新媒體時代高校思想政治教育研究

陳雅

【摘 要】當今隨著科學技術的高速發展以及經濟信息的全球化，人類已經進入了一個新媒體時代，快速發展的新媒體對我們的生活有著非常重要的影響，在高校思想政治教育中，新媒體時代改變了原有的教育模式。本文通過了解新媒體時代和高職高專的特征，闡述了新媒體時代高校思想政治教育的意義，最后提出了在新媒體時代高校開展思想政治教育的措施。

【關鍵詞】新媒體時代；思想政治教育；高等院校

在高等教育的過程中，這個階段是學生成長的關鍵時期，高校要充分利用好新媒體的優勢，積極地運用新媒體開展思想政治教育，在教育的過程中要樹立新媒體思維，這樣有利于學生的健康成長，在很大程度上對學生性格的形成以及在社會新環境適應性有著非常重要的影響，利用新媒體對學生進行正確地引導。新媒體時代的到來不僅僅打破了原有的教育模式，而且改變了學生的生活方式和思維觀念，對于學生來說，新媒體是把雙刃劍，有利又有弊，如何在新媒體時代讓高校的思想政治教育開展得更加地高效，這是先階段高校研究的重要問題。

一、新媒體與高職高專的特點

（一）新媒體的特點

新媒體時代是指我們不再只限于報刊、電視和廣播等傳統媒體，而是利用互聯網和移動通訊技術以手機軟件和數字電視等形式向人們提供信息服務的新興媒體。新媒體與我們息息相關，在很大程度上改變了我們的生活和學習方式，改變了人們的思維習慣。近些年來，新媒體發展御風而行、一日千里，新媒體的快速發展給傳統媒體造成了很大的沖擊[1]。傳統的媒體主要是指報紙、雜志、廣播和電視，而新媒體則是指以網絡為代表的媒體，新媒體相較于傳統媒體，它信息傳播的速度更加快，傳播的手段更加先進，二者都有各自的優勢和劣勢，傳統媒體比如廣播電視臺，它有著非常深厚的市場基礎，受眾數量非常的多，在人民群眾心目中有一定的可信度，發展較為成熟，而新媒體發展迅速，內容非常的豐富，二者融合發展能夠揚長避短，更好地推動整個媒體行業的進步和發展。

不同媒介的相互融合是新媒體時代最顯著的特點，在人們的認知理念中，很多常規媒介形態之間的差別越來越不清楚，報紙、廣播和網絡等這些信息發布平臺慢慢呈現出融合的趨勢，傳統媒介與新媒體的相互融合，取長補短，各級高校根據自身發展狀況來利用好新媒體，提高教育工作的效率，這樣在很大程度上推動了高校思想政治教育工作[2]。除此之外，新媒體時代網絡化生活模式日漸形成，新媒體信息船體的即時性，讓新媒體通過網絡平臺有了更多的選擇權和控制權。

（二）高職高專的特點

高職高專教育是我國高等教育的一種類型，只是對于人才培養的規格與本科教育不相同而已。高職高專院校以大眾化教育為主要內容，重點培養職業型應用技術人才，它的發展主要是適應人才市場的變化，根據社會市場的需求進行不同專業的人才培養[2]。以培養學生的技能為主要內容，更加側重培養學生的動手能力、操作能力和應用能力等，而不僅僅是為了應試。隨著我國高等教育的快速發展，我國也越來越重視高職高專的教育，各高職高專根據學生的具體情況制定出具體的教學方案，因材施教，努力提高學生的整體質量水平。高職高專的學生文化基礎相較于高等教育學生比較差，隨著高校不斷進行擴招，招生的綜合素質也不是很高。

二、新媒體時代高校思想政治教育的意義

（一）新媒體高校思想政治教育有利于學生正確價值觀的形成

新媒體雖然與我們現在每個人都息息相關，但是影響最為深遠的群體應該是高校學生，當代學生由于長輩的寵愛，從小就沒有受過什么苦，優越的成長環境讓他們在集體生活中更加地個性化，比較自私，不懂得換位思考[3]。而當今是一個新媒體時代，各個高校可以利用新媒體加強與學生之間的交流，由于學生身處一個虛擬的網絡世界，在剝奪了所有的社會身份，學生在網絡上的言論更為自由，更為真實，這樣可以加深老師和學生之間的了解，從而縮短了學生與老師之間心的距離。老師通過新媒體可以向學生傳遞正確的價值觀，給學生一個正確的引導，讓學生在成長的道路上不再迷茫。

（二）新媒體時代高校思想政治教育有利于拓展學生的思維方式

新媒體時代運用先進的科學技術，與時俱進，促進了教育手段的先進化，同時也改變了傳統的教育方式。在傳統的思想政治教育的模式中，高校在進行思想政治教育時總是以傳授理論知識為主，而總是忽略了學生接受思想政治教育的效果，僅僅是通過課堂對書本上的理論知識進行講解，讓學生去背誦，這樣的教學方式在很大程度上讓學生的視野受到了很大的局限性[4]。新媒體的介入讓枯燥的思想政治教育不再那么乏味，通過利用新媒體這個新工具，根據學生的興趣點和需求，可以調動學生學習思想政治的積極性，同時也通過新媒體教學豐富了思想政治教學的內容，不再局限于書本上的理論知識，拓展了學生的視野，改變了學生的思維習慣。

