初中物理實驗教學方法的創新思路

陳蓮花

摘要：隨著學校教育教學方式的不斷更新和完善，初中物理作為初中教學階段的重要組成部分得到了有效推廣和運用，初中物理內容的設置與日常生活有著密切的聯系，學生不僅要學好課本中的理論知識，還要重視物理實驗操作，能夠進一步驗證理論知識。實驗教學方法在初中物理教學中具有重要指導作用，教師要根據物理內容設計采用物理實驗教學方法，能夠有效提高學生的思維創新能力和探究實驗能力從目前的教學狀況來看，依然存在著一些弊端問題，教師要深入研究創新新型教學方法，新課程改革背景下，對初中物理實驗教學方法進行創新研究是非常重要的，有利于提高初中物理實驗教學效果，實現初中物理實驗教學的目的。本文對初中物理實驗教學方法存在的突出問題和重要作用進行了簡要分析，并對初中物理實驗教學方法的具體創新思路展開了詳細探究，為以后高難度物理知識的學習提供了詳細的數據參考。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；思路創新；問題探究；方法策略

初中物理實驗教學方法與傳統的物理教學方法存在著明顯的不同之處，初中物理實驗教學方法以培養學生的創新能力為基本前提條件，根據學生掌握知識的具體情況對重難點問題進行深入探究。通過采用實驗教學方法進行知識引導，能夠幫助學生較快的融入到課程學習中來，靈活運用物理知識。初中物理實驗作為初中物理教學中的核心要點，對培養學生的實踐操作能力是尤為重要的，能夠讓學生總結出適合自己的學習方法，對其他學科的學習也帶來了積極影響。

一、初中物理實驗教學存在的突出問題

從初中物理實驗教學的發展情形來看，物理實驗設備還不夠全面，系統設備過于老化，大部分學校忽視了初中物理實驗教學的重要性，沒有足夠的資金設備支持，導致物理實驗設備損壞后得不到及時維修，阻礙了初中物理課程的順利開展。而且初中物理教師教學理念沒有進行深入創新研究，沒有提前做好實驗規劃工作，實驗操作教學沒有與課本知識有效結合，學生很難參與到實驗課堂中去，久而久之使得學生產生了厭煩的學習心理，明顯降低了初中物理實驗教學效率。

二、實驗教學在初中物理教學中的重要作用

實驗教學方法是初中物理教學中的重要教學手段，有利于激發學生學習物理的積極性和主動性，促進物理實驗教學課堂的順利進行。有效拓展初中物理實驗教學有利于提高學生理解問題的能力，為學生提供一個自我展示的發展平臺。通過物理實現現象能夠幫助學生深層了解物理知識，讓學生透過現象看本質，不但使學生獲得了豐富的感性認知，強化了學生對物理的主體印象，而且還可以培養學生的創新性思維，調動學習熱情。在物理實驗教學過程中，學生扮演的是主體者的角色，教師在教學活動中也由傳統課堂上的主導者變成了現在的引導者和啟發者，改變了教學內容僅僅局限于課本上的傳統模式。初中物理教學中，最重要的就是改變傳統教學模式，將枯燥無味的教學活動轉變成吸引學生興趣和專注力的物理趣味實驗，鞏固學生的主體地位。實驗教學的最終目的還是通過物理現象訓練學生的動手能力和自我思考能力，增強學生的情感體驗和對物理知識的實際應用能力。

三、初中物理實驗教學方法的具體創新思路

（一）注重培養學生學習物理的主動性。

實驗教學中學生的主體性很明確，所以要想提高教學效果，采取措施提高學生的自主性很關鍵，教師要進行教學創新，改變傳統的實驗教學形式，注重在實驗過程中與學生進行溝通交流，通過這樣的方式讓學生集中注意力，教師可以不定時進行問題提問，對于學生回答不上來的問題允許學生進行小范圍討論，這樣學生的思維活躍性更高，教學效果更好。在實驗教學中，要充分調動學生的積極性、自主性和主觀能動性，教師只要在一旁不時地加以指導或者給些具有參考性的意見和建議，放手讓學生在獨立思考的基礎上自己選擇所需要的實驗器材，在自己動手操作的過程中享受到更多的樂趣和實驗成功的成就感，學生在實驗的過程中就物理現象會發現問題并提出問題，特別是提出的一些新穎的問題，更能體現出實驗教學的自主性。當學生進行小組實驗時，教師要充分發揮監督者和引導者的角色，保證學生全身心投入，并適當給予學生指點，為學生打開新的思路，有助于學生的創新意識的提升。

（二）探究新型實驗教學模式。

探索式實驗教學注重教師同學生共同進行實驗，學生是思考的主體，而教師則是實驗的引導者，這種實驗教學模式適用于沒有危險性的實驗，在實驗過程中，沒有規定的實驗步驟和實驗結果，教師和學生一起去進行探索，在探索過程中能夠擴展學生思維能力，每一個學生都可以有自己的觀念，在觀念的基礎上進行實驗驗證，逐漸找到一個合適的實驗步驟，這種教學模式能夠培養學生的創新能力、獨立思考能力以及團隊協作能力，充分發揮出實驗教學的優勢。

（三）有效創新初中物理實驗教學內容。

傳統的物理實驗一般是課本上的實驗，這些實驗雖然說比較經典，但是缺少新意，很難真正激發學生的興趣，所以教師在實驗安排上可以選取一些課本上沒有的實驗，通過這種方式豐富整個物理實驗教學體系，同時還能培養學生舉一反三的思維。實驗可以是日常生活中常見的現象，教師在課堂上進行實驗，利用日常生活用品進行巧妙的實驗設計，這樣更能激起學生動手操作的欲望。所以說一個優秀的物理教師要真正將實驗教學方法融會貫通，在教學過程中做到靈活運用，跳脫課本的約束這樣才能不斷提升物理教學質量。

四、結語

總而言之，實驗是初中物理教學不可忽視的內容。教師應明確實驗中存在的問題，結合教學內容，采取有效方法，推動物理實驗教學方法的創新。從而調動學生參與實驗的熱情，使其更好地投入物理實驗活動中，促進物理實驗教學效果和學生創新能力的提高，幫助學生端正學習態度，對學生未來的學習和發展有著積極影響，有利于提高初中物理教學質量。

參考文獻：

[1]陳揚清. 初中物理實驗教學方法的創新思路[J]. 教育教學論壇，2016，（02）.

[2]關兆宏. 新課改下初中物理教學創新思路探析分析[J]. 中國校外教育，2015，（08）.

[3]張娟. 淺談初中物理實驗教學中的創新教育[J]. 中國校外教育，2014，（31）.

[4]靳淑艷. 初中物理實驗教學方法的創新思路[J]. 學周刊，2014，（24）.

[5]蘇廣忠. 初中物理實驗教學創新思路之我見[J]. 中國新技術新產品，2011，（09）.