借助游戲促進小學數學教學

彭小南

摘要：游戲對于學生有著巨大的吸引力，所以，將游戲引入小學數學課堂的做法，是一種能夠增強學生興趣并使其長時間保持參與熱情的創新舉措。為了充分利用游戲的優勢，教學實踐中就要根據具體的教學內容選擇恰當的游戲，以實現真正意義上的寓教于樂。本文結合西師大版小學數學教材，對借助游戲促進教學的方法作了闡述。

關鍵詞：游戲；小學數學教學；方法

在數學教學過程中，教師可以借助各種形式的娛樂活動來達到教學目的，這些娛樂活動統稱為數學游戲。數學游戲可以打破數學課堂的沉悶氣氛，使學生在學習的過程中保持積極的心態，對其學習效果的改善及學習動機的增強均有很大益處[1]。

一、借助游戲促進小學數學教學的方法

現實中可用于數學課堂的小游戲不勝枚舉，但是，并不是所有的游戲都能夠與教學內容完美融合。[2]所以，在應用數學游戲的實踐中，教師必須要以當堂課的教學任務及具體內容為依據，選擇恰當的游戲方式。為了明確數學游戲的應用方法與要點，本文以學生能力培養、新課導入、學習過程三個方面為例，對游戲開展方式做了詳細說明，歸納整理如下。

1、通過應用游戲增強學生的能力。按照新課改的要求，數學教育中保證學生理解知識僅僅是基礎，更重要的是必須使他們學會運用知識。小學數學教學中面臨的難題在于：很多學生在理解知識方面并無問題，但卻經常不知道如何運用理論去解決實際問題。這種情況是學生知識運用能力差的表現，足以說明現行教育模式的弊端。為了在數學教學中達到培養學生各項能力的目的，教學實踐中可以嘗試引入一些應用游戲，使學生在玩游戲的過程中掌握知識用法。以《20以內的進位加法》為例，為了使學生學會應用這部分的知識，教師就可以組織學生進行一個小游戲：首先，教師將學生分為同桌一組或者前后桌一組。其次，要求每組的兩人同時伸出手指（數量隨意），比賽看誰先算出兩人手指之和。這種游戲利用了學生的好勝心，在游戲的過程中，為了獲勝，他們就會集中精神，學習態度十分積極，再加上剛學完知識，他們自然而然的就會利用這些知識去計算，計算能力及知識運用能力也在游戲中得到了鍛煉。

2、借助引入游戲導入新課。新課導入是數學教學中的重要環節，導入方式是否能夠引起學生興趣，決定著學生對于新知識的態度

[3]。傳統的數學課堂上，教師對此往往不夠重視，致使學生對新知識學習興趣不高，即使教師在授課的過程中百般努力，學生的學習效果也依舊很不理想。要想避免這種情況的發生，教師就要從改變新課導入的方式入手，在一開始就引起學生注意，進而使其在學習新知識的過程中保持積極態度。為此，教師可借助引入游戲來實施新課導入。以《有余數的除法》為例，教師可以組織學生進行一個“分豆子”游戲，具體操作步驟為：首先，教師應在課前對學生進行分組，并要求每一組準備一種豆子，數量可隨機確定。比如，第一組準備黃豆，數量為15顆；第二組準備綠豆，數量為16顆；第三組準備豌豆，數量為18顆等。其次，在上課的時候，教師應要求每組將準備的豆子按照每人5個的標準分給組員。在分完的時候，第一組學生會發現，他們的豆子恰好夠分給3個人；第二組學生會發現他們的豆子可以分給3個人，但會剩下1個；第三組學生則會發現他們的豆子也可以分給3個人，但最后會剩下3個。在學生開始圍繞分豆子進行討論的時候，教師就可以趁機講解此類除法的特點，由于此時學生對游戲充滿熱情，教師的講解也將事半功倍。這種做法實際上是借助游戲的方式，使學生進行了操作，他們在玩游戲的過程中已經接觸到了新知識，所以教師的適時講解自然是水到渠成。

3、利用學習游戲促使學生主動探究。在數學學習的過程中，教師不能代替學生學習，只能從旁協助，通過自身能動性的發揮來減小知識的理解難度，幫助學生學習。也就是說，教師的作為只能起到幫助及支持作用，學生最終的學習效果還是由其自身決定的。所以，要想提高學生的學習效率，教師就要一方面充分發揮自己的作用，一方面想辦法激發學生的學習熱情，雙管齊下。為此，教師可嘗試利用學習游戲來增強學生學習的內在動力。以《角的認識》為例，在授課的過程中，教師可以組織學生進行一個小比賽，具體實施方式為：第一步，教師鼓勵學生自由發言，使他們嘗試描述一下角是什么樣子的、現實中哪些物體有角。第二步，讓學生自己選一個喜歡的圖形，并嘗試在上面畫出一個鐘面，時間可自由確定。第三步，將學生分為小組，要求他們進行組內評比，選出鐘面角度最大的。第四步，各組的獲勝者進行最終比較。第五步，教師總結，并使學生嘗試再畫一次。這種方式與傳統的教師直接講授有著很大區別，特點在于可以使學生主動探究，可有效降低知識的枯燥感。在畫鐘面的過程中，學生一開始是按照自己的喜好去確定分針與時針的位置，但實際上他們是自己畫出了一個角，在組內評比的過程中，他們對于角的大小的影響因素有了初步認識，而在教師總結之后，他們就會清楚的意識到這些因素究竟是什么。所以，教師最后使學生重畫了一次，實際上是使學生再進行一次驗證，可以起到加深他們對這部分知識印象的作用[4]。

二、結語

總而言之，借助游戲促進小學數學教學是順應當前教育改革趨勢的做法，在改善數學課堂氛圍、提高教學效率與學生學習效率方面均可產生積極影響。所以，教師在教學的過程中，應善于利用游戲，將其作為吸引學生注意、集中學生精神、使學生保持學習熱情的重要工具，使學生發現數學學習中的樂趣。本文以現行教材中的具體內容為例，對數學游戲在課堂教學中的應用方式做了系統歸納，希望可為數學教師科學利用游戲帶去啟示。

參考文獻

[1] 王國富.小學數學課堂教學中小組合作學習的運用策略分析[J].未來英才，2016（16）：36-36.

[2] 汪云暉.關于小學數學教學生活化的幾點思考[J].教育，2016（27）：17-17.

[3] 牟必杰.現代教育技術在小學高段數學教學中的運用[J].未來英才，2016，（16）：37-37.

[4] 羅敏文.淺談游戲教學法在小學數學教學中應用的理論基礎和基本原則[J].教育教學論壇，2013（47）.endprint