對幼兒園課程融入傳統文化的思考

費素梅

傳統文化是指“受特定文化類型的價值體系制約， 經過長期歷史積淀而形成的， 具有穩定的組織結構和思想要素， 至今仍影響著人們的思維方式、價值觀念、道德風貌、社會習俗等深層文化方面的思想和行為方式上的習慣。”傳統文化世代相傳， 即彰顯著過去， 自豪著今天， 又支撐著未來。中華各民族在上下五千年的歷史長河中，兼容并包， 積累了各具特色的文化遺產。

幼兒園課程作為幼兒教育的重要實施手段，是有效幫助、引導幼兒獲得相關學習經驗、實現全面發展的各類活動的總稱。是開展幼兒教育的指南針， 承擔著全面和諧地發展幼兒身心、為幼兒入學奠定基礎的重任。那么從我國傳統文化中提取精華部分，融入幼兒園課程之中的實踐有什么意義和價值呢：

一、傳統文化融入幼兒園課程的應用價值

（一）有助于對中國傳統文化的認同、繼承和發展

文化因素是人類發展的重要力量之一。現代人們在享受豐富的多元文化的同時，屬于本民族根深蒂固的文化財富卻被漸漸淡忘或消失，如許多優秀而深藏于民間的傳統手工藝和藝術都面臨著失傳的現象。當下孩子們熟知并熱衷的都是“洋節日”“ 洋風俗”，而輕視自身文化。傳統文化的保存是保持民族獨立性的前提， 沒有“歷史”的民族將永遠被歷史遺忘。外來文化與商業文化的沖擊，使我們不得不對自己的民族文化產生一種緊迫感，如何對待這一傾向，是擺在我們面前的嚴峻課題。

幼兒是未來的主宰者。幼兒期是習得經驗認知和建立情感的關鍵期，在幼兒園課程中融入我們中華民族的文化精華，將在其一生記憶的長河中留下深深的印記，將來不論他（她）在何方，只要看到中華傳元素，都會讓他（她）記得自己是中國人，是龍的傳人。讓我們的孩子珍惜自己的文化、發展我們的文化，加深對民族的認同感，使中國優秀的傳統文化得以傳承和更新，是我們的教育應切實肩負的重任。

（二）有助于人文素養的培養

科技越來越發達，人的素質是不是隨之越來越升華了呢？隨著全球經濟一體化趨勢的顯現，科學技術的發展、科技素養的提高日益受到廣大關注，但與此不相適應的是，對人的人文素養的培養遠遠落后于其應有的地位。人文素養即德性修養，叩問心靈、反身而誠的自我反思意識和能力，對于社會而言就是先進的道德和習慣規范，對于幼兒來說，體現在良好的行為習慣規范中。中國傳統文化之于人文素養的培育有著無可替代的優勢：其獨有的祖輩傳承的“仁義禮智信”倫理文化正是最為注重道德自覺和人格培養的文化，其“仁愛”的德性教育對于幼兒園階段的人文素養的培養具有重要價值。

（三）有助于豐富幼兒教育資源

幼兒教育是個體人生教育的重要基礎，幼兒身心的特殊性決定了幼兒園課程設置要具有生活化、經驗化以及情境化。而作為傳統文化載體的傳統節日、民間游戲與歌謠等則來自民間，其與幼兒的生活息息相關。傳統文化中蘊藏著的豐富資源，使幼兒充分感受優美的民間藝術，風格多樣的的民間游戲，各具特色的民間習俗等，不僅對中華民族的個性特征和獨特精神有初步了解，還有利于實現幼兒身體、認知、情感、個性和社會性等方面全面性、啟蒙性的發展，如春節，使小朋友體驗到春節要穿新衣、品美食和放鞭炮， 更意味著慶團聚， 告別過去和迎接明天， 因此春節要掃塵———除“陳”布新；清明節則使幼兒在嚴肅的氛圍中體驗生命、感受生命。

