中職數學教學中“學案導學”模式的應用

陳建棟

摘 要：在傳統舊的教學模式中有這“考考考老師的法寶，分分分學生的命根”這種只以考試和分數來對學生進行考察，在這種模式下教師在教學中也都只是采取了以教為主的教學模式，長此以往很不利于學生的發展。在現在教學中強調學生德智體美全面發展的素質教育，在這種全新的教學模式中，“學案導學”的教學模式開始在課堂中逐步的出現，在中職教學中對數學的教育有著很強的推動作用。以下是筆者自己以多年從事教學的經驗，對中職數學教學中“學案導學”的教學模式進行的分析，逐步促進對數學的教學質量。

關鍵詞：學案導學；中職教學；數學教學；教學應用

隨著我國社會經濟和科技的不斷進步和提高，我國對教育也愈加的重視起來，不斷對傳統的教學方法和教學模式進行著沖擊，與普通的高中教學進行相比較，中職在教學中更側重于學生在專業技能方面的教育，但在教學中也有傳統的數理化課程的設置。“學案導學”這種全新的教學模式在中職數學教學中讓教師在傳統的教為主改變成在課堂中以學生的學為主的教學模式的改變。使得學生在課堂中的教學氣氛變的活躍起來，也提高了數學教學質量，學生的學習興趣也得到了很大的提高。

一、“學案導學”教學模式的基本概念

“學案”說的是在教學過程中教師對學習制定的學習方案，以中職學生總體的數學能力和對數學知識掌握的水平情況，教師在通過多年的教學經驗，制定出適合學生的學習方案，達到提高學生學習能力的目的。在數學教學中采用這種導學的教學模式，發揮教師在教學中的指導作用，讓學生跟教師一起來完成教學的內容。[1]教師在“學案導學”的教學模式中，對學生進行學習指導是教師的首要目的，而對課本知識的傳導成了教學中的次要任務，教師制定的學案和對學生進行的導學，兩者之間都是有著彼此的聯系的，導學的基石是學案，是將傳統的教學模式進行顛覆的過程。在中職數學的教學中，“學案導學”模式的教學優勢更加的顯著，因為師生有相對充足的時間來實施新的教學模式。教師根據學生的數學水平來進行學案的制定，在教學中教師對學生的疑惑和不解進行詳細的解答，在解答中來鍛煉和激發學生的獨立思考的能力，并對學生主觀能動性進行培養，讓學生養成自主學習的良好習慣。[2]在教學中教師可以將數學和生活結合在一起，讓學生在日常生活中認識到數學的存在和使用，這樣不僅可以提高學生的素質得到全面的發展，也可以讓學生更加科學的掌握有效學習數學的方法。

二、在教學中“學案導學”模式的應用流程

1.課前引導

教師在實施“學案導學”的教學模式時，要對學生的課前引導工作要做好。在課堂中教師要將課堂中要學習的具體的數學內容告訴學生，讓學生知道該堂課程中的學習目標是什么，將教學中的難點和重點告訴學生，讓學生有初步的了解，在下面的學習中學生科有目標的去學習，可以更快的融入到教師的教學中去。

2.課堂研究

在中職學生的數學教學時，要將數學知識融入到學案中去，在課堂中向學生展示出來。[3]所以在數學課中教師可以用多種方法進行教學，比如說在多媒體的教室進行數學的學習，或者采用情景教學模式進行教學，來對學生的學習興趣進行提高。或者確立一個情景，然后將班級的同學進行分組，讓各個小組通過圖書館、網絡等方法就資料的收集，然后在集體的進行討論。以此來對學生的學習積極性和主動性進行培養和提高。教師在其中起到的主要作用就是引導，科學、客觀、公平公正的對學生做出評價。

3.課后鞏固

在數學課結束后，要告訴學生對今天在課堂中的學習內容進行復習和鞏固，加強對知識的認識和印象，這有利于對知識進行長久的記憶。

三、中職數學教學中“學案導學”教學模式的應用

1.改革前傳統的教學理念

由于現在很多的教師在學生時代受到的教學模式也是傳統的教學模式理念，使得很多的教師在教學中采用的教學模式和理念還是傳統的理念。要想將“學案導學”的教學新理念在教學中發揮作用，首先要將教師傳統的教學理念進行改變，主動接收新事物和新理念。在傳統的教學中，課堂都是以教師的教占主要的教學地位，而學生的學習興趣卻不高。尤其在中職學校中，很多的學生對于實踐課感興趣，但是對于理論基礎課程的學習興趣并不高，有的學生甚至討厭學習理論課程。[4]這也就導致有很多的教師在教學數學時并不認真，也在敷衍了事，以此學校和教師都要加強對理理論知識的學習，學校要在教學中對數學教學制定教學規劃和目標，對數學教師的教學進行考核，讓學生和教師都對數學課程教學提高重視。

2.對教學目標作出科學的規劃

數學教師在制定教學學案時，要對教學中的目標進行明確的標識，根據中職學生的數學學習能力和對數學知識的掌握程度，在結合實際的數學教材，制作出科學合理的教學學案。在數學課程的學習中，教師要對課程中的難點和重點進行突出的教學，從簡單的到難的，慢慢的由淺入深的進行講解。[5]在幫助學生對數學中的學習的框架進行構成。

3.教學方式的合理運用

有很多的教師在選擇教學方法中出現不當，使得很多的學生將數學的學習打上了枯燥無味的標簽。由于中職的學生的文化課的成績比普通高中學生的文化課成績要差很多，在加上數學課程的學習本身具有一定的難度，因此教師在教學中要根據學生的自身的數學水平制定合適的教學方法和教學模式，讓學生可以對數學有從新的認識，并產生學習興趣，以此來提高本身的數學水平。

四、結束語

結合上文所述，可以看出傳統的教學模式在新時代的今天已經不適用了。在中職學校中對數學的基礎課程的教學要提高重視，在培養學生專業技術的同時也要抓緊學生的基礎課的教育，全面的提高學生的綜合素質。教師在“學案導學”的教學模式中也要結合中職學生的數學水平制定合適科學的教學方案。以此來提高學生的數學能力和學生自主學習的能力。

參考文獻：

[1]管彥民.如何在數學課堂中激發學生的學習興趣[J].中國校外教育

[2]陳樂明.淺談數學課堂教學中如何激發學生的學習興趣[J].中國校外教育

[3]李立秋.淺談在中職數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2015，14：27.

[4]伊新春.在中職數學教學中如何激發和培養學生的學習興趣[J].學周刊，2016，24：25-26.

[5]叢培娟.淺談在中職數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].商情（教育經濟研究），2008，05：157.