基于本校微信平臺的新聞編輯創(chuàng)新實訓(xùn)

修丹丹

【摘 要】隨著科技的不斷進步，媒體形態(tài)越來越豐富，出現(xiàn)了很多新興的媒體，新聞學(xué)也隨著媒體的發(fā)展而不斷發(fā)生改變，新聞采編與制作專業(yè)的課程的內(nèi)容也隨之發(fā)生變化，由原來以平面媒體新聞的采編制作，到現(xiàn)在多種媒體新聞的采編制作。這對于高職的學(xué)生來說，要掌握相應(yīng)的媒體新聞制作的相關(guān)知識，就需要學(xué)生對新聞進行反復(fù)錘煉的過程，也就是對課程的實踐部分進行教學(xué)改革，以適應(yīng)變化的就業(yè)形式，更好的融入工作崗位。

【關(guān)鍵詞】微信平臺；新聞采編；實訓(xùn)

隨著微信的誕生，改變了人們的溝通方式的同時，為我們提供了一個快速獲取新聞的通道。眾多微信平臺的誕生，讓普通百姓通過自己的手機就可以快速瀏覽我們這個世界每個角落發(fā)生的各種新聞事件的同時，也面臨著競爭，微信平臺需要通過時時更新新聞以保證大家對平臺的關(guān)注度，以不斷擴大自身的影響力。

學(xué)校的官方微信平臺承擔(dān)著學(xué)校進行思想政治教育、職業(yè)教育、招生宣傳、新聞通知等任務(wù)，要想真正實現(xiàn)這個功能，就需要我們能夠了解學(xué)校發(fā)生的各類重大新聞事件，各個部門對所負責(zé)的內(nèi)容提供稿件以維護微信平臺的正常運作。

新聞采編與制作專業(yè)的學(xué)生的校內(nèi)實踐課是老師針對根據(jù)真實的新聞案例進行的改變，進行反復(fù)的采編訓(xùn)練，但是，這畢竟沒有代入感，學(xué)生體會不到自己真的寫新聞、發(fā)新聞并得到反饋時真實的心里特征，就不會努力專研，發(fā)揮自身優(yōu)勢，制作出優(yōu)良的新聞作品。因此新聞采編的校內(nèi)實踐課程可以為學(xué)生搭建一個真實的平臺，讓學(xué)生能夠體會到真正的采編制作過程。更能鍛煉學(xué)生的實踐能力，畢業(yè)更好的和工作崗位進行對接。

一、學(xué)院高度重視，提高本校的微信平臺作為學(xué)生的校內(nèi)實訓(xùn)基地

作為傳媒類學(xué)校，學(xué)院對傳媒類專業(yè)高度重視，特別是新聞采編與制作專業(yè)，這個歷史相對較長的專業(yè)，從平面媒體時期開設(shè)的報紙編輯為主，到后來以開設(shè)廣播電視編輯為主，到如今多種媒體形式并存的時代應(yīng)如何開設(shè)新聞采編與制作類課程呢？

經(jīng)過前期廣泛的調(diào)研——相關(guān)專家、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生訴求等進行系列的了解后進行新聞采編與制作專業(yè)的課程改革，在梳理課程體系的時候，領(lǐng)導(dǎo)對高職高專學(xué)生的動手能力高度關(guān)注，認為在多媒體發(fā)展的今天，學(xué)歷教育飛速發(fā)展，高職學(xué)生要想在媒體行業(yè)立足，就要有足夠的行業(yè)優(yōu)勢，否則，是無法更高學(xué)歷層次的人員進行競爭的，那么，我們的學(xué)生就會失去就業(yè)市場。

院領(lǐng)導(dǎo)針對我院學(xué)生的就業(yè)情況和未來發(fā)展?jié)摿Γ谙嚓P(guān)行業(yè)專家以及新聞采編制作教師的建議下，將我院的官方微信平臺作為我校新聞采編制作學(xué)生的實訓(xùn)平臺，新聞專業(yè)教師為指導(dǎo)教師，負責(zé)編輯修改學(xué)生的稿件，希望學(xué)生能夠從參與平臺具體新聞的采寫制作過程中不斷得到鍛煉，更好適應(yīng)媒體發(fā)展。

二、教師以項目教學(xué)帶動學(xué)生實踐的成長

具體的新聞實踐并不是一門課程獨有的，他是一個系統(tǒng)的，是各個學(xué)科共同協(xié)作完成的。因此，平臺的實訓(xùn)是以項目的形式進行的。教師將實訓(xùn)的內(nèi)容進行分解為具體的小項目，從開始的一個環(huán)節(jié)的參與到最后獨立新聞的采編制作等。針對不同層次的學(xué)生建立不同學(xué)習(xí)小組，分配難度、進度不同的任務(wù)。

