高校生物醫學工程專業畢業生就業分析

鮑捷

摘要：生物醫學工程是一種介于理工學科和生物學科之間的邊緣學科，它的學科特點是沒有獨立的理論知識體系，但是卻擁有獨特的方法論，即通過應用研究最終達到能夠應用于生物醫學的目的。近年來隨著我國醫學技術的不斷發展和進步，生物醫學工程也迅速地發展起來，相應的高校生物醫學工程專業也在各大理工高校普遍的開展起來。但是由于種種原因，當前高校生物醫學工程專業畢業生的就業現狀不太樂觀，很多畢業生的就業情況不符合自己的意愿。為此本文分析了當前高校生物醫學工程專業畢業生就業中存在的問題以及出現這些問題的原因，在此基礎上提出了改善高校生物醫學工程專業畢業生就業現狀的對策和建議。

關鍵詞：生物醫學工程；畢業生就業；分析

近年來，隨著我國醫療事業的不斷發展進步，醫療器械行業也迅速的發展起來。各種醫療器械的研發、設備銷售以及設備的售后服務等崗位的社會需求量明顯增多，許多理工高校也普遍開設了生物醫學工程專業。當前醫療行業的人才供需成正比，但生物醫學專業的就業市場人才供需卻出現了一種奇怪的現象，即就業市場普遍缺乏生物醫學人才，但是很多畢業生卻沒有適合自己的對口崗位。用人單位和畢業生之間出現了不應有的矛盾。

一、高校生物醫學工程專業畢業生就業中遇到的問題

綜合性高校與理工類高校設置的生物醫學工程專業，更多的是運用工程技術進行醫療器械、設備裝備的研發、制造與維護管理等，培養目標是打造具有現代醫學生物工程（如機械、電子、材料、計算機在醫學中應用等）基本理論知識及能力的復合型專門人才。[1]由此可見，生醫專業的畢業生就業面還是相當廣泛的，可以擔任軟（硬）件研發工程師、測試工程師、算法工程師、質量工程師、電氣設計人員、技術支持等技術人員。但生醫專業本科畢業生在就業過程中還是困難重重。當畢業生們帶著自己精心準備的簡歷穿梭于各招聘會現場時，遭遇更多的還是拒絕。在網上應聘軟、硬件研發工程師、技術支持等IT類職位時，公司的篩選簡歷系統基本將生醫專業剔除，連進入第一輪考核的機會都沒有。當專業相關的用人單位HR在篩選簡歷時，看到“生物醫學工程”專業的字樣也會一頭霧水，“生物類或者醫學類的畢業生不是我們招聘的對象”。有些學生在報考公務員時也經常遇到難題，生醫專業隸屬于電氣信息類，但是在招考簡章里具體到專業時往往將生醫專業排除在外。筆者所在學院的本科生就曾經遇到過此類情況，筆試、面試都是第一名，政審時說該生的專業好像不符合專業要求，以致最后到學校開具了“證明”才被錄取。這一現象不僅存在于生醫專業，還普遍存在于我國各類新興邊緣學科畢業生的就業過程中。

二、生物醫學工程畢業生就業困難原因分析

（一） 學生對本專業了解不夠，沒有做好職業規劃

相當一部分學生在高考填報志愿時誤以為生物醫學工程是生物類或者醫學類專業，進入高校后，巨大的心理落差導致這部分學生措手不及，經過了三年的調整，仍然沒能正視現實，一直生活在懊悔中。到了確定畢業去向的時刻，對走向社會的恐懼又不甘心向現實“低頭”的心理，使他們最后選擇了被動“深造”。還有一部分學生對于生醫專業還是有一定了解，滿腹熱情準備通過四年的學習畢業后大展宏圖。但是隨著學習的深入，一方面承受來自邊緣學科專業巨大的學業壓力，另一方面了解到醫療器械行業發展不明朗的前景，越發沒有信心，最后要么“改行”就業，要么改專業深造。

（二） 生物醫學專業對口就業市場發展不均衡

作為生醫對口就業市場的醫療器械行業，在我國還處于起步階段，和國外一流醫療器械相比，無論醫療器械企業銷售額還是醫療器械企業利潤額，都存在巨大差距，大部分醫療器械企業還屬于朝陽企業，這就造成兩種極端。一方面是有研發實力的大醫療企業青睞名校畢業生，而名校畢業生多傾向于出國深造；另一方面不具備自主研發實力的中低端醫療企業代理產品需要大量生物醫學工程專業的畢業生，但是畢業生對這類企業不太感興趣。處于醫療人才“金字塔”底層的本科生由于人數眾多，且面臨眾多入門門檻，需要經過一定周期的再培養才能勝任崗位工作。[2]企業給剛入職的員工提供的薪資待遇不盡如人意，工資高低與“業績”相掛鉤，巨大的心理落差使很多畢業生知難而退。大部分醫院都設有設備科，生醫畢業生從事醫療設備的維護、檢修等雖然是對口的，但現行醫院體制中沒有生物醫學工程的機構設置、人員編制、各級生物醫學工程技術人員的崗位職責等規定，衛生系統還未建立生物醫學工程專業技術職務系統。[3]

