淺談體育游戲在教學中的作用

楊鑫

摘 要：游戲教學是學校體育教學最重要的手段，學校體育教學中更多的融入游戲教學，能充分體現(xiàn)學校體育玩、動、樂的教學目標。新課標改革對學生在課堂教學活動中的地位十分重視，提倡“以學生為本”，體育這一學科的教學對推進我國素質(zhì)教育進程有著重要的作用，因此我們應(yīng)該想方設(shè)法提高教學效率。在體育教學過程中，游戲活動的使用可以有效的緩解課堂氛圍，激發(fā)學生的參與性，促進情感、集體精神、創(chuàng)造力、進取精神等都會得到鍛煉。但是游戲活動的制定應(yīng)該本著促進教學的目標，注重游戲過程中學生的安全。

關(guān)鍵詞：體育游戲；教學；興趣；作用

游戲是學生非常喜歡的一樣體育活動，它內(nèi)容豐富，形式多樣，多數(shù)游戲帶有故事情節(jié)或競賽因素，并將跑、跳、投等各種活動融為一體，很適合學校生的年齡特點和心理特征。

一、體育游戲的內(nèi)涵

體育游戲是一個有目的有意識的融趣味性、親歷性、非功利性等特點為一體能夠增強游戲者體質(zhì)、娛樂其身心的體驗活動。根據(jù)時間的長短劃分為長時間的體育游戲和短時間的體育游戲。長時間體育游戲是指主要以游戲為主的體育課，以增強游戲者身體素質(zhì)或提高運動技能為目的而創(chuàng)編游戲內(nèi)容規(guī)則等的體育游戲；短時間的體育游戲是指穿插于教學過程中以緩沖疲勞注重學生的心理感受和表現(xiàn)為目的的師生或者學生之間的互動游戲。

二、體育游戲的特點

（一）趣味性

趣味性是指使人感到愉快，能引起興趣的特性?；谂d趣的學習，才能讓人樹立終身學習、終身體育的意識；基于興趣的學習，基于學生自主的學習，才能保持持久的學習熱情和動力。設(shè)計合理的體育游戲中會涉及到走、跑、跳、投、攀爬等基本的活動能力，這對發(fā)展學生的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌、平衡、協(xié)調(diào)等能力有促進作用；另外短時間體育游戲更注重了學生心理的需求和感受，在玩中快樂地學，激發(fā)學生學習興趣，為培養(yǎng)學生的終身體育打基礎(chǔ)。

（二）親歷性

親歷性是指以學生為主體的方式去參與教學，包括探索、發(fā)現(xiàn)內(nèi)在并獲得知識的全過程。建構(gòu)主義認為，雖然學生要學習的知識都是前人已經(jīng)建造好了的，但對學生來說，仍是全新的、未知的，需要由學生本人把要學習的東西發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。

（三）競爭性

游戲活動本身就有著競爭性，再加上體育運動也有著一定的競爭性，因此體育教學中游戲的設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)出競爭性，這樣可以對學生起到刺激作用，從而培養(yǎng)學生敢于拼搏的精神品質(zhì)。比如說在足球教學過程中，開展傳球小游戲，制定一定的規(guī)則，讓學生在規(guī)則的束縛下完成游戲。

（四）團隊意識的重要性

團隊意識指的是整體配合意識。隨著時代的進步，團隊意識已成為人們?nèi)谌敫叨雀偁幍默F(xiàn)代社會所必不可少的素養(yǎng)和能力，體育游戲作為一種集體性的有趣而特殊的教學方式，則為學生傳達了要講求“拍檔意識”和團隊精神的理念，在一定程度上建立了教師與學生間的聯(lián)系，減少學生的“恐師”心理。

三、體育教學中存在的問題

（一）傳統(tǒng)觀念根深蒂固

1.教學模式僵化

反思一下現(xiàn)在的教育，有一個令人特別不安的現(xiàn)象：學生普遍厭學，缺乏學習熱情和動力。這對尤其需要激情、活力的體育來說是不利的。這是因為教師在現(xiàn)實教學過程中仍在尋求固定、傳統(tǒng)教學模式，沒考慮到體育教學的特殊性，使強調(diào)靈活性、多變性的體育課堂變得程式化、枯燥無味，不能充分調(diào)動學生學習積極性。

2.“填鴨式”教學

老師講、學生聽是千古不變的基本教學模式。德國心理學家弗羅姆對此尖銳地批評到，“千方百計地輸送給每一個學生一定量的‘文化財產(chǎn)，這對教師灌輸、學生記憶的教學模式是多大的諷刺。學生不是被動教學的接受者，應(yīng)該是師生互動、課程、教學的共同創(chuàng)造者，應(yīng)該讓學生從觀眾、聽眾席上走向教學舞臺中心成為表演者，增強信心實現(xiàn)人格獨立?！?/p>

四、體育游戲?qū)虒W的作用

（一）有利于教師開展“平民化”教學

體育游戲針對的是全體同學，沒有“上下游”之分，沒有男女之別，更沒有體質(zhì)好壞之言。一方面體育游戲不會考慮你的成績、性別，它只需要你的參與來構(gòu)成游戲的完整性；另一方面體育游戲中特殊的同學關(guān)系迫使你放下一切顧慮參與到游戲中，參與到教學活動中；再者，參加體育游戲時學生不會出現(xiàn)考慮“成績”、“學分”等比較功利性的心理，較好地釋放學習壓力。

（二）有利于學生掌握正確的動作

長久以來，體育這一學科的教學過程趣味性較低，由于傳統(tǒng)的教學方法無法吸引學生的興趣，學生在教學過程中不認真聽講，因此很多學生的運動動作技術(shù)都是不正確的。通過游戲活動教學法，營造輕松愉悅的課堂氛圍，學生可以更積極的融入教學內(nèi)容中，從而掌握正確的體育動作。

（三）培養(yǎng)學生的良好習慣

體育教學中的游戲活動有一定規(guī)則的束縛，這也就像學生將要面臨的社會一樣，學生在游戲活動中遵守游戲規(guī)則，將來在社會中也要遵守社會的規(guī)范。此外，游戲這一集體性質(zhì)的活動往往需要團隊的合作來完成，學生在團隊合作中將會培養(yǎng)自己的合作能力，認真傾聽小組成員的意見等。學生還會因此培養(yǎng)集體榮譽感，從而提高自己的責任意識。

（四）提高學生的身體素質(zhì)

在體育教學中，游戲活動由于其趣味性高受到很多學生的喜愛，學生積極參與到體育游戲中，在這過程中學生就鍛煉了自己的身體，再加上學生往往是主動參與到游戲活動中，鍛煉效果會更高。此外，跑、跳、投等豐富多樣的游戲活動可以鍛煉學生不同的身體素質(zhì)，從而促進學生身心健康發(fā)展。

此外，通過體育教學中的游戲活動，還能促進學生智力的發(fā)展，由于游戲活動都是在一定規(guī)則下進行的，學生必須動用視覺、聽覺等多種感官，當游戲失敗時，學生能夠動腦子思考自己失敗的原因，并且不斷改進然后獲得成功。

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（作者單位：沈陽星光建材學校）