英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

師艷

【摘 要】作為初中教學(xué)的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，英語(yǔ)科在對(duì)學(xué)生傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的時(shí)候，還肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、意志、性格和品德等方面教育的任務(wù)。在新課程的背景下，將英語(yǔ)教學(xué)與德育教育進(jìn)行有機(jī)的融合，是英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的有效方法。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；德育滲透；新課改

中學(xué)生正處在增長(zhǎng)知識(shí)和才干、養(yǎng)成道德情操、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣的黃金時(shí)期，是形成科學(xué)的人生觀、世界觀基礎(chǔ)的重要時(shí)期。因此，德育在中學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要，應(yīng)該滲透到各個(gè)學(xué)科，滲透到教學(xué)的各個(gè)方面，與各科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和身心全面發(fā)展。

一、新課改下對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的要求

在教育部頒布的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中，再次明確陳述了德育教育在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位并指出英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與德育教育的關(guān)系，“義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。” 而通常人們普遍認(rèn)為，人文素養(yǎng)的內(nèi)容包括：具有正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀；有社會(huì)責(zé)任感，有祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野；有獨(dú)立思考和批判的能力，以及與人溝通和合作的能力。這也是與課程標(biāo)準(zhǔn)里的陳述相吻合的。

二、要能夠深刻認(rèn)識(shí)到德育滲透的重要性

教師作為教學(xué)的具體組織和實(shí)施者，必須要充分認(rèn)識(shí)到在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要性與必要性。只有老師在思想上對(duì)德育滲透有了高度的重視，才會(huì)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中更加的注重對(duì)學(xué)生們的品德教育。與其他許多學(xué)科的老師相比英語(yǔ)老師有著更多的向?qū)W生進(jìn)行德育滲透的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中接觸到的全是英美等西方的文化和思想，這就意味著會(huì)有一些中西方文化的碰撞。因此在這一過(guò)程中，英語(yǔ)老師不僅僅只是要向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等基本的英語(yǔ)應(yīng)用能力，還要求他們能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們高尚的精神境界和完美的道德品質(zhì)。

三、如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

（一）以老師的人格魅力進(jìn)行德育滲透

人們常說(shuō)，孩子是父母親的鏡子。其實(shí)，在某種程度上，學(xué)生也是老師的鏡子。一個(gè)對(duì)生活充滿熱情、有著強(qiáng)烈責(zé)任感的老師，他/她所教的學(xué)生也大多積極樂(lè)觀、富有責(zé)任心。反之亦然。

著名的俄國(guó)教育家烏申斯基（Ushinski）說(shuō)過(guò)，“教師個(gè)人的榜樣，對(duì)于青年人的心靈是一種非常有益的陽(yáng)光。”初中是孩子身心發(fā)展的重要階段，初中生還沒(méi)形成完整的人生觀、世界觀，這個(gè)階段的孩子模仿能力非常強(qiáng)，而孩子們每天待在學(xué)校里、與老師相處的時(shí)間大都比較長(zhǎng)，因此，老師日常的語(yǔ)言、行為習(xí)慣乃至性情、品格對(duì)學(xué)生都有著很大的影響。因此，首先老師們應(yīng)該具有陽(yáng)光的心態(tài)，以其熱情、樂(lè)觀感染學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)做人。在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)時(shí)刻保持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓學(xué)生不但能學(xué)習(xí)老師的知識(shí)，更能學(xué)習(xí)老師的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和專業(yè)的態(tài)度。

（二）在教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)德育滲透

教材是品德教育的載體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的主要依據(jù)。英語(yǔ)教學(xué)中的德育不僅僅需要聯(lián)系教材，還要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)深入鉆研教材，明確教育目的，充分挖掘教材和利用教材中積極、健康的思想情感因素，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地育德于英語(yǔ)課教學(xué)中。這既遵循語(yǔ)言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律。

例如，我國(guó)是禮儀之邦，而禮儀既是每個(gè)人本身的道德和個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是與人交往的基本前提。英語(yǔ)老師完全可以鼓勵(lì)學(xué)生將書本里學(xué)到的日常交際用語(yǔ)用于生活實(shí)踐，師生之間、同學(xué)之間見(jiàn)面打招呼可以說(shuō)“How are you？” “Whats up？” “Hows everything going？” 等，有人來(lái)參觀學(xué)校時(shí)可以說(shuō)“Welcome to our school！”等，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生把“Hello！” “Thank you.” “Please”等話語(yǔ)掛在嘴邊，讓禮貌用語(yǔ)既在課堂上得到操練，也能在生活中付諸實(shí)踐，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言從生活中來(lái)、到生活中去。

另一方面，不少英語(yǔ)老師都有要求學(xué)生進(jìn)行積累，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多看書籍，隨身攜帶一個(gè)小筆記本收集和整理一些英語(yǔ)格言和諺語(yǔ)。例如：“A friend in need is a friend indeed.” “No cross， no crown.” “Where theres a will ，theres a way.”等等。 老師可以通過(guò)堂上點(diǎn)撥、課后學(xué)生討論的方式讓學(xué)生能夠更多、更深入地推敲，理解格言、諺語(yǔ)中表達(dá)的哲理，并讓學(xué)生們選擇一條英語(yǔ)諺語(yǔ)來(lái)作為自己的座右銘。常規(guī)工作重在后續(xù)的跟蹤，有些學(xué)生只管把東西寫下了，而從不去讀、從不去看，這時(shí)老師需要加以引導(dǎo)與督促，適當(dāng)時(shí)候可以通過(guò)舉行知識(shí)競(jìng)賽來(lái)檢查學(xué)生對(duì)這些課外知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)，通過(guò)舉行辯論等加深學(xué)生對(duì)這些諺語(yǔ)、格言的理解，最終回歸到生活中，讓學(xué)生在日常行為中能以此為規(guī)范。

（三）在教學(xué)的內(nèi)容中蘊(yùn)含德育

將思想教育蘊(yùn)藏在教學(xué)的過(guò)程中。德育與英語(yǔ)課堂教學(xué)的互相滲透是無(wú)處不在的，在中學(xué)英語(yǔ)教材中有著許多具有德育功能的課文，例如在人教版的英語(yǔ)課本Unit 13 Were trying to save the earth！ 中，整個(gè)單元介紹了環(huán)境污染以及保護(hù)環(huán)境中的重要性，老師可由此引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的關(guān)注，讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)。課文還提出了一些學(xué)生所熟悉的觀點(diǎn)，例如，“Dont use paper napkin.”“Turn off the lights when you leave a room.” “Stop driving a car.”等，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)小組合作，查閱環(huán)境污染以及保護(hù)環(huán)境相關(guān)材料，學(xué)習(xí)這些課外知識(shí)。這樣，學(xué)生既能深化對(duì)課文知識(shí)的了解，也能藉此增強(qiáng)與人合作的意識(shí)及提高與人交往的能力。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中要充分選擇英語(yǔ)教學(xué)和思想教育的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行有意識(shí)的教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，樹(shù)立積極向上的人生觀和世界觀。德育的滲透決非一日之功、一人之功，不可能一蹴而就。只要持之以恒，長(zhǎng)抓不懈，大家其抓共管，學(xué)生的德育工作一定會(huì)取得明顯成效。endprint