淺談初中語文教師在班主任管理中的優(yōu)勢

劉繼平

【摘 要】作為連接小學(xué)和高中的節(jié)點，初中教育承上啟下的作用在整個青少年教育當(dāng)中是極為重要的，尤其是恰逢進(jìn)入青春期的他們，無論是生理還是心理都在迎接著巨大變化，所以如何帶給他們更有效的教育格外重要，在這其中，語文老師在擔(dān)任班主任工作的時候就顯示出了其得天獨厚的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】初中教育；班主任管理；身份優(yōu)勢

一、課時更多方便老師更深入了解學(xué)生

受計劃生育的影響，絕大多數(shù)家庭中都只有一個孩子，捧在手心里怕摔了、含在嘴里又怕化了，在對孩子的教育方面往往給了太多的縱容，使很多青少年被過分的寵溺，同時因為近幾十年來社會的飛速發(fā)展，人們生活水平得到了大幅度的提升，對于孩子家長大多會想方設(shè)法給他們最好的，從而導(dǎo)致如今我國的青少年在一定程度上都有些過于嬌生慣養(yǎng)，其價值觀和世界觀都有著一定程度的扭曲。在進(jìn)入到初中之后，學(xué)生又恰逢進(jìn)入青春期，在生理上，第二性征的出現(xiàn)使很多學(xué)生產(chǎn)生迷茫的情緒，在心理上，從不同視角看待世界的前提又導(dǎo)致他們往往有著一定程度的叛逆心理，所以想要對學(xué)生進(jìn)行更有效的教育和管理，就需要班主任從根本上了解學(xué)生的需求及想法，而這是需要老師投入大量的時間與精力才能夠做到的。

而初中語文老師作為班主任來說，最明顯的優(yōu)勢就在于他們往往有著最多的課時，在課堂教學(xué)當(dāng)中除了教授給學(xué)生相應(yīng)知識外，也能夠同步的對學(xué)生進(jìn)行觀察、了解，有更充裕的時間和學(xué)生進(jìn)行接觸與交流，“路遙知馬力，日久見人心”，當(dāng)相處的時間久了，作為初中語文老師，自然而然的就能比較清晰的認(rèn)識到學(xué)生所存在的問題以及他們的需求和想法，并以此為基礎(chǔ)去主動和學(xué)生成為朋友，得到學(xué)生的認(rèn)可甚至信任，從而讓學(xué)生更愿意接受班主任的建議，從根本上改變陋習(xí)，同時也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對初中語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有效提高初中語文的課堂教學(xué)效率。

二、借培養(yǎng)學(xué)生寫作能力“窺探”學(xué)生內(nèi)心世界

在初中教育當(dāng)中，很多初中生因為較為早熟，想的也比其他學(xué)生多一些，所以在與老師和學(xué)生接觸的時候大多會習(xí)慣性的隱藏自己，致使老師即便想要通過日常的觀察和溝通去了解學(xué)生也大多只能了解到表面情況，直接導(dǎo)致了班主任并不能很好的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，一直是其他班主任很難解決的問題之一，而這對于初中語文老師作為班主任來說要簡單的多。

就作文寫作能力的培養(yǎng)來說，對于老師和學(xué)生都是一件讓人頭痛的事情，所以為了有效培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作能力，不少初中語文老師都推薦學(xué)生把日記當(dāng)做是作業(yè)來寫，每天讓學(xué)生寫出他們認(rèn)為有趣的事情，并在次日交由老師進(jìn)行評改。不但能夠有效提高學(xué)生對詞匯的運用，加強學(xué)生的作文寫作能力，還能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，同時作為班主任來說，老師在評改學(xué)生“日記”的時候還能字里行間看到學(xué)生的想法，感受他們的心情，對班主任管理工作起到一定的幫助。

同時，考慮到初中生大多已經(jīng)開始接觸小說并喜歡閱讀小說，作為初中語文老師不妨鼓勵學(xué)生進(jìn)行小說的創(chuàng)作，讓每一個學(xué)生都參與到小說的創(chuàng)作中去，且后一名學(xué)生的創(chuàng)作必須建立在前一名學(xué)生的基礎(chǔ)之上，并最終完成一篇小說，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作能力、語言邏輯能力，同時也為學(xué)生們構(gòu)建了一個美好的回憶，而在班主任的管理工作方面，也能夠讓班主任更清楚的看到每一個學(xué)生的想法和優(yōu)缺點，使班主任在進(jìn)行管理工作的時候能夠更加得心應(yīng)手，對學(xué)生進(jìn)行更有效的教育。

三、每一個初中語文老師都是兼職的心理咨詢師

在初中教育當(dāng)中，為了讓學(xué)生能夠建立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，老師的心理輔導(dǎo)是尤為必要的，然而其他學(xué)科的老師作為班主任的情況下，他們或許作為成人懂得許多道理，可是在心理咨詢和心理輔導(dǎo)方面卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及語文老師，因為相較之其它學(xué)科來說，更好的利用語言進(jìn)行交流就是學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的目的，文字作為交流和記錄情感的工具，對于語文老師來說應(yīng)用起來也是輕車熟路，所以在與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的時候，初中語文老師能夠通過發(fā)揮其扎實的語言基礎(chǔ)，將想法通過更委婉、更含蓄的語言表達(dá)給學(xué)生。

初中生因為年齡的問題，大多并不具備自律能力，尤其是當(dāng)前社會的少年，在家庭的嬌生慣養(yǎng)的影響下，做什么事情更是不考慮后果，總是我行我素，所以尤其需要老師對其進(jìn)行教育，而教育方式自然就是交流和溝通。通過溝通，作為語文老師就能夠從學(xué)生的言語之間找到學(xué)生我行我素背后的根本意義是什么，就初中生而言，也許他們我行我素可能僅僅是想得到老師或同學(xué)的關(guān)注，又或許是別的什么原因，也只有了解了學(xué)生所想，才能夠進(jìn)一步的對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的言行，做到對癥下藥。

以此同時，語文能夠以情感人文學(xué)去陶冶人的情操，唐詩宋詞也能夠使人的氣質(zhì)典雅，所以相較之其它學(xué)科的老師來說，語文老師大多更為感性且細(xì)膩，在對學(xué)生進(jìn)行管理和教育的時候就能夠更深入的看待問題，也更容易帶入到學(xué)生的角度去看待問題，在處理學(xué)生問題的時候就能夠更多考慮學(xué)生的感受，容易讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。

總之，班主任工作是一件復(fù)雜而又艱苦的工作，在對學(xué)生進(jìn)行教育時也不單純是將道理灌輸給學(xué)生，而是需要考慮多方面的影響。在作為語文老師時，文學(xué)知識的教導(dǎo)能夠?qū)W(xué)生灌輸正確的思想和正確的人格教育；而身為語文老師作為班主任時，又能夠借助學(xué)科本身的優(yōu)勢去給學(xué)生提供更有效的教育和指導(dǎo)，所以初中語文老師作為班主任相較之其它學(xué)科的老師來說有著得天獨厚的優(yōu)勢，希望筆者的淺見能夠讓更多的人參與到討論中來，將自己的見解與其他人進(jìn)行分享，從而總結(jié)出初中語文老師作為班主任的更多優(yōu)點，為學(xué)生帶去更科學(xué)的教育。

參考文獻(xiàn)：

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