民族文化與幼兒園課程的融合，使幼兒園課程內容更加情境化， 深入淺出。激發幼兒對未知事物的興趣， 為日后學習奠定堅實的基礎。

二、傳統文化融入幼兒園課程的幾點策略

（一）關于傳統節日的融入策略

我國傳統節日是由歷代先民積累、創造的文化精品，其包含豐富的文化底蘊，是對我國民族文化、民族習慣、民族特點的直接體現。因此傳統節日與幼兒們的生活是息息相關的，在傳統節日的融入上，可以從三個方面著手：

1.營造良好的傳統節日特色環境

首先在傳統節日資源收集以及活動設計上，將不同的傳統節日的起源、內容、形式以圖文并茂的方式展現出來，營造出一個歡快、豐富的節日氛圍，讓幼兒在這種氛圍得到潛移默化的文化影響。比如。每當節日來臨，與孩子們共同商量，創設具有特色的傳統節日環境。春節，和孩子們一起在走廊里掛上大紅燈籠和中國節，在教室的門窗貼上親手制作的窗花作品；端午節，選取具有節日代表性的龍船，制作龍舟的主題環境，將幼兒制作的紙粽子，親子制作的香囊懸掛在教室的門廊；元宵節，懸掛家長、幼兒設計的各色花燈、布置猜燈謎等。特色環境營造了不同節日的特色氛圍，孩子們在親身制作、創設的過程中享受創造的快樂和驚喜。

2. 圍繞典型習俗展開系列節日體驗活動

在利用傳統節日教育資源營造出良好教育氛圍以后，我們以民族心理、道德倫理、精神氣質、價值取向和審美情趣為底蘊原則，確立各節日活動的核心意義。如春節的節日要素：喜慶、祝福、迎新、團聚；元宵節節日要素：光明、紅火；清明節節日要素：紀念、生命、生長；中秋節的要素：團圓、品味；重陽節節日要素：向上、敬老等等。然后圍繞各節日的內涵和要素設計出系列的節日習俗體驗活動，讓幼兒在現實的體驗中感受每個節日的象征意義，同時促進幼兒社會性發展。如設計的春節迎新系列體驗活動：掃塵（ 除“ 陳”布新）——吃餃子（ 更歲交子）——做鞭炮（ 除舊迎新）——“ 揮”春聯（ 揮灑春天）——撕年歷（ 去掉不開心的事、改掉壞習慣）——我的新年歷（ 計劃美好的明天），系列活動環環相扣，以“ 意義”相聯，既拓展了幼兒的視野，而且也讓幼兒在活動中了解了節日的由來、文化內涵、特點。總而言之，通過傳統節日活動內涵的多重開發，更好體現其教育價值。

（二）關于民間游戲的融入策略

1.滲透到幼兒園五大領域

民間游戲主要包含民間體育、民間益智以及語言娛樂三種類型。因此，在民間游戲的融合上，可依據游戲的不同類型，將其滲透到五大領域中。比如，健康領域可以加入民間體育游戲；在社會和語言領域可以加入民間游戲中的童謠和寓言故事；在科學領域可以加入民間益智游戲如算點數、轉陀螺等等；在藝術領域可以加入民間藝術游戲。我們應根據具體的活動內容，挖掘民間游戲的可利用性。endprint

2.融入到幼兒園一日生活

民間游戲除了要融入幼兒園課程內容以外，還可以融入幼兒園一日生活。幼兒園的一日生活中有許多零散的時段，如入園時、進餐前后、午睡后、離園前等，我們可以挑選一些不受時空因素限制且容易開展的民間游戲，合理分配在這些零散的時間段內。如，早上來園是幼兒一天新生活的開始，可以挑選如翻骨牌、挑棒棒等培養幼兒肌肉動作、手眼協調能力的豐富活動，從而使得幼兒通過玩游戲清醒自己的頭腦，以更加充沛的精力參與后面的活動。又如活動銜接環節，選擇手指民間游戲，搭配上兒歌，孩子們在玩游戲過程中，體會兒歌的韻味，提高游戲的趣味性，同時減少活動中消極等待時間，增強活動之間的銜接性，讓常規活動變得井然有序。

