興趣為支點，趣味多多

艾則孜·熱合曼

摘要：在信息化快速發展的時代，在網絡技術被廣泛應用，掌握信息技術技能對學生而言尤為重要。信息技術是一門實踐性很強的學科，因此，培養學生的學習興趣是構建高效率課堂的基礎。基于此，本文筆者圍繞設計精彩導入，吸引學生學習興趣，開展游戲教學，注重自主實踐操作，品嘗成功樂趣，創設和諧的教學情境，保持學生的學習熱情，注重信任激勵，滋養學生自信等五個方面加以探討。

關鍵詞：初中信息技術；興趣教學

引言

初中信息技術是一門實踐性強的學科，提高初中生的實踐能力需要建立在興趣的激發上，因此，教師在教學時要結合實際需求，以興趣為出發點有意識地提高學生的各方面能力，讓學生掌握一定的應用技巧，對他們今后走向社會做好一定的準備。

一、設計精彩導入，吸引學生學習興趣

課堂導入是教學活動中最為重要的一個環節。教師要注意對教學內容進行課前引導，決不能直接讓學生開機，教師單調講課。這樣會導致學生對信息技術學科產生厭倦之感。為調動學習興趣，在上課前教師可以先讓學生帶著問題去學習。比如，在學習“保存與利用網絡資源”部分內容時，設置問題：“同學們平常上網時，有沒有瀏覽過一些自己特別喜歡的圖片呢？看到一些喜歡的圖片，會不會保存呢？接下來我們一起去探討如何將網頁上的內容保存下來。待掌握知識后，你們就可以“隨心所欲”地將自己喜歡的東西收藏起來啦。”在講述“藝術字”這部分內容時，可讓學生聯想上課時教師應用的一些課件。標題文字都是彩色的，非常漂亮。比起單調沒有新意的正常文字，藝術字美觀大方，還能吸引注意力。以此來引導學生探討新知，讓學生對授課內容產生濃厚興趣，對信息技術課程產生探討的積極性。

二、注重信任激勵，滋養學生自信

不同的學生對事物的感受和理解也不相同。作為教師，一定要耐心傾聽，要能理解并欣賞學生，讓他們產生強烈的自信心。例如，在教學“制作多媒體演示作品”的內容時，可以先讓學生利用PowerPoint軟件制作一個2～3頁的自我介紹文稿，先在小組內展示，最后再推選出優秀作品全班展示。整個過程中，教師要始終秉承著尊重、欣賞的態度去對待學生的作品。教師在小組間巡查時，對學生制作出來的作品中存在的不妥之處，要心平氣和地給予提示：“你做得很好，但是，如果在這個地方再修改一下，效果會更理想。”在展示學生的作品時，也可以以這種方式展開：“大家來看一下，這個作品的精彩之處。”師生用欣賞的眼光去發現每一個作品的閃光點，真誠地給予學生肯定。可以說教師的尊重和信任是增強學生學習信息技術知識信心的關鍵，也利于學生對信息技術學科產生巨大的熱情。

三、開展游戲教學

初中信息技術新課中引入游戲是激發學生學習計算機興趣的有力一環。玩游戲的同時還能讓學生在濃厚的趣味中快樂學習，自覺學習。比如，“鼠標的操作”學習起來較為枯燥，讓學生直接去學習，肯定興趣不高，強迫他們學習必然會影響學習的積極性。為此，在教學"如何用鼠標"過程中，引入游戲教學，先讓學生玩 Windows 中的紙牌游戲，看看哪位學生能順利將游戲完成。學生在紙牌的移動過程中，同學們的熱情都很高。在這種情況下，教師再適時結合教學目標，及時講述一些關于鼠標的操作要點，這樣，經過幾節課的練習操作，同學們很快也能在操作鼠標的過程中更加得心應手。而且對計算機的學習興趣完全被調動起來。

四、創設和諧的教學情境，保持學生的學習熱情

創設的教學情境合適與否直接關系到課堂的效果。優化教學環境，運用美好的事物將學生對知識的探究欲望喚醒，激發他們的動手興趣，增強學習動機。幫助學生明確學習目標，為學生探究知識指明方向。比如，在學習《創作電子相冊》內容時，可創設這樣一個場景：上課前，先為學生播放一個片段。在視頻中，同學們看到自己的身影，或歡笑、或運動、或沉靜、或自然，一張張真實的笑臉通過視頻傳遞出來。正當學生百思不得其解之時，我揭曉了答案：我將全體學生的照片制成了電子相冊。此時，同學們的興致一下高漲起來，都想學習這個技術。這時候將所要講述的內容穿插其中便水到渠成了。而且同學們的學習熱情很高，很快就掌握了本節課的知識與技能。師生在統一和諧的課堂氛圍中主動探索與研究，在和諧的教學情境中快樂地學習、掌握相關的信息技術知識。這樣的情境創設圓滿完成教學任務的同時，也發展了學生的思維，促進了教學質量的飛躍。

五、注重自主實踐操作，品嘗成功樂趣

實踐能力是探索信息技術知識必具能力。學生——教育的產物，擔負著為國家、為世界尋找科學真理的重任。因此，培養學生的實踐能力是關鍵。例如，在分析“旋轉的風車”這一動畫補間動畫時，以前，筆者會擔心學生自學學不會，通常都是我先演示一步，讓學生照著做，這種填鴨式的教學過程導致學生對知識興趣不高，學得索然無味，而且學生操作的成功率極低。鑒于之前的失敗案例，筆者先讓學生對照課本、參考學案自主實踐，結果卻出乎我的預料，全班竟有一半多的學生都能獨立完成，而且嘗到成功樂趣的學生，得到師生欣賞的目光時，他們也會自覺去指導幫助其他需要幫助的同學，班級里也形成了互幫互學的好風氣。

當然，學生對信息技術課的學習興趣越濃，老師授課也就會越輕松。一名合格的“導演”并不一定是口才最好的，最重要的一點是能否將這些"主角"的積極性調動出來，指導他們自己把戲演好。古人有曰：“授人以魚，不如授之以漁。”提高學生對信息技術的學習興趣也是一種可行且高效的教學方法，一種學科入門最基本的教學方法。而學習知識是一個漫長的過程，只有腳踏實地，一步一個腳印，在實踐中不斷積累與探索，才會感受到“會當凌絕頂，一覽眾山小”之感！

參考文獻：

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