高校轉(zhuǎn)型視角下社科成果轉(zhuǎn)化效益價值與保障機制探析

劉加林 ，馬翼飛 ，彭分文

(1.湖南人文科技學(xué)院 商學(xué)院，湖南 婁底417100；2.中南財經(jīng)政法大學(xué) 工商管理學(xué)院，湖北 武漢430070 )

高校轉(zhuǎn)型視角下社科成果轉(zhuǎn)化效益價值與保障機制探析

劉加林1，馬翼飛2，彭分文1

(1.湖南人文科技學(xué)院 商學(xué)院，湖南 婁底417100；2.中南財經(jīng)政法大學(xué) 工商管理學(xué)院，湖北 武漢430070 )

高校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要厘清基礎(chǔ)性社科成果轉(zhuǎn)化受益者的效益價值。基礎(chǔ)性社科成果轉(zhuǎn)化效益價值主要分為學(xué)生效益、學(xué)校效益以及社會效益三個部分。應(yīng)用性社科成果是轉(zhuǎn)化的重點。高校轉(zhuǎn)型下社科成果轉(zhuǎn)化應(yīng)建立與完善協(xié)同發(fā)展機制、市場機制、政府組織監(jiān)督機制、高校保障機制等。

高校轉(zhuǎn)型；社科成果轉(zhuǎn)化；效益價值；機制

2016年5月17日，習(xí)近平總書記在全國哲學(xué)社會科學(xué)工作大會講話中提出哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展水平體現(xiàn)出一個國家的綜合國力與國際競爭力，強調(diào)哲學(xué)社會科學(xué)與自然科學(xué)具有同等重要的地位，認(rèn)為一國發(fā)展水平不僅取決于自然科學(xué)水平，同時也取決于哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展水平。而社科成果則是度量哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展水平的一個重要標(biāo)志，是研究者探索人類社會發(fā)展現(xiàn)象及規(guī)律所創(chuàng)造出來，并具有一定學(xué)術(shù)價值、社會價值以及經(jīng)濟價值的精神產(chǎn)品。社科成果只有實際轉(zhuǎn)化才能實現(xiàn)其蘊含的價值，才能真正走進社會、政府、企業(yè)以及大眾中去。科技成果轉(zhuǎn)化一直是世界各國關(guān)注的焦點，而我國科技成果轉(zhuǎn)化普遍不高，自科科學(xué)成果轉(zhuǎn)化大約35%左右，而社科成果轉(zhuǎn)化更低，大約5%左右。這充分體現(xiàn)了社科成果轉(zhuǎn)化的困境，同時也造成科研資源浪費嚴(yán)重，因此探討社科成果效率就顯得尤為重要。

一、高校轉(zhuǎn)型下社科成果轉(zhuǎn)化邏輯考量

(一)高校轉(zhuǎn)型下社科成果轉(zhuǎn)化邏輯起點

我國隨著社會轉(zhuǎn)型發(fā)展，經(jīng)濟逐漸步入新常態(tài)，黨的十八屆五中全會確定創(chuàng)新為五大發(fā)展理念之首，將創(chuàng)新驅(qū)動置入國家發(fā)展核心位置。高校是創(chuàng)新的主戰(zhàn)場，其轉(zhuǎn)型發(fā)展正好契合國家倡導(dǎo)創(chuàng)新發(fā)展大潮。創(chuàng)新通常分為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與社會管理創(chuàng)新兩大類型，前者由自然科學(xué)成果轉(zhuǎn)化驅(qū)動，而后者則由哲學(xué)社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化驅(qū)動，由此可見，社科成果轉(zhuǎn)化在國家發(fā)展中的重要地位。哲學(xué)社會科學(xué)依據(jù)研究對象可以分為基礎(chǔ)性研究與應(yīng)用性研究，前者主要是揭露社會科學(xué)本質(zhì)、內(nèi)涵、發(fā)展規(guī)律以及其社會功能與作用機制，間接影響社會生產(chǎn)力；而后者主要利用教育、宣傳等手段，提升人類文化素質(zhì)、道德素質(zhì)等各類行為素質(zhì)，健全社會秩序，直接和間接地推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展[1]。基礎(chǔ)性研究成果通過作用于教育與社會管理實踐，逐漸轉(zhuǎn)化為應(yīng)用性研究成果，再經(jīng)由決策、規(guī)劃以及管理等活動，直接進入物質(zhì)生產(chǎn)過程中，進而轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力。因此，無論是基礎(chǔ)性研究成果還是應(yīng)用性研究成果都將最終轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，這更需要激勵加快社科成果轉(zhuǎn)化，促進經(jīng)濟社會發(fā)展。