（三）新媒體時代高校思想政治教育有利于學生的健康成長

新媒體時代高校思想政治教育是讓傳統的思想政治教育運用新媒體來表現出來，讓學生更好地去吸收，通過網絡的平臺，不斷引導學生形成有利于社會發展所需要的思想道德觀念，樹立正確的價值觀念，改變不好的生活習慣，有一個積極向上的人生態度。通過新手段的教學，以傳統思想政治為基礎，通過不斷地創新，對新媒體時代高校思想政治內容進行不斷地拓展，讓新媒體時代的高校思想政治教育和傳統的思想政治教育進行有效地融合，讓學生能夠更好地去接受運用新媒體進行的思想政治教學，對思想政治的內容進行更深的領悟。這樣不管是從學習上還是從生活上，都有著積極的影響，讓學生能夠健康地成長。

三、新媒體時代高校開展思想政治教育的具體措施

高校思想政治教育傳播的是經過實踐檢驗的科學理論，如何使“有意義”的理論變得“有意思”，這就要求我們不能簡單地重復教材中的內容，必須“接地氣”，結合社會發展中的重大熱點問題開展教學，回應大學生最迫切的現實關切，確保教學內容不過時，思想政治教育是理論與實踐的綜合。當前隊伍的問題在于，個體身上呈現為理論與實踐融合不足，整體上表現為隊伍之間的相對分離、系統性不足。由此導致“短板效應”凸顯。破解之道在于輔導員隊伍專業化，思政課教師走進日常思想政治教育，黨政干部隊伍管理育人、服務育人。對此，只有將教材內容與當前形勢密切結合，以鮮活話題引入課堂，以學生感興趣的熱點問題為教學切入點，變“說教”為“說理”，變“敘理”為“敘事”，講好中國“故事”，啟發學生思維，提高學生獲得感，學生才會覺得這堂課有用、有意義，也才能愛聽、聽得進去。如果在內容上不能做到貼近生活，不易于為學生所接受，而一味地把學生當作管理對象，那么就會把學生推向對立面[5]。endprint

（一）加強教學過程的互動交流

傳統的高校思政課教學，以教師灌輸為主，學生不愛聽、不感興趣，“抬頭率”也不高。在傳遞中國“好聲音”時，我們要有效地引發青年學生學習馬克思主義理論的興趣和熱情，就要改變單純的“注入式”教學，盡可能為大學生提供機會和條件，讓他們參與教學過程，實現師生之間的“面對面”交流。對于身處“互聯網+”時代的大學生，我們還應積極利用新媒體新方法，下功夫開展好課外“零距離”互動，在互動中增強課程親和力，引導大學生加深對馬克思主義理論可信、可敬的認識，從而增強他們學習的主動性和積極性。

和諧的師生關系有助于活躍課堂氣氛，有助于大學生在輕松和諧的氣氛中達到受教育的目的。對大學生進行馬克思主義理論教學的過程，本質上也是一個師生之間的溝通過程。教師親和力的本質是對學生的關愛，其核心是民主平等。只有自覺為人師表，在人格上與學生平等相待，尊重學生的話語權，讓學生感受到思政課教師是可親可愛的，才能贏得學生的尊敬、信任、理解和支持。這就要求教師在平時應該注重情感投入，對學生多些親近，增強親和力。

（二）教學方式的“因勢而新

在信息技術高速發展的今天，無論是從提高馬克思主義理論的說服力和感染力，還是從增強思想政治教育的針對性和實效性來說，都要求我們適應“互聯網+”和青年人的喜好，充分利用當代大學生青睞的手機終端平臺，推動思政課傳統優勢同現代信息技術的高度融合，借助QQ、微信等形式，變抽象的“基本原理”為具。

（三）精準把握當代學生的需求

思想政治工作的對象是人，高校思想政治教育的主要對象是學生。增強高校思想政治教育的親和力和針對性，必須精準把握學生的需求。為此，我們的教育工作者應以參與學生成長為導向，貼近學生，更廣泛更深入地了解學生，了解和分析他們的“需求點”，把握他們的心理特征和思維方式，并通過清晰流暢、生動形象和易于接受的話語表達為他們釋疑解惑，既讓思想政治教育變生硬為柔軟、變冰冷為溫暖，也讓青年學生感受到思想政治教育的關懷和價值，從而實現教書育人之目標。

四、總結

新媒體時代給高校思想政治教育工作提供了新的教學手段，利用新媒體要充分發揮新媒體互動性和即時性等特點，讓傳統的思想政治與新媒體思想政治教育完美地融合，加強教學過程中的交流和互動，精準把握當代學生的需求進行教學，這樣更有利于學生的健康發展。

參考文獻：

[1]吳迪.新媒體時代高校思想政治教育研究解析[J].考試周刊，2016（4）：156-156.

[2]吳艷杰.新媒體時代高校思想政治教育研究[J].管理觀察，2016（5）：129-131.

[3]胡宏.新媒體時代高校思想政治教育研究[J].讀寫算：教師版，2016（33）：4-4.endprint