3.同一游戲多重規則

即同一個游戲設置不同的規則和玩法，使得其能夠在多個年齡段中使用。舉例來說，“揪尾巴”游戲，小班設置這樣的規則：每人身后藏一條尾巴，在跑動中不僅要保護自己的尾巴不被別人揪走，而且還要找準時機揪到別人的尾巴。充分發展了幼兒奔跑、躲閃的技能，而且簡單的規則也便于小班幼兒記憶，方便游戲的開展。中班幼兒的游戲規則要進行一定的調整，比如設置一對一的揪尾巴，這樣既增加游戲難度，也讓幼兒在游戲中體會到合作的快樂。而大班幼兒，則可以設置一群小朋友揪一個小朋友的尾巴，這樣促進幼兒躲閃能力的進一步提高。總而言之，在民間游戲融入上要注重游戲內容的合理性，要以簡單的游戲、有趣的形式，使得幼兒在快樂中得到各種能力的提高，從而促進其身心的全面發展。

4.游戲材料就地取

靈活機動地選材和組織，能保障游戲活動不受條件限制有條不紊的進行，及時滿足各年齡段幼兒活動需求。舉例來說，公雞頭母雞頭和丟手絹等游戲，教師可以隨意拿一顆石子或者手絹就能夠開始游戲，這樣既可以減少游戲籌備的等待時間，也讓游戲內容變得生活化，讓孩子們對民間游戲的民間性、生活化的來源有一個初步的認識。

（三）關于民間歌謠的融入策略

有效的將民間歌謠融入到幼兒園課程中，讓幼兒在歌謠的熏陶下學習、游玩、探索，實現身心的全面發展。

1.創設經典童謠互動環境

在活動室的明亮、安靜的角落，為幼兒開辟具有中華民族藝術特色的“經典誦讀屋”“經典圖書角”“經典對對碰”“經典小舞臺”等。在這些區域里張貼、擺放幼兒自制或親子制作的事、童謠詩歌圖文、傳統節日繪本、表演道具頭飾……激發幼兒參與經典童謠誦讀活動的興趣。區域中，幼兒自由、愉快地玩樂，沉浸在濃濃的傳統經典文化氛圍中。

2.運用多樣化趣味誦讀方法

趣味化、游戲化的誦讀方式能激發、保持孩子們積極的誦讀興趣，如：跟讀法、對誦法、默念法、接龍法等，將經典誦讀與游戲相融，引導幼兒玩一玩、講一講；在語言區，準備小播放器，供幼兒自主播放，配樂朗誦讀一讀；音樂角，準備圓舞板、小鈴、竹板等簡單的打擊樂器，幼兒自主選擇，敲一敲，兒歌民謠有節奏地念一念。

3.家園合作共讀經典

單靠幼兒園進行傳統文化的滲透教育是遠遠不夠的，還要取得家長的支持與配合，在節日前夕，請家長協助和老師一起搜集具有本地特色的節日習俗、兒歌民謠等；在班級空間開設“傳統節日我知道”專欄，供家長老師進行資源分享、觀點交流，為節日體驗活動出謀劃策，搭建家園之間相互交流傳統文化的信息平臺。

四、結論

中國文化博大精深，不管是傳統節日，還是民間游戲、歌謠，這些都是我國傳統文化的外部表現形式和重要載體，有效地將這些傳統文化融入到幼兒園課程、一日活動中，不但有助于幼兒對我國傳統文化的繼承與發展，而且還可以豐富教學內容、促進幼兒的身心全面發展。由于傳統文化內容豐富、形式多樣，幼兒園教師只有切實從本地、本園以及幼兒實際情況出發，在家長的協助下，制定出科學合理的融入目標、規劃，結合各類文化的內容、形式，因地制宜的開展教學活動，才能夠真正的促進傳統文化在幼兒園不同課程、一日活動中的完美契合，才可以讓傳統文化真正的起到促進幼兒全身心發展、培養其良好的民族情感、民族意識的重要作用。

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