淺談游戲在小學數學教學中的運用

夏思剛

【摘 要】小學階段是學生時期的關鍵階段，對學生今后學習生涯有關鍵作用，小學階段的學習和教學有其特殊性，這跟小學生自身的心理特征與生理特征有密切關系，因此小學教學課程的開展也要結合小學生自身特點，數學課程是小學教學中的重要課程之一，數學教學過程中結合游戲教學的方法能夠激發小學生的學習興趣，創造良好的學習氛圍，本文針對游戲在小學教學中的應用展開探討，對小學數學教學中游戲教學的意義進行分析，并提出幾點游戲在小學數學教學中應用 需注意的事項，對游戲在小學數學教學中的應用有一定的參考價值。

【關鍵詞】游戲；數學教學；運用

一、游戲教學理念的概述

（一）游戲教學的由來

小學教育中教學方法的探討一直以來廣受關注，這跟小學階段的重要性有很大關系，而游戲教學法作為小學數學教學過程中重要的方法之一，也受到廣泛的探討。游戲教學法最初是由美國教育家提出，游戲教學法的主要內容是，在小學教學過程中，教師們鼓勵引導小學生通過游戲和活動在動手的過程中學習知識，通過親身體驗使小學生們真正掌握知識，這也充分結合了小學生自身的心理特征與學習習慣。美國教育家杜威的游戲活動理論與皮亞杰的兒童發展理論是游戲教學理論的基礎理論，為之后游戲教學理論的豐富和發展提供了理論依據。

（二） 小學數學教學中游戲教學的重要性

小學教學階段，學生心理特征不夠明顯，心智還為完全成熟，貪玩好動是小學生非常明顯的特征，課堂上容易出現注意力不集中的現象，因此小學教學需要結合小學生心理特征與行為表現。數學教學自幼兒園起，基本伴隨了學生學習生涯的整個過程，其重要性不言而喻，而且數學對我們生活的作用也十分明顯，小學數學教學在小學教育中是非常重要的。數學課程自身有一定的枯燥性，涉及到的理論知識也具有一定的邏輯性，容易讓學生產生學習疲勞和厭學情緒，而游戲恰恰相反，小學生們對游戲有非常濃厚的興趣，同時游戲對小學生智力開發，思維鍛煉也十分有益，因此游戲教學在小學數學教學中的應用，能夠很好的結合數學教學的邏輯性，進而激發小學生學習數學的興趣，讓他們更主動的學習數學知識。

二、小學數學教學中游戲設計的原則

（一）小學數學教學中游戲要具有全面覆蓋性

小學數學教學過程中游戲的運用主要是為了激發小學生們學習數學的興趣，因此，游戲的設計要考慮到能否設計到全部學生，這就對小學數學老師提出了更高的要求，在游戲設計環節要充分考慮班級全體學生的情況，否則游戲的設計就失去了原本的意義。教師在進行游戲設計過程中，要有換位思考的意識，游戲設計要立足學生整體，保證每一個學生都可以參與到游戲的過程中，避免游戲成為少數學生的游戲這種現象。

（二）游戲設計要服務教學活動

游戲在小學數學教學中應用的目的是幫助小學生更好的學習數學，游戲的設計要能夠充分體現數學教學活動，而不是單純的滿足學生的玩樂。教師在游戲設計環節要結合數學教學的知識點，緊密圍繞數學教學主旨，利用游戲手段幫助學生掌握數學教學的知識點，培養學生的自主學習能力與習慣。此外，游戲設計要有一定的啟發作用，鍛煉學生的學習思考能力，這就要求教師在游戲設計環節要注重游戲的深度，滿足教學活動中的學習目的。

三、游戲在小學數學教學中的運用

（一）編寫合理的游戲教案

游戲在小學數學教學中的開展，首先需要一個詳細的計劃，教師編寫游戲教案是保障游戲充分發揮教學作用的前提。在教案的編寫過程中需要注意幾點，第一需要充分體現游戲的主題，游戲設計的中心就是利用游戲激發學生學習數學的興趣，因此游戲教案的編寫要結合數學教學中的知識點，游戲設計要緊密圍繞某節課的教學知識點，避免出現偏離主題的現象。其次，游戲教案的編寫過程中，要細化游戲環節，游戲過程中需要的道具和步驟要進行細化和準備，另外在游戲分組環節要充分考慮學生的學習能力進行綜合考量。

（二）結合課堂需求豐富游戲形式

小學數學課程中每節課堂的內容不同，因此在游戲方式的選擇上要充分結合課堂內容選擇與之適應的游戲形式。首先在新課程開始時的游戲形式選擇上，要多選擇一些情景游戲和置疑游戲，新課程的開展過程中學生容易產生抗拒心理，因此通過這樣的游戲形式更容易讓學生接受新知識。其次在進行數學課程重難點學習過程中，特別是概念教學中，通過角色游戲的教學方式對于小學生學習與理念數學概念的作用較為明顯。比如，時、分、秒的概念教學環節，可以讓學生們通過扮演時、分、秒三個角色，來學習時、分、秒的概念，掌握三者的轉換關系。最后在鞏固學習環節，可以通過小組競賽游戲模式讓學生們鞏固課堂學習成果，通過小組競賽的方式，激發學生們競爭學習的意識。進而鞏固課堂知識點。

（三）充分發揮教師在游戲環節的調控作用

游戲環節是老師們為學生創造的一個學習模式，讓學生們在歡樂的游戲氛圍中學習知識，掌握方法。因此在游戲教學方法的實施過程中，老師要充分發揮調控作用，對游戲環節進行全面的監管，對一些違反規則的行為及時的糾正。同時，要是要對游戲節奏，游戲效果進行適當的監督，保證游戲的有序進行，同時觀察全局對一些不主動參與游戲活動的學生多進行鼓勵教學，幫助他們參與到游戲過程中，只有教師充分發揮監管作用，才能保證游戲的順利進行，保障游戲起到應有的教學效果。

四、結語

小學數學教學過程中，結合游戲的教學模式，能夠提高學生學習數學的學習興趣，讓學生更積極主動的學習數學知識，進而提高小學數學教學的效率，幫助學生養成自主學習的良好習慣，培養學生的學習思維，提高學生的數學成績。

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