淺談如何關注農村留守兒童

莫福頻

摘要：隨著生活的質量漸漸提高，生活的壓力也逐漸加大。近年來，農村家庭為了解決溫飽和奔向小康，很多人開始了外出務工的生活，為了生活，為了家里的生活條件更好，家長們只有先把家里的未成年子女留在原住地，并委托給其祖輩或其他親戚照料。這些被留下了的未成年子女集中起來便成了一個特殊的群體——留守兒童。如今關愛留守兒童已經成為社會關注的焦點。

作為班級的引導者和管理者，我們班主任就應該多關心學生，尤其是缺乏父母關愛的學生——留守兒童。那么，我們應該如何去關注留守兒童的健康成長呢？在此，我淺談幾年來的工作體驗。

關鍵詞：農村；關注；留守兒童

一、用愛心去教育

著名的教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”愛學生，是一切工作之根本，擁有它就可以為每個學生的人生鋪墊好最初的路；擁有它，就可以在坎坷的人生路上無悔地追求，以足夠的熱情和力量去托起明天的太陽。學生需要愛，沒有真正的愛就沒有真正的教育。教師是留守學生接觸最多的長輩之一。教師對學生的心理，對他們的成長也有著的非常明顯的影響，即使你的一個眼神、一個動作、一句話都有可能使他們心理發生很大的改變。我班有一位學生名柏朋，接任本班的教學工作后，就了解到由于處于較偏遠的農村，交通不便，母親出去做工，就再也不愿回到這個家，渺無音訊。姐弟倆就一直和忠厚老實的父親在一起，家中的主要經濟來源就靠那幾畝田，生活很困難，為此只要學校有什么外來捐贈，或有什么貧困幫助都會為他申請。有時候為他買一些必須的學習用品，以勉勵其刻苦學習。在物質上雖然我們不能給他們很多的幫助，但是我們可以用我們的愛去感動每個留守兒童的心靈，從而激發他們好好學習，熱愛生活。就這樣這位學生在大家的幫助下對生活有了自信心，也更加的發奮學習，雖然成績在班上不是最好的，但這是他耕耘后的收獲。

二、拉近距離，學會蹲下來

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“對學生就像對待同伴和朋友那樣，和他們打交道，同他們一起分享勝利的喜悅和失意的憂傷。”所以作為教師，我們不妨學會蹲下來，走進孩子，拉近彼此間的距離，走進他們緊閉的心扉，給予他們成長的陽光雨露。

我班有一個孩子，他叫黎宏，是個肢體殘疾，精神四級殘疾的患者。他的父母常年在外，在家姐姐和奶奶都管不了，在學校下課時間就喜歡逗人，打人。課堂上，想到什么就干什么，不管有沒有老師。一個中午，剛吃過午飯，就有學生來告訴我說：“他正拿著石頭追著班上的學生砸。”我很擔心，找到了他，他坐在地上，蹲下告訴他石頭砸到人的后果，并把他手上的石頭拿走。他又跑到花壇邊拿了一塊更大的，無論怎么說，剛開始他也不搭理我，耍無賴。我沒有在說了，就讓他在教室門口想一想老師說的話到底是對是錯？過了一會兒，他竟然自己把石頭拿到花壇邊放好了。雖然從開始到現在，他沒有說出自己的錯，但從他的行動中就能看到答案。回到教室，我沒有批評他，而是從他的其他表現表揚了他。沒想到，下課后，他跑到我跟前跟我說：“老師對不起，剛才我錯了。”頓時我呆住了，原來一個孩子的內心是如此地渴望被賞識，原來蹲下來走進他們會有這么驚人的發現，原來只是一個舉動，會產生如此的魅力。

從那以后，我學會了蹲下來面對我的學生，我發現在他們小小的心靈里充滿的渴望，發現了其實那些看似惹人生氣的行為竟是如此地不值一提。

三、關注留守兒童的學習

英國作家薩克雷曾經說過：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”良好的習慣比知識、能力更重要，好的學習習慣可以使他們終身受益。留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上留守兒童臨時監護人多數是祖父母或外祖父母隔代親屬來撫養的，而這些老人年齡偏高，文化水平低，文盲率超過70%，沒有能力輔導孩子的學習。導致他們對學習和生活缺乏熱情，缺乏進取心和自覺性，存在嚴重的厭學傾向，學習成績普遍落后。就本班而言成績差的大多都是留守兒童，對此，我經常利用課余時間給他們開小灶，并采用一幫一的形式，讓成績好的學生幫成績差的學生，學習好的學習方法幫助他們學習。同時采用激勵機制，對成績差的留守兒童每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在他們之中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感，讓他們自覺地學習，樂于學習。

四、加強留守兒童自身心理素質培養

對留守兒童來說，外出務工的父母無暇顧及他們，他們在感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，且缺少父母的溫暖教育，心理健康最容易出現問題，一般表現為內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。如我校五年級有一位學生就這樣，父母外出務工，身邊帶上年幼的弟弟，就把他留在爺爺奶奶身邊，這位學生在校期間就不愿和同齡人在一起玩耍，而是自己呆呆的站在那發呆。還經常遲到、曠課，當班主任聯系其監護人問其原因，回答老師的就是一下去找，或管他去哪？當學生回到學校問其原因，他回答老師的是：“父母出去打工，只帶弟弟在身邊，不帶我在身邊，他們不愛我了。”聽完學生的回答我認為，此時“留守兒童”正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期。他們應該學會自信、自立、自強，學會調整自己的心態，把父母不在身邊的現實看成是對自己的鍛煉和考驗，體會父母的不易，讓他們知道父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。他們應該多與老師、同學接觸，主動與父母溝通，提高自己的獨立性、堅定性和自制力，這樣才能讓自己健康快樂地成長。

“留守兒童”問題是一個復雜的重要的社會問題，他們是否健康發展關系著我們社會是否能夠和諧發展。需要我們堅持不懈，持之以恒地做下去。做好關愛留守兒童工作，給留守兒童更多的關愛和無私的幫助，使留守兒童和其他孩子一樣有健康快樂的童年。