（三） 生物醫學專業缺乏一定的社會認可度

社會認可度就是社會大眾對某人或某物承認的程度。[4]生醫專業的社會認可度就是社會大眾對生醫專業的支持與認同度，是社會大眾所持的一種心理態勢。生醫專業由于成立時間短、基礎較薄弱，發展程度遠沒有國外完善。我國目前此專業畢業生面臨的是醫療行業不夠認同，相關行業不太認識的處境。究其原因，其一，理工院校開設生醫學科的特點是較快地將國外的新技術、新方法引入，并在醫學上尋找接口，但由于缺少醫學背景，在真正用于臨床、解決醫學實際問題方面還較薄弱。處于醫科院校的生醫學科，其研究的主要特點是和醫學結合緊密，醫學大背景很深厚，能發現有實際意義的課題，但是工程力量相對薄弱，科研投入不足。[5]此兩類院校設立該專業的特點是以培養研究生和科研為主要內容，發展很快，但是與生醫交叉結合程度不夠，沒有實現真正意義上的“交叉”。其二，專業教育本身發展的不完善，加之缺乏宣傳力度，使專業對口的相關企業對生醫專業的認可度不高，畢業生找工作時遭遇尷尬在所難免。

三、改善生物醫學專業畢業生就業現狀的對策建議

針對以上生醫專業本科畢業生就業現狀存在的問題，筆者認為解決問題的根本途徑在于，以市場需求為導向，全面提升學生的就業能力。

（一）確立“以就業為導向”的教育教學理念

學生接受高等教育的最終目的是面向就業學以致用，因此，高等教育應以就業為導向。針對生物工程專業學生就業時的“迷茫”，教師自身要具有“以就業為導向”的教育教學理念，在實際教學中融入“就業導向”教育。在教學中，教師要把學生畢業后的就業問題擺在首位，既幫助學生詳細了解專業的就業方向，又教給他們一些實際操作技能，同時還引導他們學會做人、做事，幫助他們順利就業。在就業崗位更新快、技術淘汰快的當代環境中，高校應組織教師深入企業調研，了解企業的崗位和技術需要，幫助學生在變化的環境中求變，促使他們在走出校門前積累符合就業單位需要的相關實踐經驗。endprint

（二）加強課程體系建設與師資隊伍建設

對于一個應用性極強的交叉學科而言，要想學生們掌握的知識在畢業后不至于過時，課程與師資就是關鍵點。該學科課程體系的建設不僅要與市場需求接軌，更需要具備一定的前瞻性。學校從制定專業教學計劃到編制課程教學大綱，徹底打破“閉門造車”的做法。一方面，學校組織生醫專業骨干力量，深入到行業、企業進行調查研究，認真研討各專業的知識結構和能力結構，反復推敲課程設置，綜合重組相關課程，精心構建課程體系。另一方面，聘請企業專業人員（科研機構、醫療機構）直接參與專業教學計劃編制、修訂、審定工作。此外，學校還把該專業實驗實習、項目實訓等直接融入到培養計劃中去，確保學分認定，在符合要求和規范的前提下，保證教學計劃調整的靈活性及學生參與的積極性。同時實施以學生為主體、教師為主導的學生自主學習的實驗教學體系，實驗室全部向學生開放，在加強基礎實驗和專業實驗的基礎上擴展綜合性強的設計性專業實驗內容。在抓好課程建設的同時，還要強化專業教師隊伍建設工作，著力提高他們的實踐動手能力和教學科研能力，用制度去規范和鼓勵教師到企業去、到實際工作中去。教師在參與生產第一線的過程中，不但提高了實踐操作技能，在理論上也得到了一定程度的深化，使理論教學和實踐教學融合到一起，最終，才能確保學生接受的知識是生產實際中所需的。

（三）開展實習基地建設、聯合培養等模式定向輸出專業化人才

依托企業與其他校外資源，培養出的畢業生更有針對性，更能被市場所認可。學校根據學校對該專業“國際化、研究型”人才培養目標的定位，分方向為學生提供個性化服務。針對畢業想直接工作的學生，學校利用建立的企業實習基地，提前推薦學生進入企業實習。同時，可以與企業建立訂單式培養計劃，根據企業的實際需要定向培養。對于力圖國內外深造的學生，學校與國內外一流大學及科研院所采用本、碩連讀（2+2，3+2）、本科生聯合培養（如2+2， 3+1）等靈活的模式完成專業能力培養的同時，培養學生雙語溝通、適應各種生活、學習環境的能力。

四、結語

總之，生物醫學工程專業在當前還是一個新興的邊緣學科，這就決定了畢業生在就業時面臨了很多困難和挑戰。學校要以社會需求為導向，加強本專業學生實踐能力的培養，完善課程體系建設，提高學生的培養質量，從而應對畢業生就業難的問題。此外，學校還要時刻關注市場需求動態，不斷調整課程設置和培養策略，為實現學生的成功就業做好充分的準備。

參考文獻：

[1]王婷，陳功.生物醫學工程專業畢業生就業分析及探討[J].醫療衛生裝備，2015（9）：144-146+152.

[2]胡幽，孔勤根，吳益彬.試論交叉學科專業學生就業觀念教育——以生物醫學工程專業為例[J].創新與創業教育，2010（6）：47-49.

[3]吳劍榮.高等學校生物工程專業教學改革：從生物產業發展和大學生就業分析探討[J].教育教學論壇，2014（23）：42-44.

[4]王艷梅.制藥工程專業畢業生就業分析——以寧夏大學為例[J].中外企業家，2013（24）：223-224.

[5]周聞名，基艷.生物工程專業學生“難就業”原因及對策分析[J].湖南科技學院學報，2013（12）：49-51+79.

（責任編輯陳志萍）endprint