試論教育游戲在小學科學教學中的實踐與應用

方建新

摘要：在教學過程中運用一些教育游戲，可以有效的激發小學生的學習興趣，提高課堂效率。筆者結合自身的實踐經驗，針對大象版小學科學，對教育游戲在小學科學教學中的實踐與應用進行簡單探析，以期更好的發揮游戲的教育功能，開發孩子們天生學習的本能，有效的提高小學科學課堂教學質量，使小學科學課堂效果達到最優化狀態。

關鍵詞：教育游戲；小學科學；實踐應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0161-01

小學生生性活潑好動，好奇心強，教師要針對小學生獨特的心理特征，將游戲運用到教學當中，激發學生的學習興趣，調動其對學習的積極主動性，力求達到科學課堂的最佳教學效果。教育游戲本身具有教育和娛樂雙重特點，對處在學習啟蒙階段的小學生來說，不失為一個好的教學方式，能有效提高孩子的綜合能力，促進學生全面發展。

1.運用教育游戲，激發孩子的學習興趣

一節成功的課堂教學與良好的課堂氣氛是分不開的。小學生處在學習的啟蒙階段，過于嚴肅的課堂氛圍容易將孩子的好奇心和想象力扼殺在搖籃里。教師作為課堂的主導者，要結合小學生獨特的心理特征，為學生創造一個活躍的課堂氛圍，讓孩子的思維活動有一個真正寬松自如的天地。在教學過程中，將游戲和教學內容相結合，不失為一個活躍氣氛的好方法。因為愛玩愛游戲是孩子的天性，通過生活化、活動化的形式來傳遞教學內容，深受小學生的喜愛。比如根據不同的教學內容，讓學生在做一做、試一試、玩一玩的過程中潛移默化的激發孩子的學習興趣，并認識一些科學現象。例如在《小水鐘》的教學過程中，筆者讓學生自己設計一個簡易的水鐘，剪掉飲料瓶的瓶底，并在=瓶蓋上鉆一個小孔，如果容器的容量大，計時少，則要求孔稍微鉆大點，反之，則要求孔要鉆小一些。迎合了小學生愛動的性格，引導學生利用小水鐘進行簡單的計時，并結合現實生活中的現象比如水龍頭滴漏的現象，測量一下怎樣能夠減少浪費節約資源，有效的調動了學生的積極性，并能夠將學到的知識運用于生活。

2.開展游戲教學，提高課堂教學效率

傳統的課堂教學中，沒有充分發揮學生主體地位的作用，忽視了教學內容與學習主體之間的交流，在對待科學這門學科上，部分教師仍然采用傳統的書本教學法，過分注重考試分數和升學率，導致教學效果不太理想。隨著新課改的推行，要求結合小學生的心里特征為其創造活躍、輕松的學習氛圍，力求讓科學課的教學質量達到預期標準，而游戲教學的出現，恰能彌補傳統教學的不足之處，豐富教學內容，提高課堂教學效率。例如在《一次奇妙的旅行》教學中，筆者制作了吃饅頭的游戲，讓大家感受一下饅頭這個特殊的旅行者會經歷那些地方，有什么變化，因為在課堂上吃東西的場景可是從來沒有過的，因此學生很是興奮，產生了求知欲，課堂氣氛瞬間活躍起來，大家都迫不及待的開始咀嚼饅頭，通過活動體驗，讓學生初步感知食物的消化過程，接著取出人體輪廓圖來，讓學生推測一下食物經過口腔接下來會經過哪些器官以及發生什么變化，讓孩子用文字或者圖畫記錄下來，最后動手畫出消化器官的模型拼圖，整節課下來，學生的臉上洋溢著滿足感，在動手體驗的過程中將課堂氣氛推向高潮，潛移默化中對人體的消化器官外形有更形象深刻的了解，并且鍛煉了學生的觀察能力、畫畫能力和思維能力。教師要讓每個學生在學中玩，玩中學，培養其樂學、愛學的學習態度，有助于提高課堂效率。

3.利用游戲實驗，培養學生的合作能力

新課改要求培養學生學會學習的能力，在教學過程中，引導學生進行合作學習是必不可少的。將游戲教學通過小組的形式來開展進行，能將教育游戲的作用發揮到最大限度，保證游戲教學的課堂效果。例如在對《有趣的磁鐵游戲》一課進行教學時，筆者首先通過課件播放了秦始皇當年利用磁石做成宮門防刺客的故事，以起學生的好奇心：磁石做成的宮門為何能防刺客？其奧秘在哪？接著在教學過程中，讓學生分小組進行游戲實驗，交流并匯報實驗過程和結果：（1）"給磁鐵找朋友"的游戲，讓小學生動手觀察磁鐵可以吸引哪些"朋友"，對哪些"朋友"排斥；（2）將磁鐵用木板、紙或塑料等物體隔開看是否能吸住鐵；（3）"懸掛磁鐵"游戲：把磁鐵接近收音機，讓學生觀察和傾聽其發音效果有什么變化，從而感受磁鐵對接收無線信號的影響；（4）將磁鐵懸吊起來轉一轉，待其靜止時觀察它的指向。通過分小組做游戲，能有效的培養學生的合作能力，提高學生的綜合素質。

4.結語

總之，隨著新課改的推行，教師越來越重視培養學生自主學習的能力和其綜合素質的培養。作為一名小學科學教師，要及時轉變傳統的教學理念，將教育游戲充分應用在科學教學當中，從根本上激發學生學習興趣，從"要我學"轉變為"我要學"，有效的提高教學質量，提升學生的綜合素質能力。

參考文獻：

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