人工智能教育之悠然學(xué)習(xí)

【摘 要】人工智能時(shí)代已經(jīng)到來，而人工智能教育也開始影響甚至改變現(xiàn)有的教學(xué)方式。悠然學(xué)習(xí)就在人工智能時(shí)代下，學(xué)習(xí)方式的不斷改進(jìn)和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式不斷革新下的產(chǎn)物。了解悠然學(xué)習(xí)和掌握悠然學(xué)習(xí)是人工智能教育下的一種需求，也為人工智能教育的發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】人工智能；人工智能教育；悠然學(xué)習(xí)

一、什么是悠然學(xué)習(xí)

悠然學(xué)習(xí)或稱”無所不在的學(xué)習(xí)”，系指運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)的工具，將教育情境化成一個(gè)可以讓學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行任何形式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。悠然學(xué)習(xí)可以實(shí)時(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以了解學(xué)習(xí)成果并加以反饋。無所不在就是隨時(shí)隨地都存在或是看得見的，所以無所不在的學(xué)習(xí)就是隨時(shí)隨地都在學(xué)習(xí)，讓學(xué)生埋首在學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，不斷學(xué)習(xí)樂而忘返。[1]悠然學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于數(shù)字化，也就是將學(xué)習(xí)的界面設(shè)計(jì)在數(shù)位的環(huán)境中，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過程數(shù)字化，學(xué)生只要在數(shù)字化的環(huán)境中互動(dòng)，就可以學(xué)到多元而豐富的素材，進(jìn)而全面提升自己的素養(yǎng)。

悠然學(xué)習(xí)不是憑空而來的，也是在學(xué)習(xí)方式的不斷發(fā)展和演進(jìn)之中逐步完善和改進(jìn)的。悠然學(xué)習(xí)的主要來源有四種。（1）傳統(tǒng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的方式是教師以一對(duì)多的模式進(jìn)行教學(xué)，在教材上的選擇以紙本教學(xué)為主，主要都是以教師提供學(xué)習(xí)教材、教師操作示范，提供教科書上的學(xué)習(xí)為主，是一種以教師為中心的教學(xué)。（2）數(shù)位學(xué)習(xí)。數(shù)位學(xué)習(xí)的興起乃因計(jì)算機(jī)的普及而開始急速發(fā)展，指學(xué)習(xí)者藉由網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入特定或不特定的網(wǎng)站，所建置的數(shù)位學(xué)習(xí)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）行動(dòng)學(xué)習(xí)。行動(dòng)學(xué)習(xí)是一種透過行動(dòng)載具來進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，它是一種可以提供隨時(shí)隨地取得信息、學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法，能讓學(xué)習(xí)者與教師、同儕進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通與互動(dòng)學(xué)習(xí)。其強(qiáng)調(diào)使用者的移動(dòng)力與所處的位置。（4）悠然學(xué)習(xí)。除了與行動(dòng)學(xué)習(xí)一樣，悠然學(xué)習(xí)自身也在完善它強(qiáng)調(diào)使用者的移動(dòng)力與所處的位置外，更著重于在不同的人、事、時(shí)、地、物所考量的環(huán)境下能順暢進(jìn)行無所不在的存取能力。

二、如何進(jìn)行悠然學(xué)習(xí)