(二)高校轉(zhuǎn)型下社科成果轉(zhuǎn)化邏輯主體

高校轉(zhuǎn)型一個非常重要的環(huán)節(jié)就是科研轉(zhuǎn)型，特別是加強科研成果轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)型。社科成果作為社會經(jīng)常遺忘的一顆“珍珠”，更需要機制與體制改革來支撐，分析社科成果轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵要理清轉(zhuǎn)化的邏輯主體。社科成果轉(zhuǎn)化往往涉及三方主體，即為成果提供方、成果受讓方以及成果管理服務(wù)方。成果提供方主要是指社會科學(xué)成果的主要締造者，這可能是研究人員，也可能是研究機構(gòu)。成果受讓方主要是指成果受讓受益者或接受者，其包括范圍較廣，主要包含政府、企業(yè)、高校、學(xué)生以及社會大眾等。成果管理服務(wù)方主要是政府的科技管理部門以及成果轉(zhuǎn)化中介組織，其通常為社科政策的制定者與執(zhí)行者，主要為成果提供方與受讓方提供服務(wù)[2]。社科成果轉(zhuǎn)化是否取得成功，關(guān)鍵就是要協(xié)調(diào)好這三者之間的關(guān)系，構(gòu)建共同協(xié)同發(fā)展機制，徹底掃清社科成果轉(zhuǎn)化障礙，保障逐步提高成果轉(zhuǎn)化效率。

(三)高校轉(zhuǎn)型下社科成果轉(zhuǎn)化邏輯路徑

社科成果轉(zhuǎn)化往往是以間接的方式作用于社會生產(chǎn)力，通過潛移默化的方式來影響民眾的行為習(xí)慣，誘發(fā)思想與理念變革作用于社會生產(chǎn)力。社科成果轉(zhuǎn)化效益往往不是立竿見效，需要經(jīng)過長時期才能體現(xiàn)出來，其所帶來的效益是多元的，不僅有經(jīng)濟效益、社會效益，同時還有管理效益等。社科成果轉(zhuǎn)化不像自科成果轉(zhuǎn)化那樣有顯著標(biāo)識性特征，這導(dǎo)致成果受讓方難以識別社科成果的優(yōu)劣性，嚴(yán)重阻礙成果轉(zhuǎn)化效率。高校轉(zhuǎn)型需要轉(zhuǎn)變社會成果傳統(tǒng)轉(zhuǎn)化思維邏輯，構(gòu)建新的邏輯體系，具體包括四個層面：第一層為社科成果轉(zhuǎn)化思想意識。無論是基礎(chǔ)性社科成果還是應(yīng)用性社科成果都是潛移默化地影響社會，讓其出現(xiàn)在民眾視野中，逐漸被大眾認(rèn)識與接受，這是最初的轉(zhuǎn)化階段，也是轉(zhuǎn)化成功關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第二層為社科成果轉(zhuǎn)化決策。社科成果進入決策階段是轉(zhuǎn)化最為重要的環(huán)節(jié)，只有進入決策才能真正產(chǎn)生作用。例如，教育等基礎(chǔ)性教育研究成果，學(xué)校管理部門與教師要想將成果成功轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐中去就需要決策如何轉(zhuǎn)化，制定具體實施方案。第三層為社科成果轉(zhuǎn)化為行動。社科成果轉(zhuǎn)化進入決策階段還只是醞釀，離落地還有一段不少的距離，要使轉(zhuǎn)化真正落地，行為最為關(guān)鍵。例如社科成果進入政府或企業(yè)決策層，就需要制定具體落實方案，監(jiān)督行動每一個環(huán)節(jié)，確保成果轉(zhuǎn)化順利實現(xiàn)。第四層為社科成果轉(zhuǎn)化為社會現(xiàn)實，這是社科成果轉(zhuǎn)化的終極目標(biāo)。接受主體依據(jù)成果決策、采取具體實施行動方案，將與社會現(xiàn)實產(chǎn)生相互作用，進而影響社會與組織狀況，甚至影響局部或整體社會發(fā)展，這就是社會成果轉(zhuǎn)化為社會現(xiàn)實的過程。因此，社科成果轉(zhuǎn)化必須要經(jīng)歷這四層轉(zhuǎn)化，才能真正使其落地生根。

