多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐反思

劉艷

摘要：信息技術(shù)與課程的深層次整合為初中化學(xué)課堂教學(xué)提供了新的契機(jī)。多媒體技術(shù)已經(jīng)被逐漸引入到中學(xué)課堂，如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展多媒體教學(xué)，是初中化學(xué)課程教學(xué)改革面臨的一大難題。文章主要對(duì)多媒體教學(xué)在化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出初中化學(xué)課程多媒體教學(xué)的基本對(duì)策和建議，為多媒體技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用提供一點(diǎn)借鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；初中化學(xué)；實(shí)踐反思

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0169-01

化學(xué)在人們的日常生活中有重要的作用，化學(xué)還是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利動(dòng)力，沒(méi)有化學(xué)就沒(méi)有當(dāng)前高度發(fā)達(dá)的社會(huì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中，滲入科技教學(xué)的成分，能較好地提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)，使用多媒體極大的提高了教學(xué)的效率。

1.多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)可以有效地提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)很大的比例，初中化學(xué)課程對(duì)于剛接觸化學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得枯燥乏味，但是在應(yīng)試教育下，以及在考慮到學(xué)生安全性的前提下，很多化學(xué)老師不注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力的形成造成一定的阻礙。然而，化學(xué)老師利用多媒體模擬演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以充分實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟，著重培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力[1]。初中化學(xué)老師可以合理的利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生從書(shū)本中脫離出來(lái)，融入教學(xué)情境中，潛移默化的學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。模擬危險(xiǎn)性（有毒或爆炸）的實(shí)驗(yàn)時(shí)使用。化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常有一些危險(xiǎn)性（或有毒或爆炸）實(shí)驗(yàn)，污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象不太明顯的實(shí)驗(yàn)；還有一些實(shí)驗(yàn)因可重復(fù)性差，耗時(shí)長(zhǎng)，課堂上難以作到隨時(shí)調(diào)用。板書(shū)內(nèi)容太多時(shí)使用。教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常花較多時(shí)間板書(shū)，特別是總結(jié)知識(shí)時(shí)，采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示在學(xué)生眼前，這樣老師就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過(guò)去"滿堂灌"的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時(shí)間探討，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。

2.多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)踐現(xiàn)狀

多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，為教學(xué)活動(dòng)打開(kāi)了一個(gè)更為廣闊的世界，增加了教學(xué)的趣味性，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，達(dá)到了良好的教學(xué)效果和目的。但是在實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中，也易出現(xiàn)一些問(wèn)題，首先很多教師運(yùn)用多媒體教學(xué)只注重形式。多媒體教學(xué)這一新型的教學(xué)方式能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)演示效果。但是，教學(xué)中，如果沒(méi)有合理的使用多媒體教學(xué)，那就只是一種重視形式的教學(xué)方式。教學(xué)中本末倒置，使得在學(xué)習(xí)過(guò)程中各知識(shí)點(diǎn)缺乏系統(tǒng)性和連貫性。形式性的多媒體教學(xué)，容易使得教學(xué)節(jié)奏性難以把握，或是反復(fù)于一點(diǎn)，或是"飛速前進(jìn)"，這樣的教學(xué)質(zhì)量自然不佳。其次多媒體教學(xué)方式減少了師生之間的情感交流。多媒體教學(xué)中，教師使用的是機(jī)器儀器，教學(xué)時(shí)展示的是課前準(zhǔn)備好的課件。教師面對(duì)小屏幕授課，學(xué)生面對(duì)大屏幕聽(tīng)課，這就減少了師生之間的面對(duì)面交流[2]。

3.多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐反思

3.1 合理使用多媒體教學(xué)。研究多媒體教學(xué)，旨在通過(guò)多媒體教學(xué)這一新型的教學(xué)方式，完善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺陷，進(jìn)一步的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但是教師必須要合理使用多媒體教學(xué)手段，具體而言，合理利用多媒體教學(xué)手段，是指在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，教師要善于把握力度、方向，做到合理的使用，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，第一，利用多媒體教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，提高了教學(xué)效率。現(xiàn)在使用多媒體教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)改在方型投影儀進(jìn)行，教師向盛有酚酞的水中加入金屬鈉，學(xué)生就可以在投影屏幕上清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象[3]。第二，化抽象知識(shí)為具體現(xiàn)象，增強(qiáng)知識(shí)可感性。

3.2 多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相互協(xié)作，有機(jī)結(jié)合。提倡多媒體教學(xué)，絕不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)時(shí)，也要注重到多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。新形勢(shì)下，多媒體教學(xué)效率高于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是，事物皆具有兩面性，多媒體教學(xué)客觀上也存在弊端，如師生互動(dòng)不夠突出。因此，多媒體教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法中的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，才能活躍課堂氛圍，才能增強(qiáng)師生之間的情感交流。

3.3 不能用多媒體課件取代化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，許多概念和原理的闡釋都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，教學(xué)中不能盲目用多媒體等手段去替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在應(yīng)用多媒體課件的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。多媒體課件無(wú)論做得多么逼真，畢竟只是化學(xué)現(xiàn)象的模擬，而不是真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，如果用它來(lái)代替現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3.4 多媒體課件的運(yùn)用必須適時(shí)、適度、適當(dāng)。多媒體課件的應(yīng)用應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，為教學(xué)服務(wù)。多媒體并非用得越多越好，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，選擇最有利的時(shí)機(jī)，用于最需要的關(guān)鍵處，不需要為"裝飾"課堂而用課件。同時(shí)也不要由于多媒體課件的應(yīng)用而舍棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用。課件制作要美觀、大方、實(shí)用，不能過(guò)于花哨，不能本末倒置。

4.總結(jié)

應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有其它手段無(wú)法替代的功能。只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，必將大大優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 歐燕羨.利用多媒體技術(shù)促進(jìn)初中化學(xué)有效教學(xué)的實(shí)踐研究[D].福建師范大學(xué)，2015.

[2] 于立華.多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014，（19）

[3] 成俊鋒. 初中化學(xué)教學(xué)中情感教育的實(shí)踐研究與反思[D].南京師范大學(xué)，2015.