如何讓小學生積極參與到英語學習中來

張仁燕

【摘要】情感教育是素質教育的一個重要層面。在英語教學過程中，我們要培養學生的積極情感，排解消極情感，促進學生健全人格的發展。如何有效培養學生的積極情感態度，我結合自己這幾年來的教學做了一些探討。

【關鍵詞】積極情感；師生關系；合作；拓展

正如布盧姆所說，一個帶著積極情感學習的學生，應該比那些缺乏情感、樂趣和興趣的學生，或者比那些對學習感到焦慮和恐懼的學生學得更輕松，更迅速。如果英語教師在教學中忽視學生的情感態度，單純地為教而教，引起學生的厭倦情緒，反而達不到預期的教學效果。在英語教學中培養學生情感態度的目標就是培養積極的情感，排解消極情感，促進學生健全人格的發展。在英語教學中，應根據情感態度的內涵及其與英語教學的關系，充分考慮師生之間的情感因素，學生的個性特點和學生之間的交流合作等，設計、制定和實踐可行的情感態度培養方案，分步驟，分階段地耐心引導及細心呵護，以培養學生的自尊、自信，激發興趣，引發動機，降低焦慮感，改善群體關系等。

一、建立和諧的師生關系

1. 關心學生，體現師生間的平等與民主

建立在平等民主基礎上的新型師生關系，是教育生活中最日常、最具體的表現。平等意味著教師和學生在人格上處于平等的地位，學生要尊師，教師要愛生。而民主最重要的就是要有一個寬松和諧的學習環境和氛圍，在此氛圍中鼓勵和提倡學生大膽發表自己的意見和見解。這種合作和交往是雙向互動且互惠互利的，它充分體現了人性、人情和魅力。在我剛接手一個班級時，由于我對班級中的學生還不了解，我通常會詢問以前教過他們的老師，了解學生的性格特征、學習方面的問題。同時經常在課后找一些同學具體了解學生對于課堂節奏能否適應、掌握情況如何等。從與學生的交流過程中、對學生的關心中，尋找能優化英語課堂教學、提高學生學習效率的教學方法。

2. 課堂上師生互動，合作交流

新課程下的課堂必須成為師生互動的動態場景，讓知識在互動對話的交流中不斷生成。師生之間的關系是通過教學活動連接起來的，教學是教與學的交往、互動，是師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念。因此要求教師在教學過程中處理好傳授知識和培養能力的關系，促使學生主動地、富有個性地學習，從而培養學生的獨立性和自主性，培養學生的創新精神和實踐能力。如我在教授牛津教材 6A Holidays 這課時，其中有一個環節是這樣設計的，學完三個中國傳統節日后，我說：Can you guess？ In these Chinese holidays， whats my favourite holiday？ （請3名同學回答后，通過呈現圖片來揭示謎底。）春節是大家所熟悉的一個節日，通過猜我最愛的節日，讓學生個個躍躍欲試T： Can you tell me， when's Spring Festival？ What do people usually do at Spring Festival？ Please listen carefully. 然后通過呈現問題，聽錄音，讓學生自己去思考，去交流，并總結出答案，而我只是引導他們，把更多的語言表達交給學生，而不是聽我去講授。

在教學實踐的過程中，我深刻地意識到，建立在平等、民主基礎上的交流與合作的新型師生關系，特別是真摯溫馨的師生情感聯系，對學生學習方式的轉變，對促進學生全面和諧主動的發展，其意義非常重大。因此可以說，良好的師生關系對教育教學起到了至關重要的作用，促進了教學質量的提升。

二、培養興趣，激發動機

美國教育心理學家拉扎勒研究發現，智商高的學生如果缺少學習興趣，學習效果就一般；而智商一般的學生由于內在的學習興趣的推動，繼而產生強大的學習動力，經過努力，卻可以獲得優異成績。貝爾福特說過：“你一天可以為學生上一課，但是如果你用激發興趣、好奇心來教他們學習，他們終身都會不斷地學習?！蔽覀冊谄綍r的教學過程中，應該把培養學生興趣放在重要位置，并引導學生把興趣轉化成學習動機，促進其智能發展，達到提高學習效果的目的。