圖1 社科成果轉(zhuǎn)化邏輯圖

二、高校轉(zhuǎn)型下社科成果轉(zhuǎn)化效益價值分析

(一)基礎(chǔ)性社科成果轉(zhuǎn)化效益價值

高校是基礎(chǔ)性社會科學(xué)研究的主戰(zhàn)場，直接受益人群包括學(xué)生、學(xué)校以及社會大眾。基礎(chǔ)性社科研究成果并不像應(yīng)用性研究一樣，能直接對社會生產(chǎn)力產(chǎn)生作用，其作用往往是間接的，而且大多數(shù)情況下還是處于隱形狀態(tài)。因此，高校轉(zhuǎn)型發(fā)展就需要厘清基礎(chǔ)性社科成果轉(zhuǎn)化受益者的效益價值，只有這樣才能有效鑒別虛假轉(zhuǎn)化行為，使得成果轉(zhuǎn)化真正落到實處。基礎(chǔ)性社科成果轉(zhuǎn)化效益價值主要分為學(xué)生效益、學(xué)校效益以及社會效益三個部分。所謂學(xué)生效益就是基礎(chǔ)性社科成果在轉(zhuǎn)化過程中讓學(xué)生獲取的收益，主要是教師通過成果轉(zhuǎn)化改變教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等，以此來提升學(xué)生的專業(yè)知識、社會認(rèn)知以及綜合素質(zhì)等能力。學(xué)生效益是基礎(chǔ)性社科成果轉(zhuǎn)化的重點，著重于學(xué)生與職業(yè)、社會對接能力的綜合培養(yǎng)。例如校企合作對大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，社科成果轉(zhuǎn)化能加強校企合作層次與水平，根據(jù)研究成果積極開發(fā)校企合作教材，落實成果創(chuàng)新教學(xué)方法，針對不同層次能力落實具體方案，從而真正落實到增加學(xué)生效益。學(xué)校效益特指基礎(chǔ)性社科成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校品牌影響力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量等綜合性實力的提升。例如科研成果評價體系成果轉(zhuǎn)化能有效規(guī)范學(xué)校在職稱評審、人才引進以及人才評價等方面的操作方案，避免方案實施中出現(xiàn)違紀(jì)與不合理等問題，從而有效提高學(xué)校管理水平。社會效益是指基礎(chǔ)性社科成果轉(zhuǎn)化為給民眾帶來知識積累與提升、思想觀念的轉(zhuǎn)變、社會認(rèn)知的改善等方面的能力。例如對歷史文物的基礎(chǔ)性研究，能揭示很多歷史事情的真相，這就能為民眾提供重新認(rèn)知歷史的機會。因此，要充分分析基礎(chǔ)性社科成果轉(zhuǎn)化效益價值，理清學(xué)生效益、學(xué)校效益以及社會效益內(nèi)涵與內(nèi)在聯(lián)系，為社科成果轉(zhuǎn)化打下扎實基礎(chǔ)。

