試論小學語文閱讀

馮修強

摘要：閱讀教學是語文教學的重要內容之一，向來是農村小學語文教學的一道門檻。由于有大部分農村家庭沒有意識到閱讀的重要性，缺乏對孩子的閱讀督促。另外，也因農村學校藏書有限，或形同虛設，造成學生閱讀面窄。因此，在新課標的推行下，給農村的語文教學帶來了極大的難度。那么，如何在新課標下指導農村孩子進行閱讀教學并養成習慣呢？

關鍵詞：閱讀；方法；小學語文

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0076-01

小學生應"養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。加強對學生觀察能力和觀察習慣的培養，意義十分重大。而小語教材中很多課文寫得具體、生動、形象，無不是作者細致觀察的結果。因此，閱讀教學與觀察能力的培養有著十分密切的關系。 如果注意以下方法會取得意想不到的效果。

1.激發興趣培養習慣

興趣是學習的關鍵，是需求的動力。激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀，就像花香引來了蜜蜂一樣。學生努力尋找閱讀機會，從中獲取信息，得到了閱讀的滿足，產生愉悅的情感體驗，并因此會養成良好的閱讀習慣。這樣不僅可以提高閱讀質量，也可以促進學生可持續發展和終身發展的需要。為此，我常常引導學生進行大量閱讀，不只是學習哪篇課文就閱讀與之相關的一些書籍，還給他們推薦一些適合閱讀的書籍，供學生閱讀。如向學生推薦科幻小說、童話故事、傳記、游記、各國的風土人情、名人奮斗故事、百科全書等。學生通過大量閱讀，拓寬了視野，增長了知識，得到閱讀滿足，產生了愉悅的情感體驗就更會增加閱讀的興趣。為了使學生自覺地，發自內心地閱讀，我還注重依靠語文本身的魅力去打動和吸引學生。讓他們在有目和對象的閱讀中逐漸培養興趣，從大量的課外閱讀中品味漢語的形象美、意境美、思想美，感受到中華文化的博大精深。

2.選擇合適的書籍

小學低年級階段重在培養學生的想象力。很多小學低年級考試中的作文體裁都是想象文。而童話就是一個很好的提高想象力的書籍。童話語言簡潔易懂，故事情節生動有趣，小學生都很喜歡這樣的童話故事。以孩子的興趣為閱讀的起點，更能調動學生閱讀的積極性。再者，童話中有不少的景物描寫和人物描寫，學生在閱讀的同時還能從文字中學到一些簡單的寫作手法，這也為以后的寫作打下了一定的基礎。如賣火柴的小女孩中描寫劃火柴的場景"她又擦了一根，哧！火苗又竄了出來，發出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤子里跳出來，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來。幾只大面包也從桌上跳下來，一個個像士兵一樣排著隊向她走來。就在這時，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻"。這些簡單的描寫都很適合小學生去學習。想象文并不限于童話，孩子還可以根據自己的喜好選擇一些其他的書籍，女孩子會比較喜歡童話，而男生或許會比較喜歡冒險類的想象故事。如凡爾納的《海底兩萬里》、羅琳的《哈利波特》和鄭淵潔的《皮皮魯和魯西西》等都是不錯的選擇。

3.課中整合信息，理解課文

閱讀的目的就是要獲得一種意義。如果將某一個閱讀對象進行還原，還原到社會背景或者生活中，有利于學生更深層地理解閱讀的對象。例如在《草船借箭》中，一位教師為了讓學生更好地理解課文，理解周瑜與諸葛亮這兩個人物，就在課文信息之外提供了一個課外信息，即《三國演義》中的孔明借東風。那么學生在學習這兩篇關于同一個主題的事件時，就不知不覺地將兩篇進行了對比、整合，這樣就總結出了諸葛亮與周瑜這兩個人物的性格特點。著名教師李吉林在講授《海底世界》時，就運用了兩篇閱讀材料：《海底的冷燈》以及《人類的秘密倉庫》以課文為主，以課外材料為輔。這就做到了課內與課外的相互滲透，用不同的角度的信息形成一種合力，起到了很好的教學效果，同時也鍛煉了學生的閱讀能力以及處理信息的能力。

4.課內與課外聯動，培養閱讀習慣，讓學生多讀

4.1 要讓學生會選擇。一方面要指導學生選擇適合自己的讀物。教師不僅要向學生提供或推薦優秀的少兒讀物，還需要加強對學生家長的指導，使其配合教師，教會學生選擇積極的、思想健康的讀物。另一方面，還要教學生在有益的讀物中學會選擇對自己有用的信息。

4.2 給學生以適當的"強制"。通過來自教師或家長的適度外部強制，逐步使學生過渡到自我"強制"，即強制自己按照良好的課外閱讀態度、方法去閱讀。這樣，就會使習慣成自然。

4.3 要重視抓好開端，由易到難，逐步養成。首先，要根據不同學段學生的身心特點，向他們提出不同的閱讀要求，做到循序漸進。其次，教師一旦提出某種要求，就必須堅定不移，尤其是在個別學生身上表現出不良傾向的時候，更要嚴格要求，毫不放松。再次，教師要堅持以正面引導為主，留心發現學生因課外閱讀而取得好效果的典型，給予積極正確的評價，使其樹立榜樣，影響其他學生課外閱讀習慣的培養。

總之，閱讀教學是小學語文教學的核心。關注學生就應從關注他們的閱讀開始，讓小學的孩子們去閱讀中品味快樂，在博覽群書中感受人類文明的博大精深吧！endprint