基于幼兒成長階段特征探討幼兒教育方法

賈紅偉

摘要：隨著教育事業(yè)不斷進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)幼兒教育理念提出了更高的發(fā)展要求。由于幼兒的思想意識(shí)還不夠成熟，在幼兒成長階段選用適當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ欠浅ｊP(guān)鍵的，對(duì)幼兒的身心發(fā)展和健康成長有著重要影響。在新課程改革背景下，如何采取有效的教育方法是幼兒成長階段面臨的突出問題，目前，我國幼兒教育模式缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，依然沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，沒有嚴(yán)格遵循各項(xiàng)規(guī)章制度，管理措施不夠到位，這些問題需要幼兒教育機(jī)構(gòu)引起一定的重視，教師要抓住幼兒的性格特征有效拓展教學(xué)內(nèi)容，為幼兒營造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新制定出科學(xué)的教學(xué)方法，能夠真正意義上實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目的。本文對(duì)幼兒成長階段特征幼兒教育的基本特點(diǎn)和具體教育方法展開了深入探討，為以后不同階段的學(xué)習(xí)和成長奠定了基礎(chǔ)條件。

關(guān)鍵詞：幼兒成長；基本特征；教育方法；相關(guān)建議

一、引言

幼兒階段的教育能夠幫助幼兒端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在幼兒教育過程中要尊重幼兒的主體地位，根據(jù)幼兒成長階段的基本特征制定教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)，積極引導(dǎo)幼兒融入到課堂學(xué)習(xí)中來，有利于激發(fā)幼兒的興趣愛好。為了有效實(shí)現(xiàn)幼兒教育的全面發(fā)展，教師要根據(jù)不同年齡段幼兒的特征展開深入探究，對(duì)存在的細(xì)節(jié)問題提出合理化建議，為幼兒的發(fā)展制定科學(xué)的教育計(jì)劃，有利于提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。

二、幼兒成長階段特征幼兒教育的基本特點(diǎn)

（一）尊重幼兒的個(gè)性差異。

由于不同幼兒之間的個(gè)性存在著一定的差異，對(duì)問題的看法以及日常的表現(xiàn)方式就存在著明顯的不同。幼兒的健康發(fā)展受周圍環(huán)境的影響，從而形成自身獨(dú)特的思維模式，因此幼兒教師要尊重幼兒之間的個(gè)性差異，正確引導(dǎo)幼兒積極參與到游戲活動(dòng)中來。幼兒具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲望，這就需要教師進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)和推理，幫助幼兒明確核心內(nèi)容，每個(gè)教育階段都要設(shè)置特定的教學(xué)任務(wù)，教師要抓住幼兒成長的基本特征展開詳細(xì)探究，分析總結(jié)出有效的教學(xué)模式，幫助幼兒在規(guī)定的范圍內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為以后不同階段的成長提供了詳細(xì)的數(shù)據(jù)參考。

（二）注重幼兒的身心健康發(fā)展。

基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)幼兒的個(gè)性特長和綜合運(yùn)用能力，使幼兒在課堂中能夠得到充分展示。教師要及時(shí)關(guān)注幼兒的心理變化，讓幼兒始終保持一種積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，將教學(xué)要求與實(shí)際情況有效結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展各項(xiàng)教育目標(biāo)，讓幼兒能夠在受教育的初級(jí)階段得到全面的能力培養(yǎng)，對(duì)幼兒的身心健康有著積極影響。

（三）注重培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。

幼兒教育階段要重視對(duì)幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)以及學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)。幼兒教育是一個(gè)人性格定型的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育對(duì)幼兒未來的發(fā)展有重大意義。在幼兒成長的各階段要根據(jù)學(xué)習(xí)能力及方式來引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勇于嘗試、不怕失敗、善于創(chuàng)造等優(yōu)秀品質(zhì)。在幼兒教育的日常活動(dòng)中，幼師要以身作則，通過小事耐心教導(dǎo)幼兒為人處事的一些簡單道理。

