人教版七上第一單元·熱愛生活，熱愛寫作

特邀主持：酈明榮

新·指導(dǎo)

人教版七上第一單元·熱愛生活，熱愛寫作

特邀主持：酈明榮

酈明榮，浙江省嘉興市秀洲區(qū)新塍鎮(zhèn)中學語文高級教師，嘉興市初中語文名師，2014年浙派名師培養(yǎng)對象。

一 片段寫作

九月久

◎胡楨鈺浙江省嘉興市秀洲區(qū)新塍鎮(zhèn)中學

太陽收斂起他的強光，風姑娘便輕柔而來，漸漸地，她的舞姿越來越有勁了，在她的舞蹈中，秋接替了夏。

秋天確實是豐收的季節(jié)，幾乎所有植物在九月的初頭上開始奔向成熟。其中，水稻算是最具代表性了。家鄉(xiāng)到處可見的水田里，夏日驕陽下還挺拔翠綠的禾苗，此刻大腹便便顯出青黃，原來是有了自己的孩子哩！涼風拂過，她們搖搖晃晃，又努力維持平衡，像母親在困難中護著孩子一般。九月，秋意漸濃；九月，秋糧漸豐；九月呵，漸漸地久久地美！

【酈老師評】

九月，由夏入秋，自然景物的變化日益明顯，小作者選取了自己作為鄉(xiāng)下孩子最常見的水田來寫，發(fā)現(xiàn)禾苗夏秋之間形、色的變化，這不只有對水田的“掃視”，更有對禾苗的“凝視”。本文擬人、諧音的妙用，使事物形神皆出，使情的流瀉自然感人。先看擬人：太陽、風、禾苗，如果僅看成一般事物，都用“它”來指稱即可，但文中用了“他”“她”，小作者并非不分“它、他、她”，而是情蘊于心，筆端易也。這也可看作是對本單元兩篇名家名作《春》《濟南的冬天》擬人手法的借鑒。再看諧音：題目“九月久”，“九、久”諧音，“九”，指九月，“久”指什么，我們從文中尋得，是指這份美麗讓人久久喜愛，這題目是比較別致的。此外，文末還有“秋涼”與“秋糧”的諧音。

誰在墻外

◎沈銀婷浙江省嘉興市秀洲區(qū)新塍鎮(zhèn)中學

盛夏，我在墻內(nèi)，它們在墻外，開一場場熱鬧的音樂會，我每每聽著這和諧的合唱沉沉地睡去，臉上帶著偷嘗蜜餞般的甜蜜。漸漸地，歌聲消失了，夜晚的聲音仿佛被霧蒙上，聽不真切。有時白日里雨滴落下來，滴答滴答，像時針轉(zhuǎn)動，貫徹著時間的流逝。猛地一激靈，忽感有些涼颼颼的，裹緊了外套，抬頭望望不再蔥綠的視野，拾起不知何時落下的枯黃的葉，低頭看看潺潺的小溪里沒了夏季因魚兒躥動而起的波動……看著這么快就剩下蕭涼的秋獨自立在墻外。

【酈老師評】

文中顯現(xiàn)由夏入秋的自然之景，頗為豐富，有“音樂會”、雨滴、蔥綠的視野、枯黃的葉、潺潺的小溪，寫景之中緊緊揉進自己的主觀感受：臉上帶著偷嘗蜜餞般的甜蜜、像時針轉(zhuǎn)動貫徹著時間的流逝、剩下蕭涼的秋獨自立在墻外，這樣寫，源自小作者時常視萬物為友的一份親近，含情觀景，情景相融。“誰在墻外”，這個題目初見讓人心生好奇，讀文后，知是經(jīng)受季節(jié)變換后的秋景，細想后，還會覺得可能是善于觀察、多思善感的人兒在墻外。

二 以“新的校園，新的環(huán)境”為話題寫一篇作文

遇見它—校友墻

◎張雨婷浙江省嘉興市秀洲區(qū)新塍鎮(zhèn)中學

學校的校友墻，在教學樓的轉(zhuǎn)角處，每天上學、放學，我都只是匆匆掠過，從未認真閱讀。后來，還是老師上課時提到了它，我才第一次注意到它，并閱讀它，但我卻并沒有醍醐灌頂?shù)母杏X。看見它，不等于“遇見”它。

真正“遇見”它，是在一個下午。

“今天測800米，不及格的下次重測。”老師的“魔音”像噩夢一樣貫穿我的腦海。站在起跑線上，我心里卻覺得好像站在了巨浪的中心，不多時，翻涌的海水就將把我吞沒。起跑了，盡管我已經(jīng)拼盡了全力，也只是得了個慘淡的成績：4分30秒，離及格線還很遠。我嘆了口氣：“看來今天運氣不太好。”走回教室，一路低頭不語。到轉(zhuǎn)角處，我下意識地抬起頭，正巧看見了那塊校友牌，也恰巧看見了其中的一行字“不為失敗找理由，要為成功找方法”。我看了一會兒，心中有些許起伏，但還不足以讓我感動。