(二)應(yīng)用性社科成果轉(zhuǎn)化效益價值

高校轉(zhuǎn)型中要特別注意應(yīng)用性社科成果轉(zhuǎn)化問題，其是社科成果轉(zhuǎn)化的重點與核心，這也是國家相關(guān)部門與社會團體關(guān)注的焦點。應(yīng)用性社科成果轉(zhuǎn)化通過決策、行為等直接進入企業(yè)、政府等部門行動方案中，能改善企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，提升政府行政決策能力，優(yōu)化管理流程，進而提升整體管理水平，促進經(jīng)濟社會發(fā)展，這充分體現(xiàn)出應(yīng)用性社科成果轉(zhuǎn)化能直接作用于社會生產(chǎn)力，真正改變社會發(fā)展水平。縱觀應(yīng)用性成果轉(zhuǎn)化效益價值主要包括政府效益、企業(yè)效益以及社會效益三個部分。其中政府效益主要特指應(yīng)用性成果轉(zhuǎn)化過程中引起政府在決策水平的提高、管理水平的改善以及行政效率提升等方面所獲得的進步而引發(fā)的收益水平的變化。例如湖南省社科院成立省情與決策中心，覆蓋經(jīng)濟社會各個領(lǐng)域，集合各校資源，利用這一平臺，向政府提交決策咨詢報告，經(jīng)過多年運行的實際經(jīng)驗而言，其取得成效比較顯著，得到各級政府的高度好評。企業(yè)效益是指應(yīng)用性社科成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)經(jīng)營、管理以及產(chǎn)品研發(fā)等帶來改善而所獲得收益的總額。社會成果在企業(yè)中的應(yīng)用是社科成果轉(zhuǎn)化的一個非常重要的領(lǐng)域，也是推崇發(fā)展的重點。例如上海某民營企業(yè)發(fā)展速度較快，逐漸成為行業(yè)領(lǐng)軍人員，但面臨一個難以解決的問題，就是如何對企業(yè)員工發(fā)放績效獎勵工資，公司董事長最后選擇武漢某高校的科研團隊為其企業(yè)構(gòu)建績效考核指標(biāo)體系，績效工資發(fā)放后，員工基本無異議，董事長也非常滿意，這是非常成功的社科成果轉(zhuǎn)化案例。社科成果轉(zhuǎn)化在企業(yè)中的應(yīng)用越來越受到重視。社會效益是指通過應(yīng)用性社科成果轉(zhuǎn)化為社會公眾帶來知識、認(rèn)知、思想轉(zhuǎn)化等方面的收益總稱。通常而言，可以利用科普教學(xué)以及一些公益性活動等方式，積極促進社會大眾認(rèn)知度的不斷提升，有效推動精神文明建設(shè)與未成年人思想道德建設(shè)等，進而有利民眾素質(zhì)與精神文明建設(shè)的提高。應(yīng)用性社科成果是轉(zhuǎn)化的重點，只有極力推動社會效益、企業(yè)效益以及政府效益的聯(lián)動作用，才能充分發(fā)揮其效益價值效應(yīng)，才能有效促進社科成果的轉(zhuǎn)化，進而達到推動經(jīng)濟社會發(fā)展的目的。