（一）悠然學(xué)習(xí)的四項(xiàng)特色

1.高度整合性。悠然學(xué)習(xí)采用數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，擁有大數(shù)據(jù)時(shí)代下多元的信息庫。針對(duì)大量的數(shù)字資料來源進(jìn)行收集、整理和歸納之后將學(xué)習(xí)資源傳輸給學(xué)習(xí)者。不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源數(shù)量上的豐富，在質(zhì)量上也有保障。2.適性化與個(gè)人化。強(qiáng)大的數(shù)據(jù)資源以及云計(jì)算等設(shè)備的輔助，悠然學(xué)習(xí)能根據(jù)學(xué)習(xí)者個(gè)人的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行私人訂制的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)進(jìn)度的建議。3.充滿情境化。悠然學(xué)習(xí)走出了學(xué)習(xí)者是被動(dòng)學(xué)習(xí)的情景之中，更多的采用參與式和情景式讓學(xué)習(xí)者能學(xué)在其中，樂在其中。學(xué)習(xí)是無處不在，無時(shí)不在的，多元參與和互動(dòng)方式極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。4.強(qiáng)大的行動(dòng)性。學(xué)習(xí)不止局限的教室與固定的教師，這也是悠然學(xué)習(xí)最大的特色之一。利用現(xiàn)代移動(dòng)設(shè)備不受時(shí)間和地域限制的特點(diǎn)，悠然學(xué)習(xí)的方式也具有極強(qiáng)的行動(dòng)性。

（二）悠然學(xué)習(xí)實(shí)施的四個(gè)步驟：

1.針對(duì)每位學(xué)習(xí)者設(shè)定對(duì)學(xué)習(xí)行為的教學(xué)要求。我們總在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要因材施教，但對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)只能采用平均水平教學(xué)根本無法實(shí)現(xiàn)真正的因人而異。但悠然學(xué)習(xí)能更好的實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，它根據(jù)每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，針對(duì)性的制定教學(xué)要求，真正做到因材施教。2.感知學(xué)習(xí)者的行為。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)行為是學(xué)習(xí)者的一種個(gè)人習(xí)慣，了解和熟知自身的學(xué)習(xí)行為能大幅度提高效率。悠然學(xué)習(xí)能根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行記錄與追蹤。根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為為學(xué)習(xí)者量身打造學(xué)習(xí)計(jì)劃以提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。3.比較學(xué)習(xí)行為與教學(xué)需求。比對(duì)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)習(xí)行為，追蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。實(shí)時(shí)追蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，有計(jì)劃有步驟的提升學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際學(xué)習(xí)情況提升學(xué)習(xí)進(jìn)度。4.提供個(gè)人化的協(xié)助。根據(jù)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，根據(jù)學(xué)習(xí)者個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教學(xué)需求，提供針對(duì)個(gè)人的補(bǔ)足。而對(duì)于進(jìn)度超前的學(xué)習(xí)者滿足其更高的學(xué)習(xí)需求。

三、結(jié)語

悠然學(xué)習(xí)要將設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容以及情境整合在一起，成為一個(gè)具有高度學(xué)習(xí)效果的處所。創(chuàng)造一個(gè)無所不在學(xué)習(xí)的情境，必須要配備一定的科技，讓學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)的接觸、存取學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（如：桌上計(jì)算機(jī)、筆記型計(jì)算機(jī)、電子書包、行動(dòng)電話、ipad 以及其他有助于建立適性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)備）透過數(shù)字化的情境，學(xué)習(xí)者可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度，適性與個(gè)人化程度高。透過數(shù)字化的配置，可以將真實(shí)情境復(fù)制在學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，活化學(xué)習(xí)；最后，學(xué)習(xí)者可以到處學(xué)習(xí)、動(dòng)手學(xué)習(xí)，具高度的行動(dòng)性與便利性。

在悠然自在的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以把室外的真實(shí)情境實(shí)時(shí)傳送到學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生可以產(chǎn)生活化學(xué)習(xí)的效果。教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)與反饋能獲得立即的成效。悠然學(xué)習(xí)可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力、刺激思考能力，更可以提高學(xué)習(xí)效果；但與傳統(tǒng)方式大不同的教學(xué)模式，更需要老師與學(xué)生的認(rèn)同及配合才能達(dá)成目標(biāo)。

作者簡介：李玥（1992-），女，籍貫（精確到市）：陜西省西安市，學(xué)歷：碩士在讀，研究方向：教育管理，單位：沈陽師范大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳清山、林天祐.教育U辭書[M]，臺(tái)北市：高教出版，2014

[2]張基成、雷浩.無所不在學(xué)習(xí)環(huán)境下媒體呈現(xiàn)方式對(duì)英語聽力與認(rèn)知負(fù)荷之影響[C]，教育與心理研究，2011endprint