三、幼兒成長各階段特征的具體教育方法

（一）幼兒的身心健康狀況。

3-4歲幼兒在通常情況下已經(jīng)能夠保持平穩(wěn)的情緒，在幫助下能較快適應(yīng)集體生活；有一部分4-5歲幼兒能夠較快使自己的情緒得到平緩，并時(shí)常保持愉悅心情，能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化；5-6歲幼兒懂得轉(zhuǎn)換自己的情緒來配合他人，能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。建議在教育活動(dòng)中盡量營造輕松愉快的環(huán)境來提高幼兒情緒的穩(wěn)定性，比如，給孩子提供能自由支配的時(shí)間與空間，讓他們做自己喜歡并力所能及的事；讓微笑和鼓勵(lì)時(shí)刻伴隨你和孩子，對(duì)待做錯(cuò)事情的幼兒，不要嚴(yán)厲斥責(zé)而應(yīng)該耐心教導(dǎo)。為幼兒制訂合理的膳食計(jì)劃，同時(shí)注意使幼兒形成勤洗手、講衛(wèi)生、多喝水等良好的生活習(xí)慣。組織幼兒每天按時(shí)參加活動(dòng)或做游戲，并形成規(guī)律的作息時(shí)間，幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法。

（二）幼兒語言表述能力。

3-4歲的幼兒能夠聽懂他人說話內(nèi)容，并能表達(dá)出自己的想法，有時(shí)會(huì)加以動(dòng)作手勢(shì)來進(jìn)行描述。有畫圖的意識(shí)。4-5歲幼兒語言表達(dá)更富有情感，喜歡與人談?wù)撟约合矚g的話題，喜歡看圖書里的插圖內(nèi)容，并可以用自己畫出的圖畫來表達(dá)自己。5-6歲幼兒能與他人互動(dòng)交流并提出問題，并喜歡主動(dòng)與人交談，能夠獨(dú)立地閱讀一些圖書，并理解圖片與文字所表達(dá)的內(nèi)容，喜歡畫畫來表達(dá)自己的想法。建議教師能夠認(rèn)真地聽幼兒說話，并創(chuàng)設(shè)寬松的談話環(huán)境，來引導(dǎo)幼兒積極地表達(dá)自己感興趣的事物，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會(huì)在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書寫的興趣。幫助幼兒養(yǎng)成良好的與人交談的行為習(xí)慣，比如輪流發(fā)言，不要隨意打斷他人說話。結(jié)合情景教學(xué)來教會(huì)幼兒一些必要的交流禮節(jié)，如客人來訪時(shí)要打招呼，得到別人幫助時(shí)要說謝謝，對(duì)長輩說話要有禮貌，在公共場(chǎng)所不能大聲喧嘩等。

（四）幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)。

3-4歲的幼兒對(duì)日常生活中常見的動(dòng)植物表現(xiàn)出很大的好奇心，對(duì)身邊的事物的形狀、大小會(huì)有一定的感知能力。對(duì)數(shù)字有初步印象。4-5歲幼兒能夠?qū)ψ约汉闷娴氖挛镞M(jìn)行觀察并向他人提出問題，能通過簡單的調(diào)查收集信息。5-6歲幼兒能夠自己動(dòng)手對(duì)好奇事物進(jìn)行探究，并通過自己的觀察得出結(jié)論。建議利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)的概念。幼兒教師可在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒使用數(shù)字，通過按量取物的方式來加強(qiáng)幼兒對(duì)量的認(rèn)知。還可增加幼兒接觸自然環(huán)境的機(jī)會(huì)，在豐富幼兒空間方位識(shí)別經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)了欣賞大自然的美，從而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知能力。

四、結(jié)語

總之，幼兒教育越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注，幼兒教育能否實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒各方面的能力，還需要提高幼兒教師的專業(yè)教育水平，需要家長不斷提升自我素養(yǎng)，需要教育部門以及社會(huì)各界作出進(jìn)一步的努力。

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