1.激發和保持學生對英語學習的興趣

巧用話題，設計新穎的導入，可以激發學生的學習興趣。教師在上課時利用學生感興趣的話題，成功地激發學生說話的欲望，激發學生的學習熱情，讓他們樂意說，并且有話可說。我們課本的話題設計都是編者精心挑選的，跟我們的實際生活關系密切。

小組活動和角色扮演是很好的交流與學習英語的方式。當學生對一個話題感興趣而沒有機會表達自己的觀點時，他會很沮喪，經常如此無疑會打擊他的課堂參與積極性，而在大班教學中，讓多數學生都在課堂上發言無疑是有難度的。因此，要保持學生的學習興趣，小組討論是很有效的。

2.培養和激發學生正確的學習動機

學習動機的激發主要是通過教學過程進行的，學習動機是直接推動學生進行學習活動的內部心理動力，一般來說，學習動機越強烈，學習的積極性越高，學習的潛能越能發揮，因而學習的效果也越好。我通常在教學過程中會充分考慮以下一些方式和措施。

給出具體明確的學習目標。讓學生及時知道自己的學習結果。研究表明，每天及時反饋提高的學習效率比每周延緩反饋提高的學習效率更佳。作業的正誤、測試和考試分數的高低，以及解決問題的成效等，能提高學生學習的積極性，有助于激發學立體感進一步努力學習的動力。

發揮表揚與批評的作用。表揚與批評是對學生的學習態度、學習成績給予肯定或否定的強化方式，具有積極的誘因價值。一般來講，贊揚、表揚、獎勵等肯定性評價與責備、批評、懲罰等否定性評價相比，前者更能激起學生產生再接再厲、不斷前進的力量。

三、通過合作，讓學生敢想，敢講，并樂于分享

愛因斯坦說過：“智力上的成就依賴于性格上的偉大?！毕麡O、悲觀、恐懼、自卑這些不良性格必定對英語學習，特別是口語的提高產生消極的作用。我所從教的學校，農村小孩偏多，長期以來，很多孩子在課堂上不敢講，不愿說，隨著時間的推移，他們的口語表達能力越來越差。很多孩子是期望參與活動的但又擔心自己失敗，顯得力不從心。分組合作學習可以給這部分學生一段緩沖的時間，有了充分的準備和整個學習小組作為堅強的后盾，避免了他們在課堂上當場答錯的尷尬，也增強了他們的自信心。endprint

我常對我的學生說：“You must help and learn from each other！”我喜歡讓學生在進行單詞背誦時，規定時間，同桌或是前后兩位同學之間相互提問，合作記憶，這樣學生不容易開小差，效果更好。有時上課需要學生回去準備東西的，我在課堂上說過后，小組成員會在組長的帶領下，內部協商每個成員的任務分工，在準備的過程中，成員之間相互協作，相互幫助，每個人都意識到自己是不可缺少的一部分，增強了他們的自信，培養了他們的協作精神。

四、增強情感目標，拓展學生視野

1. 滲透道德教育，貫徹愛的宗旨

現在我們身邊有很多學生，父母在外打工，從小缺乏管教與關愛。我們這些做教師的在交給學生知識的同時，更要教給學生愛。有一句話這樣說：不一定要成才，但一定要成人。首先我們要通過自己的行動和自己平時的一言一行，讓學生深刻感受到，我們是愛他們的，為他們好的，只有做到這點，我們所說的話才能讓學生信服，學生才會去接受。道德情感的滲透，不是單純地局限于枯燥的說教中的。我們在上課時也可充分地利用手中的教材，如6A第一單元，在教授學生認識了解公共標志的同時，教育他們公共標志不是單純的擺設，我們在公共場合一定要遵守公德。

2.了解異國文化，拓展國際視野

對于英語學習者來說，很有必要了解英語國家的文化、傳統、風格。在這方面，新教材也給我們提供了很多素材。如6A At Christmas 這一單元，學生學習了圣誕節這一國外節日，了解了圣誕節中的一些習俗，同時教師可以給學生多一些補充，或讓學生回去上網查詢，讓學生了解更多關于圣誕節的事情，了解更多國外的節日和不同的慶祝方式。

因此，教學活動不僅是一種認知活動，更是師生之間的情感交流。我們本著以學生的發展為本，確立學生的主體地位，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。而作為教師的我們也要保持積極情感，排解消極情感，努力使我們的教學展現出激情與智慧的完美結合。

【參考文獻】

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