回到教室，上課鈴驟然響起。生活總是充滿巧合，課上，老師居然說出了那句話——“不為失敗找理由，要為成功找方法”。此刻，我心中已波濤洶涌：明明是自己訓練不夠，卻不敢承認，還把原因歸結(jié)到運氣上，豈不是太可笑了！

接下來的日子里，我常常在午餐后、晚餐后看一下校友墻，關(guān)注一下他們的故事。漸漸地，我喜歡上了這個能激勵自己拼搏向上、有真趣的地方。

【酈老師評】

設(shè)置校友墻，本意在激勵學子學有榜樣、勤學上進，但它真正能深深觸及學生心靈，往往需要學生成長中“關(guān)鍵時刻”的發(fā)生。長跑測試成績差的沉淪就是本文小作者成長中的“關(guān)鍵時刻”。這在“寫什么”上做到了寫印象最深的一點。

“遇見”校友墻的過程，顯得曲折，從聽見、看見到遇見，再到常看，這既是真實的生活情景，也是有小作者的哲思在里邊：看見不等于遇見，生活總是有巧合；更是有寫作的技法在里邊：有生動的比喻，用噩夢、巨浪中心這樣的比喻來寫對長跑測試的害怕，用“波濤洶涌”這比喻來寫校友墻上的名言一時間對自己觸動的強烈；有沉淪與清醒的前后對比來凸顯校友墻的真趣。

三 以成長中的人生體驗寫一篇作文

向死而生

◎張雨婷浙江省嘉興市秀洲區(qū)新塍鎮(zhèn)中學

那是我第一次見證死亡。

他是鄰居叔叔，才四十多歲，但病魔已經(jīng)纏上了這個年輕的生命。患胃癌，去醫(yī)院的時候已經(jīng)是胃癌晚期，可謂是病入膏肓、無藥可治。那次是我最后一次看見他，也是他存留人世的最后一刻。誰也不能想象那是怎樣的一個他。臉龐瘦削，幾乎沒有一點肉，雙眼凸出，目光空洞，碩大的肚子和干瘦的臉龐形成了鮮明對比。那是一個行將就木的人的容顏，是一個已經(jīng)絕望的靈魂。

我背過身去，不敢看他。眼前卻浮現(xiàn)出他昔日的樣貌，心中突然一酸，不禁回憶起了幾年前。那時的他還沒有患上重病，我經(jīng)常去他家玩，每一次他都會拿出各式各樣的零食讓我吃。每當我對他說謝謝時，他總是會心一笑，夸我有禮貌。但是現(xiàn)在，他只能躺在床上，忍受著癌癥帶來的錐心的痛苦。看著生命的沙漏中沙子一點點地漏下，我心里越來越酸，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。在巨大的苦難面前，人的生命就像螻蟻一樣渺小，就像我只能眼睜睜地看著他的生命一點點地流逝，無能為力。

終于，在我走出他家的大門時，他生命的琴弦驟然斷裂。聽見他妻子的哭聲，我急忙跑回去，床上，是一個平靜的人，是在和病魔頑強抗爭后淡然迎接死亡的人，他臉上沒有恐懼、痛苦的神色，只有淡然如水的神情。他靜靜地，如同睡著了一般。但我知道，他永遠不會醒來了，永遠不會再笑著夸我有禮貌了，永遠不會了！我定定地看著他，心中有無盡的悲傷，眼淚也不由自主地流淌下來。

回到家里，我眼前又浮現(xiàn)了他死后的樣子，還是那一張平靜的臉，我心里卻有了不一樣的想法，也許死亡對他來說更是一種解脫，活著要忍受多大的痛苦呀！想著想著，他的模樣漸漸變得模糊，進而消失不見了。

往者不可留，逝者不可追。健康生活的人更應(yīng)該樂觀向上，熱愛生命，擁抱生命，讓生命更有寬度！

【酈老師評】

死亡，是悲痛的，是恐懼的，但又是無法回避的現(xiàn)實。小作者敘寫了鄰居叔叔臨死前的相貌，回憶了以前叔叔和自己之間的美好交往，感受到人在病魔面前的渺小與無奈，進而感悟出“樂觀向上，熱愛生命，讓生命更有寬度”的生活信念。描寫相貌時用詞的準確，以及多處比喻手法的運用，可以看出小作者使用語言時的精心。

責任編輯：陳玉賽