三、高校轉(zhuǎn)型下社科成果轉(zhuǎn)化保障機制創(chuàng)新路徑

(一)建立與完善社科成果轉(zhuǎn)化協(xié)同發(fā)展機制

經(jīng)過對社科成果轉(zhuǎn)化效益價值分析已經(jīng)知道其涉及政府、企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校以及社會公眾等諸多利益主體，高校要提升社科成果轉(zhuǎn)化效率，就需要協(xié)同各轉(zhuǎn)化主體利益，構(gòu)建一個合理的協(xié)同發(fā)展機制。首先要構(gòu)建與政府的協(xié)同發(fā)展機制。社科研究要緊跟政府發(fā)展的實際需求，同時也要發(fā)揮社科的前瞻性，只有將前瞻性與實際需求結(jié)合，才能真正使得社科成果在政府應(yīng)用得以落地。政府部門也需要充分認(rèn)識到社科成果在管理決策中的作用，要積極參與與社科人員的聯(lián)動，要注重建立協(xié)同聯(lián)絡(luò)機制，加強相互溝通。其次要加強與企業(yè)協(xié)同發(fā)展機制建設(shè)。目前社科成果轉(zhuǎn)化難比自科成果轉(zhuǎn)化，主要體現(xiàn)在企業(yè)中成果轉(zhuǎn)化過少，因此加強企業(yè)與社科協(xié)同發(fā)展對于社科成果轉(zhuǎn)化具有非常重要的意義。企業(yè)與社科研究人員需要建立有效溝通機制，坦誠交流相互之間想法、需求以及發(fā)展趨勢，使得社科研究人員真正立足企業(yè)發(fā)展實情來融入自己的理論與研究成果，努力找出成果轉(zhuǎn)化落地點，使得成果能發(fā)揮其最大效應(yīng)。第三要強化與學(xué)校的協(xié)同發(fā)展制度建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)與鼓勵社科研究人員社科成果轉(zhuǎn)化，并做好服務(wù)工作，包括研究環(huán)境、成果管理機制以及成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺等方面，認(rèn)真傾聽社科研究人員在成果轉(zhuǎn)化中面臨的困難與問題，了解政府、企業(yè)與學(xué)生的實際需求，極力為研究人員營造良好的成果轉(zhuǎn)化環(huán)境。第四要加強與學(xué)生聯(lián)動。要充分認(rèn)識社科成果在學(xué)生培養(yǎng)中的作用，要真正將成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能從研究成果中獲取最大利益。當(dāng)前不管是學(xué)生、老師，還是學(xué)校管理層都對社科成果對學(xué)生能力影響知之甚少，甚至認(rèn)為社科研究無用，無法促進教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)，這需要我們提高認(rèn)識，積極為成果轉(zhuǎn)化營造發(fā)展空間，激勵老師在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)化與應(yīng)用優(yōu)秀研究，進而推動成果轉(zhuǎn)化快速發(fā)展。總之，社科成果轉(zhuǎn)化需要協(xié)調(diào)各受益主體的利益，切實關(guān)注各方需求點，尋找最佳落地點。

(二)建立與完善社科成果轉(zhuǎn)化市場機制

社科成果轉(zhuǎn)化要契合高校轉(zhuǎn)型需要，積極建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相對應(yīng)的體制與運行機制，積極引導(dǎo)成果進入市場，通過市場機制調(diào)節(jié)以激化社科研究發(fā)展。首先要建立以市場為導(dǎo)向的機制，實現(xiàn)社科成果社會化。這需要社科研究人員積極轉(zhuǎn)變思路，注意研究要從基礎(chǔ)性研究向綜合性、應(yīng)用性研究轉(zhuǎn)向，積極探索社科成果轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用思路與路徑。要實現(xiàn)科研導(dǎo)向、科研運行環(huán)節(jié)、科研組織以及研究團隊等方面機制的轉(zhuǎn)變，才能使得社科成果真正實現(xiàn)社會化。其次要構(gòu)建社科成果服務(wù)于社會的聯(lián)動機制。社科成果能有效服務(wù)于社會，就需要以社會需求為目標(biāo)的內(nèi)部良性運營機制來做保障，才能充分發(fā)揮社科成果服務(wù)社會功效，提高服務(wù)效果[3]。第三要建立科學(xué)合理的社科成果評價體系。社科成果評價是體現(xiàn)社科價值的方式，能為社科成果在市場轉(zhuǎn)化找出合適貨幣價值的評價標(biāo)桿。因此，對于社科成果的評價就不能僅僅局限學(xué)術(shù)圈，要走出接受社會實踐的評價，注重將社會效果納入評價體系中去，構(gòu)建一套學(xué)術(shù)價值與社會價值相融合的評價體系，推動社科成果的轉(zhuǎn)化[4]。市場機制引入社科成果轉(zhuǎn)化中就是要打破原有單一行政推廣機制，使得社科研究人員能根據(jù)社會實際需求結(jié)合自己實際與國際研究前沿進行選題研究，從而能提升社科成果轉(zhuǎn)化效率，同時還不失學(xué)術(shù)價值性。因此，只有不斷完善市場機制，才能使社科成果真正走入社會，得到學(xué)校、學(xué)生、政府、企業(yè)以及社會等主體的認(rèn)可，使社科成果效益價值得到實現(xiàn)。

