給留守兒童的心撐起溫暖的“家”

李椿

改革開放致富了，但因戶籍的限制以及高額的入學費用，迫使農民工子女不能與父母同行而留守了。據中華家庭研究會曾舉行的中國人口問題研討會透露：中國有1.3億在城務工的農民，由此產生近2000萬少年兒童留守家中。留守兒童的成長、教育和心理健康等問題，正在成為普遍的社會問題。

我校是一所偏遠的農村小學，全校435名小學生中就有留守兒童247名，其中絕大部分父母是為了掙錢，還有少部分父母是為了生二孩、三孩而遠走他鄉的。我建檔并與孩子們的了解時，我感受到他們的心早已經跟隨父母的打工行蹤而四處“流浪”！作為一名德育工作者，我真切地感受到了這群“留守兒童”對學習的“特殊需求”，也深知“特殊教育”已迫在眉睫。無論如何，我要給留守孩子的心撐起一個暫時卻溫暖的“家”！ 我在教學樓的頂樓找了一間空教室，做“溫暖之家”。幾天布置：漂亮的窗簾、干凈的課桌擺放成 “大圓圈”，在這中心擺放了兩盆美麗嬌艷的鮮花，一角處幾條活潑可愛的金魚在缸里游著，一邊整齊的洗臉盆、洗臉帕、飲水機……一個簡陋但溫馨的“家”就這樣建立起來了。孩子們分組輪流分工料理“家務活”，比如：給花澆水、金魚換水喂食等等。我決定每周五開一次“家庭會議”，主要解決以下“家務問題”：

一、交流心靈感受，傾訴內心情感

在我與他們的交流中，我感覺他們內心比較孤獨、壓抑，心里有很多的煩惱，不知道向誰傾訴。我盡量給他們營造一個既輕松又溫馨的交流及傾訴環境，讓孩子們暢所欲言、說心里話。有一位孩子叫廖云靜，父母是為了給她生弟弟才外出的。在一次交流時，她淚流滿面，抽泣著訴說在父母走后的兩個月里，她幾乎每天晚上睡覺都做噩夢，老睡不踏實，經常是夜里哭著叫“媽媽”。因害怕被別人笑話她“膽小”，她就自己一個人艱難而又無助抗著，熬過一個個恐怖而又孤單的黑夜。她曾在作文時寫道：今天是我十歲的生日，爸爸媽媽不在家我過這個生日還有什么意義呢？我沒吃午飯，一直望著窗外發呆，幻想著媽媽爸爸突然出現在眼前，我一下子撲向他們懷里的情景……在得知情況后，我立即和她的班主任老師交換意見。據老師回憶：前一段時間是感覺這孩子上課精力老不集中，回答問題老不自信，感覺整個人好象丟了魂似的。原來疼她、愛她的媽媽走了，帶走了她的心，也帶走了她對學習，對生活的熱情。

二、交流生活經驗，培養生活自理能力

孩子們中有的孩子（特別是男生）穿著邋遢，個人清潔衛生狀況很差。這部分孩子生活自理能力往往較差。但確實也有一部分孩子（特別是個別女生）能打理自己的日常生活及個人衛生。二（1）班的唐英，是個懂事又能干的留守小女孩。在一次交流中，她說出了自己的生活經歷：一年級起她不但得自己照顧自己，每天放學回家除了做一些超出能力的家務，還要照顧生病的爺爺。每當聽到爺爺的咳嗽聲，懂事的她就要給爺爺捶背。她每天都穿著干凈、整潔的衣服上學，還以為她的媽媽一直在身邊照顧著她呢。唐英同學自強不息的精神感動全校師生，更打動了所有留守兒童的心靈。2006年“六一”兒童節，唐英同學被評為“永川市優秀少先隊員”。在交流會上，唐英用她那稚氣而又樸實的語言講述了自己怎樣學會洗衣做家務，并說了操持家務的一些有趣的經驗和感受。她的話深深震撼著平日里穿著邋遢、生活不能自理的同學。我視機鼓勵留守孩子們不要灰心，只要有“自強不息”的信念，也會和唐英同學做得一樣好。同時，我也有針對性的進行一些生活自理方面的引導及技能培訓。比如：怎樣洗衣洗鞋，怎樣使屋子保持整潔干凈等，每月一次“小小當家人”的家務勞動比賽。

三、交流學習經驗，發揮“榜樣”的帶頭作用

留守孩子們深知父母掙錢的艱辛，學習上大都比較自覺，刻苦。在我任教的班里，成績拔尖的幾個學生都是留守兒童。雖然他們的父母常年在外打工，但和他們生活在一起的爺爺奶奶或外公外婆有一定的文化基礎，懂得一定的教育方式方法，也非常重視他們的學習。這部分學生是幸運的。五（2）班的劉旖旎同學，她常年寄養在的親戚家里，正因這樣的生活鍛煉了較強的獨立生活能力。不管和誰生活在一起，她都能照顧自己的學習及生活。她是學校少先隊大隊長，帶領其他小干部為少先隊員們干了很多實事、好事；在班里也是老師的得力助手，不但自己的成績名列前茅，還經常幫助班里的學困生學習。她多次被評為區級“三好學生”。她以自己出色的表現和優異的成績激勵著許多的留守孩子勤奮學習、不斷進步。

四、注重人格培養，促進心理健康成長

留守兒童們很少感受親情的溫馨，心靈上很孤單，沒有安全感。透過他們的眼神，你能明顯感覺到一種強烈的無奈和無助。從他們的身上，你找不到其他孩子身上的那種優越感和幸福感，也少了應有的天真和無邪。當他們遇到生活上的困難時，沒了大人的幫助，就造成心理上的壓力沒有及時排解，久而久之，他們的幼小心靈就會蒙上陰影，因而這讓孩子心理上存在一定的缺陷。六（2）班的包祖嘉同學，父親在外工資較高，往家寄錢也多。照顧他的爺爺因為溺愛孫子，孩子要多少錢都滿足他。時間一長，他養成了大手大腳花錢的習慣。因為有錢，他結交了很多游手好閑的“哥們”，還經常做東請他們吃飯，打通宵游戲。漸漸的錢不夠用，于是他多次偷拿爺爺存放在箱子里的錢，最多的兩次分別拿了400元和3000元錢。在交流時，他認錯態度很好，也深知這樣做會傷年邁的爺爺的心，還寫了保證書，卻總是屢改屢犯。我和他單獨談了好幾次心，他說他知道這樣做不對，就是管不了自己的手。有次，他還帶著一絲輕蔑的、冷漠神情告訴我：爸爸既然那么能掙錢，我就是要花給他看！這句話強烈的震撼了我的心，他分明是在向沒能給他照顧和關愛的爸爸示威、賭氣。我頓感事情的嚴重性，立刻與他父親取得了聯系，并希望他能回家一趟，配合我們一起來教育孩子。父親在家的這段時間里，他的表現的確有了轉變：成績雖不優秀，但總算跟上了“大隊伍”；再也沒有偷過錢，也沒有和外面的“哥們”來往過。我們真心為他感到欣慰。

“家”的溫暖，我真切地希望教者們，一起去關愛這群特殊的兒童，用我們共同的愛心來減輕甚至是清除他們心靈深處那些顯性和隱性的壓力；用我們充滿愛心的雙手，撐起這樣一個溫暖的家，捧起留守兒童那顆玻璃般的心！