新課程標準下高中語文作文教學研究

周婷

摘 要：我國新課程標準對高中語文作文教學提出了較高層次的要求，教師應當給予作文教學更多的關注，提高重視程度，因為作文在語文教學中占據著重要位置，也是測試語文水平必不可少的內容，這是對學生語文知識運用能力和思維能力的考查。加強這方面的教學，能夠促進學生語文寫作能力的不斷提高，提高學生的語文素養。文章主要分析了當前高中語文作文教學中存在的一些問題，并提出了相關解決策略。

關鍵詞：新課程標準；高中語文；作文教學；策略分析

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A

一、當前高中語文作文教學中的問題分析

1.重視語言訓練，忽視思維培養

長久以來，學生在作文訓練方面接受較多的是語言能力的訓練，教師忽視了對學生思維能力的培養，以相對固定的作文框架模式作為示范，要求學生按照這個模式往里面添加內容。這不利于學生發揮自己的想象能力，使得學生出現思維定勢傾向，因而缺乏一定的創造力，不利于培養學生的創造性思維能力。還需注意的是，教師須重視對學生的作文進行合理的評價，因為缺乏合理的評價，也會挫傷學生的創作積極性，所以，教師在進行作文教學時應當注意將講解技法、指導練習和合理評價有機結合，才能進一步激發學生的創作思維。

2.學生的作文出現內容空洞的問題

由于學生的生活閱歷和經驗較少，在課外閱讀方面所花費的時間也相對較少，因而在寫作時會出現題材缺乏、無從下筆的現象，出現作文內容空泛、失真，情感不夠豐滿，表達也不夠流暢等問題。

二、提高高中語文作文教學效率的策略分析

1.加強語言與思維訓練，培養學生的綜合能力

作文的創作在某種程度上是訓練學生語言和思維的過程，為了加強這方面的訓練，需要對學生進行遣詞造句、修辭方式、行文結構等多個方面的訓練，讓學生能夠掌握這些創作的基本技巧，并在創作過程中不斷提高運用這些技巧的能力。教師在訓練學生的思維能力時，應當引導學生主動思考：如何從題目中獲得有效信息？獲得有效信息之后，該如何謀篇布局？運用什么樣的文體比較適合？經典三段式是否適用？在平常的作文練習中養成這樣的思維習慣，有助于學生在正規考試中的臨場發揮能力。如以人教版高中語文教材必修五《滕王閣序》為例，教師可以讓學生根據課文內容寫一篇與滕王閣有關的文章，要求學生從多角度進行思考，訓練學生多角度觀察事物、思考問題的能力。

2.開展仿寫訓練，增強學生的仿寫能力

想要提高學生的作文創作能力，光學會技巧是遠遠不夠的，還需學會借鑒，學會知識的遷移運用，因此，教師可以充分借鑒高中語文教材中的內容讓學生進行仿寫，增強學生的仿寫能力，從借鑒到仿寫，再從仿寫到創新，循序漸進，逐步增強學生的創作能力。

3.鼓勵學生自主創作，自由表達

新課程標準對學生的自主創作提出了新的要求：“珍視個人的獨特感受。”這表明學生在創作過程中應當將個人的獨特感受表現出來，并自由表達自己的所思所想，說真實的話語，表達真實的情感，而這需要學生在學習及生活中不斷積累語文素材，才可以避免出現題材缺乏、內容空洞的問題，而不是人云亦云、隨波逐流。教師也應當為學生“松綁”，不用傳統的作文模式束縛學生的思維，而是鼓勵學生根據自己獨特的體驗，以特殊的視角，寫出自己獨到的見解和感受。如在人教版高中語文必修二的《表達交流》中，根據話題“美的發現，學習抒情”，學生可以結合生活實例，從生活中獲得靈感，發現生活的美，并以自己獨特的角度，馳騁想象力，將自己發現的“美”描繪出來，突出自己對“美”的獨特感受，完成一篇內容飽滿、情感豐富的文章創作。

三、結語

綜上所述，為優化高中語文作文教學，增強學生的創作思維能力，教師和學生雙方都應當做出改變。教師應當轉變傳統的作文教學方式，打破傳統作文思維模式對學生思想的束縛，讓學生自由發揮。而學生自身也應當注意在平常的學習中積累作文素材，擴大閱讀面，訓練自己的寫作能力；同時學會借鑒別人的優秀文章，為我所用，并在此基礎上推陳出新，創作出屬于自己的作品。

參考文獻：

[1]路娟娟.淺談新課程標準下高中語文的作文教學[J].作文成功之路（上旬刊），2016（3）：91.

[2]劉家強.新課程標準下高中語文的作文教學[J].教育教學論壇，2013（14）：201-202.endprint