(三)建立與完善社科成果轉(zhuǎn)化政府組織監(jiān)督機制

社科成果轉(zhuǎn)化效益價值在市場經(jīng)濟條件下只有通過政府宏觀政策調(diào)控才能有序合理地實現(xiàn)，要充分發(fā)揮政府在成果轉(zhuǎn)化推廣與應(yīng)用中的作用，建立和完善各項組織監(jiān)督制度。首先要不斷加強組織保障政策制度建設(shè)。在立法層面，目前《促進科技成果推廣法》《知識產(chǎn)權(quán)法》等法律主要還是針對自然科學(xué)成果管理，而對社科成果轉(zhuǎn)化還未有專門的規(guī)范表述。因此需要立法確立社會科學(xué)在經(jīng)濟社會發(fā)展中的地位，明確政府與社會在社科成果的推廣、宣傳與轉(zhuǎn)化等中的權(quán)利與義務(wù)，根據(jù)需要出臺《社科成果推廣法》《社科成果轉(zhuǎn)讓法》等法律法規(guī)，只有這樣才能真正推動社科成果轉(zhuǎn)化，使得社科成果效益價值得以實現(xiàn)。其次要建立與完善轉(zhuǎn)化平臺。需要政府主導(dǎo)構(gòu)建第三方社科成果轉(zhuǎn)化服務(wù)中介機構(gòu)、針對企業(yè)的成果轉(zhuǎn)化平臺等，溝通雙方需求。與此同時還需要整合各類信息網(wǎng)站，統(tǒng)一打造成信息共享平臺，將社科成果納入平臺庫中，加強對接交流平臺建設(shè)，強化媒體、新媒體以及傳統(tǒng)媒介渠道等宣傳作用，激發(fā)社科成果轉(zhuǎn)化效益價值早日實現(xiàn)。第三要建立與完善社科研究的政策與制度。積極響應(yīng)國家發(fā)布的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略以及行業(yè)政策，極力引導(dǎo)社科研究人員參與到社會發(fā)展中，積極解決經(jīng)濟社會發(fā)展所面臨的實際困難。通過科研網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)及時對外發(fā)布社科成果信息，引導(dǎo)科研院所集中精力破解急需解決的重點與難點問題，使社會更多了解社科研究發(fā)展趨勢，從而真正做到社科研究與經(jīng)濟社會發(fā)展有機結(jié)合[3]。