1.認識新聞。大一新入學(xué)的新生一般只讓學(xué)生每日關(guān)注微信平臺，看我院發(fā)生的新聞他們是否也曾經(jīng)關(guān)注過，訓(xùn)練學(xué)生的新聞敏感性，然后試著讓學(xué)生為微信平臺提供新聞線索，讓學(xué)生逐漸學(xué)會關(guān)注自己身邊的人和事，區(qū)分哪些是新聞，哪些不是新聞。新聞無大小，只看學(xué)生是否用心、用自己學(xué)到的方法去觀察，進而進行新聞判斷。

2.感知新聞。大一下學(xué)期的學(xué)生，開始學(xué)習(xí)新聞學(xué)的專業(yè)課程，如采訪與寫作等，這樣可以讓學(xué)生將自己觀察、發(fā)現(xiàn)的新聞寫下來，老師進行指導(dǎo)，可以發(fā)表的進行重新編輯和修改，不能發(fā)表的為學(xué)生指出問題所在，讓學(xué)生知道以后如何去做，才能達到發(fā)表的水平。

3.編輯新聞。大二上學(xué)期學(xué)生開始接觸新聞編輯的軟件，攝影攝像器材以及后期制作等。那么對學(xué)生的新聞編輯的要求開始逐漸提高，讓學(xué)生拍攝視頻新聞或者質(zhì)量優(yōu)良的圖片等，教師針對學(xué)生作品完成情況進行修改。這個階段學(xué)生的新聞敏感度已經(jīng)很高，教師主要針對整個新聞的完整度、邏輯性、創(chuàng)新性等方面下功夫，讓學(xué)生制作出的新聞不是千篇一律的情況發(fā)生。

4.新聞編輯制作。大二下學(xué)期學(xué)生進入離校前的綜合實訓(xùn)階段。這個階段，教師應(yīng)該不再留小作業(yè)，而是讓學(xué)生自己尋找選題、尋找素材，進行完整的合成，階段性上交成品。教師根據(jù)學(xué)生在編輯制作過程中出現(xiàn)的問題進行技術(shù)指導(dǎo)，而不介入具體內(nèi)容的參與，讓學(xué)生獨立完成，考查學(xué)生獨立完成的能力。當(dāng)然教師可以在拍攝類型上發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢，讓學(xué)生先進行廣泛的拍攝、編輯、制作，如紀(jì)錄片、新聞特寫、通訊、消息等，最后找到學(xué)生的優(yōu)勢和特長所在進行提升，讓學(xué)生掌握多種技能的同時，還有自己專長。經(jīng)過一個學(xué)期的反復(fù)訓(xùn)練在學(xué)期末的時候交一個大作業(yè)，作為實踐考核的完美收官，并在學(xué)校微信平臺進行作品評比大賽，讓學(xué)生感受自己作品在受眾中的反饋，也是對自己學(xué)習(xí)效果的檢驗。

三、學(xué)生在微信平臺中不斷鍛煉技能，提升自身素養(yǎng)

新聞學(xué)的學(xué)生需要一定理論功底作為自己的立身之本，因為無論什么樣的新聞都不是無的放矢，都是國家真能量的傳遞，都需要學(xué)生能從發(fā)生的新聞事件中有新的發(fā)現(xiàn)、新的觀點的融入。但是當(dāng)這個深厚的理論也需要一個表達的平臺，技術(shù)手段的合理運用會為我們呈現(xiàn)一個不一樣的理論空間。

在實踐過程中，學(xué)生是主動學(xué)習(xí)的過程，教師進行輔助教學(xué)，只有學(xué)生自己去反復(fù)鍛煉，才能達到學(xué)習(xí)的效果，靠教師的指導(dǎo)只能是教師反復(fù)的說教，學(xué)生的漠視。要想從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只能將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。通過學(xué)校微信平臺的鍛煉，學(xué)生可以從點滴入手，進行成為一個合格微信平臺編輯的過程，這個過程需要學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識融入新聞編輯的實踐過程，讓學(xué)生在實踐中認識到自己的缺點的所在，如是政策理論不足、專業(yè)知識不足、軟件編輯的熟練程度、整個新聞的整合能力等。學(xué)生自己認識不足后，才能積極主動的向教師請教如何進行改進，才能真正將自己提升。

在學(xué)校的高度重視、教師的全力指導(dǎo)、學(xué)生的積極學(xué)習(xí)下，我院經(jīng)過新聞采編制作專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)的學(xué)生，一定會與傳媒行業(yè)更好的對接。