讓學生受到文中美的感染。為此，教師要通過設計意境，制造氣氛，表情范讀，看圖描述，配樂朗誦等多種手段，以情動情，才能使語文教學達到一個更完美的境界。這樣的教學既能喚起學生的情感活動，做到認知活動和情感活動伴隨，又能使學生的智力因素和非智力因素得到發展，更重要的是讓學生在這樣的情景中感受到了祖國語言文字的"神奇"與"美麗"，得到了美的感染與熏陶。

3.設計板書向學生展示結構美

教師在教學中每天都要與粉筆打交道。課堂上都離不開板書。工整的板書能給學生一種美的享受。板書美，不僅強調了老師要寫得一手好字，而且板書時必須注意板書的位置。所以，教師在板書時，應根據教學內容而言，該板書的要板書，多余的板書應省略，并且板書要工整，簡潔明了，位置合適，既要給學生以美感，又要有利于學生理解課文的內容。這樣，設計板書，不僅教學生自己整理學過的知識，還可以讓學生認識作者布局謀篇的結構美。

4.運用現代教育技術提高學生的審美情趣

審美情趣也稱"審美鑒賞力"。審美情趣是個體在審美活動中表現出來的一種偏愛，它直接體現為青少年的審美選擇和評價。教師在語文教學中，把語文課文中所描寫的一些美的形象，事物通過多媒體展現出來，創設一定的意境，讓學生比較直觀的感知事物的美，從而陶冶學生的情操，使學生擁有發現和欣賞美的慧眼，才能使教學成果更加卓著成效。例如，在教學《安塞腰鼓》這一課時，我先用多媒體播放黃土高原上一群鼓手同時擊鼓的影像，讓學生直接感知安塞腰鼓的奔放、狂野。然后，我再引導學生有感情地朗讀課文，讓學生讀出安塞腰鼓宏大壯觀的氣勢。這樣，不僅提高了學生朗讀課文的能力，而且訓練提高了學生的審美能力，提高了他們認識美，熱愛美，創造美的思想境界。

5.在閱讀教學中培養學生的審美能力

前蘇聯心理學家捷普洛夫說過："閱讀文藝作品——這是審美的最好學校，這是培養審美能力最有力的手段"。由于語文中的每一篇課文為我們提供了大量的審美材料，古今中外的人物形象、春夏秋冬、山川湖海、草木蟲魚、飛禽走獸、北國邊疆、各種各樣的精致物品等，在學生的頭腦中形成一幅幅栩栩如生的畫面，使學生坐在課堂內便可游覽祖國山河，觀賞世界美好的自然風光，回顧歷史，展望未來。教師在閱讀教學中，有意識地指導學生憑借審美能力去進行記憶，不但會增強學生博聞強記的效果，而且有助于提高學生的審美能力。

6.開拓學生的神野培養審美能力

在語文教學中，培養學生的審美能力，還要注意開拓學生的視野，豐富學生的知識。一是課堂上要盡量利用多媒體等手段。例如：在教學《社戲》一文時，放一段有關的錄像或用幻燈、圖片把烏篷船、白篷船的樣子，舊時演社戲的場面展示給學生，學生便立刻展開想象而浮想連翩。二是在有可能的情況下，帶學生走出課堂，把課內學習和課外學習結合起來。例如：教學《春》一文時，帶領學生到郊外去感受一下春的氣息，這樣學生的知識豐富了，他們的審美能力才會不斷擴展。三是開展豐富多彩的課外活動，通過閱讀各類書籍、參觀、游覽等活動，不僅能開拓學生的神野，豐富學生的知識，而且能使學生審美能力得以發揮。

總之，在初中語文教材中，課文中的景象、人物形象、場面描寫都必須憑借審美能力去塑造、去構思。所以，教師在初中語文教學中，要想取得良好的教學效果，必須在教學語言藝術上、閱讀中、板書設計上、創設情景、運用現代教育技術等手段來培養學生的審美能力，開拓學生的視野，豐富學生的知識，才能使教學質量循序漸進地提高。endprint