(四)建立與完善社科成果轉(zhuǎn)化高校保障機制

高校作為社科研究的主戰(zhàn)場，理所應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起保障社科成果轉(zhuǎn)化的重任。盡管高校已經(jīng)逐漸成為社科成果轉(zhuǎn)化的主要推手，但是還需要在政策與制度上下功夫，積極營造良好成果轉(zhuǎn)化環(huán)境。首先建立與完善激勵機制。為了提升社科成果轉(zhuǎn)化效率，有必要從物質(zhì)以及精神層面來獎勵那些作出突出貢獻的組織與個人。例如在業(yè)務(wù)考核、晉級以及職稱評選時作為重要衡量指標(biāo)。要通過激勵機制來充分調(diào)動社科研究人員的積極性與主動性，鼓勵科研人員將理論成果運用到企業(yè)與政府的實踐活動中，使其與經(jīng)濟發(fā)展深度融合。其次要疏通社科成果轉(zhuǎn)化渠道。高校要積極為社科研究人員搭建與政府、企業(yè)以及社會之間的溝通橋梁，為成果轉(zhuǎn)化做好“后勤”工作。社科研究人員要主動進行換位思考，以對方角度來思考經(jīng)濟社會發(fā)展以及企業(yè)生產(chǎn)與管理中出現(xiàn)的問題，使得社科成果真正接“地氣”，成為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要引擎。第三要加強組織領(lǐng)導(dǎo)制度建設(shè)。高校應(yīng)該成立專門的社科成果轉(zhuǎn)化部門，要有專職人員負(fù)責(zé)，在各二級學(xué)院和其余機構(gòu)中要有專職社科管理人員，設(shè)置獨立的辦公場地，配置必要的設(shè)備，要建立相關(guān)制度將社科成果轉(zhuǎn)化情況與相關(guān)人員的績效考核掛鉤。因此，高校應(yīng)該肩負(fù)起服務(wù)責(zé)任，積極營造有利于社科成果轉(zhuǎn)化的氛圍，促進社科成果轉(zhuǎn)化效益價值得到真正體現(xiàn)。

四、結(jié)語

高校轉(zhuǎn)型是一個全方面的轉(zhuǎn)型，科研作為高校工作一個重要的組成部分，自然就成為轉(zhuǎn)型先鋒。自然科學(xué)成果與社科成果在應(yīng)用轉(zhuǎn)型中難易程度不等，前者轉(zhuǎn)型較易，而后者往往會面臨諸多困境。社科成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)型主要體現(xiàn)在成果轉(zhuǎn)化上，破解轉(zhuǎn)化難點關(guān)鍵在于要厘清社科成果轉(zhuǎn)化的效益價值。社科成果分為基礎(chǔ)性成果與應(yīng)用性成果，前者效益價值主要包括學(xué)生效益、學(xué)校效益以及社會效益三類，而后者包括政府效益、企業(yè)效益以及社會效益，不同類型效益包含的內(nèi)涵各不相同。因此，要確保社科成果效益價值的實現(xiàn)需要構(gòu)建協(xié)同發(fā)展機制、政府組織監(jiān)督機制、市場機制以及學(xué)校保障機制等來保駕護航。

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Abstract: With regard to the transformation development of colleges and universities, the benefit value of transformation of fundamental social science achievements should be clarified. The benefit value consists of three parts, namely, benefit to students, benefit to colleges and universities, and benefit to the society. Applicative social science achievements are the key of transformation. Under the background of transformation development, colleges and universities should establish and improve coordinating development mechanism, market mechanism, government organizing and supervising mechanism, and university guarantee mechanism in order to facilitate the transformation of social science achievements.

Keywords: transformation development of colleges and universities; transformation of social science achievements; benefit value; mechanism

(責(zé)任編校：羅建兵)

OntheBenefitValueandGuaranteeMechanismofTransformationofSocialScienceAchievementsfromthePerspectiveofTransformationDevelopmentofCollegesandUniversities

LIUJia-lin1，MAYi-fei2，PENGFen-wen1

(1. School of Business, Human University of Humanities, Science and Technology, Loudi 417100, China;2. School of Business & Administration, Zhongnan University of Economics and Law, Wuhan 430073, China)

G644.4

A

1673-0712(2017)03-0092-05

2017-03-22.

湖南省“十三五”教育規(guī)劃項目“經(jīng)濟新常態(tài)下校企合作對大學(xué)生就業(yè)能力影響研究”(XJK015BJG003)；湖南省“十二五”教育規(guī)劃項目“促進湖南省高校社科成果轉(zhuǎn)化的政策與制度保障研究”(XJK012BGD021)。

劉加林(1978—)，男，湖南婁底人，湖南人文科技學(xué)院商學(xué)院副教授，博士后，研究方向：綠色技術(shù)與科技管理。